सोम्पीओ शाळेची समानता आणि समानता योजना 2023-2025

1. शाळेच्या समानतेच्या परिस्थितीचा अहवाल

विद्यार्थ्यांच्या सर्वेक्षणाच्या मदतीने डिसेंबर 2022 मध्ये शाळेची समानता स्थिती स्पष्ट करण्यात आली आहे. खाली दिलेल्या उत्तरांमधून शाळेच्या परिस्थितीबद्दलची निरीक्षणे आहेत.

प्राथमिक शाळेचे निष्कर्ष:

इयत्ता 106-3 च्या 6 विद्यार्थ्यांनी आणि इयत्ता 78-1 च्या 2 विद्यार्थ्यांनी सर्वेक्षणाला स्वतंत्रपणे उत्तरे दिली. हे सर्वेक्षण 1-2 वर्गांमध्ये चर्चा आणि अंध मतदान पद्धतीने करण्यात आले.

शाळेचे वातावरण

बहुसंख्य (उदा. 3-6 ग्रेडरपैकी 97,2%) शाळेत सुरक्षित वाटतात. असुरक्षिततेस कारणीभूत असलेल्या परिस्थिती सामान्यतः मध्यम शाळेतील मुलांच्या क्रियाकलाप आणि शाळेच्या सहलींशी संबंधित असतात. इयत्ता 1-2 मधील बहुतेक विद्यार्थ्यांना वाटते की इतरांच्या मतांचा त्यांच्या स्वतःच्या निवडीवर परिणाम होत नाही.

भेदभाव

प्राथमिक शाळेतील बहुसंख्य विद्यार्थ्यांना भेदभावाचा अनुभव आलेला नाही (उदा. 3-6 ग्रेडरपैकी 85,8%). जो भेदभाव झाला आहे तो खेळांमध्ये सोडला जाणे आणि एखाद्याच्या देखाव्यावर टिप्पणी करणे याशी संबंधित आहे. भेदभावाचा अनुभव घेतलेल्या 15 3ऱ्या-6व्या वर्गातील विद्यार्थ्यांपैकी पाच विद्यार्थ्यांनी प्रौढ व्यक्तीला याबद्दल सांगितले नाही. इयत्ता 1-2 मधील सर्व विद्यार्थ्यांना असे वाटले आहे की त्यांना योग्य वागणूक दिली गेली आहे.

इयत्ता 3-6 मधील 8 विद्यार्थ्यांना (7,5%) असे वाटते की विद्यार्थ्याचे लिंग शिक्षक त्यांच्याशी कसे वागतात यावर परिणाम होतो. काही उत्तरांवर आधारित (5 तुकडे), असे वाटले आहे की विरुद्ध लिंगाच्या विद्यार्थ्यांना शिक्षेशिवाय गोष्टी अधिक सहजपणे करण्याची परवानगी आहे. चार (3,8%) विद्यार्थ्यांना असे वाटले की विद्यार्थ्याचे लिंग शिक्षकाने दिलेल्या मूल्यांकनावर परिणाम करते. ९५ विद्यार्थ्यांना (८९.६%) वाटते की विद्यार्थ्यांना तितकेच प्रोत्साहन दिले जाते.

शाळेतील समानता आणि समानता प्राप्त करण्यासाठी विद्यार्थ्यांचे विकास प्रस्ताव:

खेळांमध्ये सर्वांचा समावेश झाला पाहिजे.
कुणालाही मारहाण केली जात नाही.
गुंडगिरी आणि इतर कठीण परिस्थितीत शिक्षक हस्तक्षेप करतात.
शाळेचे योग्य नियम आहेत.

माध्यमिक शाळा निष्कर्ष:

शाळेचे वातावरण

बहुसंख्य विद्यार्थी समानता अत्यंत महत्त्वाची मानतात.
बहुसंख्य विद्यार्थ्यांना असे वाटते की शाळेचे वातावरण समान आहे. वातावरणाच्या समानतेमध्ये एक तृतीयांश उणीवा जाणवतात.
शाळेतील कर्मचारी विद्यार्थ्यांना समान वागणूक देतात. समान वागणुकीचा अनुभव वेगवेगळ्या वयोगटांमध्ये जाणवत नाही आणि प्रत्येकाला असे वाटत नाही की ते स्वतः शाळेत असू शकतात.
सुमारे २/३ जणांना असे वाटते की ते शाळेच्या निर्णयांवर चांगला किंवा बऱ्यापैकी प्रभाव टाकू शकतात.

प्रवेशयोग्यता आणि संप्रेषण

विद्यार्थ्यांना वाटते की वेगवेगळ्या शिक्षण शैली विचारात घेतल्या जातात (विद्यार्थ्यांपैकी 2/3). तिसऱ्याला वाटते की अभ्यासाला आव्हान देणारे पैलू पुरेशा प्रमाणात विचारात घेतले जात नाहीत.
सर्वेक्षणानुसार माहिती देण्यात शाळा यशस्वी ठरली आहे.
सुमारे 80% लोकांना वाटते की विद्यार्थी संघटनेच्या कार्यात सहभागी होणे सोपे आहे. विद्यार्थी संघटनेचे उपक्रम कसे सुधारता येतील हे सांगणे विद्यार्थ्यांना अवघड होते. विकास प्रस्तावांचा एक मोठा भाग बैठकीच्या व्यवस्थेशी संबंधित होता (वेळ, संख्या, अंदाज घेऊन माहिती देणे आणि इतर विद्यार्थ्यांना मीटिंगमधील सामग्रीबद्दल सांगणे).

भेदभाव

सुमारे 20% (67 प्रतिसादकर्ते) 6.-9. वर्गातील विद्यार्थ्यांना मागील शैक्षणिक वर्षात भेदभाव किंवा छळाचा अनुभव आला आहे.
89 विद्यार्थ्यांना वैयक्तिकरित्या अनुभव आलेला नाही, परंतु त्यांनी मागील शैक्षणिक वर्षात भेदभाव किंवा छळवणूक पाहिली आहे.
31 प्रतिसादकर्ते ज्यांनी 6.-9 पासून भेदभाव अनुभवला किंवा पाहिला. वर्गातील विद्यार्थ्यांनी शाळेच्या कर्मचाऱ्यांकडून भेदभाव किंवा छळ केल्याचा अहवाल दिला.
80% कथित भेदभाव आणि छळविद्यार्थ्यांनी केला होता.
जवळजवळ अर्धा भेदभाव आणि छळ हे लैंगिक प्रवृत्ती, मत आणि लिंग यांच्यामुळे होत असल्याचे मानले जाते.
भेदभाव किंवा छळ पाहणाऱ्यांपैकी एक चतुर्थांश लोकांनी याबद्दल सांगितले.

शाळेतील समानता आणि समानता प्राप्त करण्यासाठी विद्यार्थ्यांचे विकास प्रस्ताव:

विद्यार्थ्यांनी अधिक समानतेचे धडे आणि थीमवर चर्चेसाठी शुभेच्छा दिल्या.
विद्यार्थ्यांच्या मते, व्यत्यय आणणाऱ्या वर्तनात लवकर हस्तक्षेप करणे महत्त्वाचे आहे.
प्रत्येकाला समान वागणूक दिली जाईल आणि विद्यार्थ्यांना स्वतःची परवानगी असेल.

2. समानतेला प्रोत्साहन देण्यासाठी आवश्यक उपाययोजना

कर्मचाऱ्यांसह नियोजित उपाययोजनाः

कर्मचाऱ्यांच्या संयुक्त बैठकीत निकालांचे पुनरावलोकन केले जाते आणि निकालांबद्दल संयुक्त चर्चा केली जाते. आम्ही कर्मचाऱ्यांसाठी वसंत 2023 YS कालावधी किंवा Vesoo साठी लैंगिक आणि लैंगिक अल्पसंख्यांकांसाठी प्रशिक्षण आयोजित करू. विभाग 3 देखील पहा.

प्राथमिक शाळेत नियोजित उपाय:

7.2 फेब्रुवारी रोजी कर्मचाऱ्यांच्या संयुक्त बैठकीत निकालांचा आढावा घेतला जाईल. प्राथमिक शाळेच्या YS वेळेत आणि निकालांबद्दल एकत्रित चर्चा होते.

वर्गांमध्ये प्रकरण हाताळणे

धडा 14.2.
चला वर्गातील सर्वेक्षणाचे निकाल पाहू.
संघभावना बळकट करण्यासाठी सहकारी खेळ खेळूया.
आम्ही एक संयुक्त सुट्टीचा धडा/से आयोजित करतो, जेथे वर्गातील सर्व विद्यार्थी एकत्र खेळतात किंवा खेळतात.

Sompio शाळा छळ आणि भेदभाव रोखण्यासाठी वचनबद्ध आहे.

उच्च माध्यमिक शाळेत नियोजित उपाय:

व्हॅलेंटाईन डे, फेब्रुवारी 14.2.2023, XNUMX रोजी वर्गातील पर्यवेक्षकांच्या वर्गात निकालांचे पुनरावलोकन केले जाईल. विशेषतः, आम्ही या गोष्टी कशा सुधारायच्या यावर विचार करू:

आम्ही माध्यमिक शाळेतील विद्यार्थ्यांचे आभार मानतो की, निकालांच्या आधारे, प्राथमिक शाळेतील विद्यार्थ्यांना शाळा सुरक्षित ठिकाण समजते.
जवळजवळ अर्धा भेदभाव आणि छळ हे लैंगिक प्रवृत्ती, मत आणि लिंग यांच्यामुळे होत असल्याचे मानले जाते.
भेदभाव किंवा छळ पाहणाऱ्यांपैकी एक चतुर्थांश लोकांनी याबद्दल सांगितले.

शाळेतील समानता आणि समानता प्राप्त करण्यासाठी विद्यार्थ्यांचे विकास प्रस्ताव:

विद्यार्थ्यांनी अधिक समानतेचे धडे आणि थीमवर चर्चेसाठी शुभेच्छा दिल्या.
विद्यार्थ्यांच्या मते, व्यत्यय आणणाऱ्या वर्तनात लवकर हस्तक्षेप करणे महत्त्वाचे आहे.
प्रत्येकाला समान वागणूक दिली जाईल आणि विद्यार्थ्यांना स्वतःची परवानगी असेल.

शाळेतील समानता आणि समानता वाढवण्यासाठी प्रत्येक माध्यमिक शाळेतील विद्यार्थी व्हॅलेंटाईन डे थीम असलेल्या धड्यादरम्यान वर्ग पर्यवेक्षकांना तीन विकास प्रस्ताव सादर करतात. विद्यार्थी संघटनेच्या बैठकीत या प्रस्तावांवर चर्चा केली जाते आणि विद्यार्थी संघटना याचा वापर करून ठोस प्रस्ताव तयार करते.

हस्तक्षेप मानवी प्रतिष्ठेचे हेतुपुरस्सर उल्लंघन. प्रत्येकाला सुरक्षित शाळेचा अधिकार असायला हवा, जिथे त्रास होण्याची भीती बाळगण्याची गरज नाही.

छळ होऊ शकतो, उदाहरणार्थ

• विनोद, सूचक हावभाव आणि चेहऱ्यावरील हावभाव
• नामकरण
• अवांछित त्रासदायक संदेश
• अवांछित स्पर्श, लैंगिक विनंती आणि छळ.

भेदभाव याचा अर्थ असा की एखाद्या व्यक्तीला वैयक्तिक वैशिष्ट्याच्या आधारे इतरांपेक्षा वाईट वागणूक दिली जाते:

• वय
• मूळ
• नागरिकत्व
• इंग्रजी
• धर्म किंवा श्रद्धा
• मत
• कौटुंबिक संबंध
• आरोग्याची स्थिती
• दिव्यांग
• लैंगिक प्रवृत्ती
• व्यक्तीशी संबंधित दुसरे कारण, उदाहरणार्थ देखावा, संपत्ती किंवा शाळेचा इतिहास.

Sompio शाळेत, प्रत्येकाला स्वतःचे लिंग परिभाषित करण्याचा आणि व्यक्त करण्याचा अधिकार आहे.

आमच्या शाळेत, आम्ही यावर जोर देतो की लैंगिक अनुभव आणि अभिव्यक्तीचे मार्ग वैविध्यपूर्ण आणि वैयक्तिक आहेत. विद्यार्थ्याचा अनुभव मौल्यवान आणि समर्थित आहे. संभाव्य गुंडगिरीचा सामना केला जातो.

अध्यापन हे लिंग-संवेदनशील असते.

• शिक्षक विद्यार्थ्यांचे स्टिरियोटाइपिक पद्धतीने मुली आणि मुले असे वर्गीकरण करत नाहीत.
• लिंग पर्वा न करता विद्यार्थ्याने समान गोष्टी करणे आवश्यक आहे.
• गट विभागणी लिंगावर आधारित नाहीत.

Sompio शाळा समानता आणि विविध वयोगटातील लोकांच्या समावेशास प्रोत्साहन देते.

• वेगवेगळ्या वयोगटातील विद्यार्थ्यांना एकमेकांशी आदराने वागण्याची सूचना दिली जाते.
• शालेय कामकाजात वेगवेगळ्या वयोगटातील लोकांच्या गरजा विचारात घेतल्या जातात.
• तरुण आणि अनुभवी कर्मचाऱ्यांच्या सामर्थ्याचे मूल्य आहे.

सोम्पीओ शाळेतील वातावरण मोकळे आणि संवादी आहे.

Sompio शाळा अपंगत्व किंवा आरोग्याच्या आधारावर भेदभाव करत नाही.

मानसिक किंवा शारीरिक आजार किंवा अपंगत्व याकडे दुर्लक्ष करून विद्यार्थी आणि कर्मचारी यांच्याशी वागणूक समान आणि न्याय्य आहे. विद्यार्थी आणि कर्मचारी सदस्यांना त्यांच्या आरोग्याच्या स्थितीबद्दल किंवा अपंगत्वाबद्दल ते काय म्हणतात हे ठरवण्याचा अधिकार आहे. सुविधा अडथळा मुक्त आणि प्रवेशयोग्य आहेत.

अध्यापन हे भाषेवर आधारित आहे.

• अध्यापन विद्यार्थ्यांची वैयक्तिक भाषिक संसाधने आणि गरजा विचारात घेते.
• अध्यापन फिन्निश भाषा शिकण्यास समर्थन देते. फिनिश भाषेचे पुरेसे ज्ञान बहिष्कार टाळते आणि विद्यार्थ्याला शालेय कामात प्रगती करण्यास सक्षम करते.
• विद्यार्थ्यांना त्यांच्या स्वतःच्या संस्कृतीबद्दल आणि भाषेच्या पार्श्वभूमीबद्दल माहिती सामायिक करण्यासाठी प्रोत्साहित केले जाते. त्यांना त्यांच्या स्वतःच्या संस्कृतीचे आणि भाषेचे कौतुक करण्यासाठी मार्गदर्शन केले जाते.
• शाळेतील संवाद समजण्याजोगा आणि स्पष्ट आहे. फिन्निश भाषेचे कमकुवत कौशल्य असलेले देखील शाळेच्या क्रियाकलापांमध्ये भाग घेऊ शकतात.
• दुभाषी सेवा घरी आणि शालेय सहकार्य सभा आणि पदव्युत्तर विद्यार्थी पालकांच्या संध्याकाळी उपलब्ध आहेत.

3. मागील योजनेच्या अंमलबजावणीचे आणि परिणामांचे मूल्यांकन

कर्मचाऱ्यांसह चर्चेचे विषय (सर्वेक्षणात नाही, टास्क टीममध्ये उदयास आले):

• माध्यमिक शाळेत शौचालय सुविधा अजूनही लिंगानुसार विभागल्या जातात.
• शिक्षक स्टिरियोटाइपिक रीतीने मुलांचे मुलींच्या गटात वर्गीकरण करतात आणि ज्या मुलांनी वेगळे वागायचे आहे.
• पालकांना आणि फिन्निशचे कमकुवत ज्ञान असलेल्या विद्यार्थ्यांना शाळेच्या माहितीचे पालन करणे कठीण आहे.
• विद्यार्थ्यांना त्यांच्या स्वतःच्या संस्कृतीबद्दल आणि भाषेबद्दल माहिती सामायिक करण्यासाठी पुरेसे प्रोत्साहन दिले जात नाही.
• दुसरी भाषा म्हणून फिनिश विद्यार्थ्यांना पुरेसा पाठिंबा आणि फरक मिळत नाही. अनुवादकावर सतत अवलंबून राहणे विद्यार्थ्याच्या फिन्निश भाषा शिकण्यास समर्थन देत नाही.