Pjan ta' ugwaljanza u ugwaljanza tal-iskola Sompio 2023-2025
1. Rapport dwar is-sitwazzjoni tal-ugwaljanza fl-iskola
Is-sitwazzjoni tal-ugwaljanza tal-iskola ġiet iċċarata f’Diċembru 2022 bl-għajnuna ta’ stħarriġ tal-istudenti. Hawn taħt hemm osservazzjonijiet dwar is-sitwazzjoni tal-iskola estratti mit-tweġibiet.
Sejbiet tal-iskola elementari:
106 student tal-gradi 3-6 u 78 student tal-gradi 1-2 wieġbu l-istħarriġ b'mod indipendenti. L-istħarriġ sar fi 1-2 klassijiet b'diskussjoni u metodu tal-votazzjoni blind.
Atmosfera tal-iskola
Il-maġġoranza (eż. 3% tal-graders 6-97,2) iħossuhom sikuri fl-iskola. Sitwazzjonijiet li jikkawżaw insigurtà huma ġeneralment relatati mal-attivitajiet tat-tfal tal-iskola tan-nofs u l-vjaġġi tal-iskola. Ħafna mill-istudenti fil-gradi 1-2 jaħsbu li l-opinjonijiet ta 'oħrajn ma jaffettwawx l-għażliet tagħhom stess.
Diskriminazzjoni
Il-maġġoranza tal-istudenti tal-iskola elementari ma esperjenzawx diskriminazzjoni (eż. 3% ta’ 6-85,8 graders). Id-diskriminazzjoni li saret kienet relatata ma’ li wieħed jitħalla barra fil-logħob u jikkummenta fuq id-dehra tiegħu. Mill-15-il student tat-3-6 tal-grad li esperjenzaw diskriminazzjoni, ħamsa ma qalux lil adult dwarha. L-istudenti kollha fil-gradi 1-2 ħassew li ġew trattati b’mod ġust.
3 mill-istudenti fil-gradi 6-8 (7,5%) iħossu li s-sess tal-istudent jaffettwa kif l-għalliem jittrattahom. Ibbażat fuq xi tweġibiet (5 biċċiet), jinħass li studenti tas-sess oppost jitħallew jagħmlu l-affarijiet aktar faċilment mingħajr kastig. Erba’ (3,8%) studenti ħassew li s-sess tal-istudent jaffettwa l-valutazzjoni mogħtija mill-għalliem. 95 student (89,6%) iħossu li l-istudenti huma mħeġġa bl-istess mod.
Proposti għall-iżvilupp tal-istudenti għar-realizzazzjoni tal-ugwaljanza u l-ugwaljanza fl-iskola:
Kulħadd għandu jkun inkluż fil-logħob.
Ħadd ma jkun ibbuljat.
L-għalliema jintervjenu f’bullying u sitwazzjonijiet diffiċli oħra.
L-iskola għandha regoli ġusti.
Sejbiet tal-iskola medja:
Atmosfera tal-iskola
Il-maġġoranza tal-istudenti jqisu l-ugwaljanza bħala importanti ħafna.
Il-maġġoranza tal-istudenti jħossu li l-atmosfera tal-iskola hija ugwali. Madwar terz iħossu li hemm nuqqasijiet fl-ugwaljanza tal-atmosfera.
Il-persunal tal-iskola jittratta lill-istudenti bl-istess mod. L-esperjenza ta’ trattament ugwali ma ssirx bejn etajiet differenti u mhux kulħadd iħoss li jistgħu jkunu huma stess fl-iskola.
Madwar 2/3 jħossu li jistgħu jinfluwenzaw id-deċiżjonijiet tal-iskola sew jew pjuttost tajjeb.
Aċċessibilità u komunikazzjoni
L-istudenti jħossu li jiġu kkunsidrati stili ta’ tagħlim differenti (2/3 tal-istudenti). It-tielet iħoss li l-aspetti ta’ sfida għall-istudju mhumiex ikkunsidrati biżżejjed.
Skont l-istħarriġ, l-iskola rnexxielha tipprovdi informazzjoni.
Madwar 80% iħossu li huwa faċli li jipparteċipaw fl-attivitajiet tal-għaqda tal-istudenti. Kien diffiċli għall-istudenti li jsemmu kif l-attivitajiet tal-għaqda studenteska setgħu jitjiebu. Parti kbira mill-proposti ta’ żvilupp kienet relatata mal-arranġamenti tal-laqgħat (ħin, numru, tagħrif billi jantiċipaw u jgħidu lil studenti oħra dwar il-kontenut tal-laqgħat).
Diskriminazzjoni
Madwar 20% (67 wieġeb) 6.-9. tal-istudenti fil-klassi esperjenzaw diskriminazzjoni jew fastidju matul is-sena skolastika li għaddiet.
89 student ma esperjenzawx personalment, iżda osservaw, diskriminazzjoni jew fastidju matul is-sena skolastika li għaddiet.
31 wieġeb li esperjenzaw jew osservaw diskriminazzjoni minn 6.-9. ta’ studenti fil-klassi rrappurtaw diskriminazzjoni jew fastidju mill-istaff tal-iskola.
80% tad-diskriminazzjoni u l-fastidju perċepit kienu mwettqa mill-istudenti.
Kważi nofs id-diskriminazzjoni u l-fastidju huma pperċepiti li huma kkawżati mill-orjentazzjoni sesswali, l-opinjoni u s-sess.
Madwar kwart ta’ dawk li osservaw diskriminazzjoni jew fastidju qalu dwarha.
Proposti għall-iżvilupp tal-istudenti għar-realizzazzjoni tal-ugwaljanza u l-ugwaljanza fl-iskola:
L-istudenti xtaqu aktar lezzjonijiet dwar l-ugwaljanza u diskussjoni dwar it-tema.
Skont l-istudenti, intervent bikri fl-imġieba li tfixkel huwa importanti.
Kulħadd kien jiġi ttrattat l-istess u l-istudenti jitħallew ikunu huma stess.
2. Miżuri meħtieġa biex jippromwovu l-ugwaljanza
Miżuri ppjanati mal-persunal:
Ir-riżultati jiġu riveduti f'laqgħa konġunta tal-persunal u ssir diskussjoni konġunta dwar ir-riżultati. Se norganizzaw taħriġ għall-persunal għall-perjodu YS tar-rebbiegħa 2023 jew Vesoo fir-rigward tal-minoranzi sesswali u tal-ġeneru. Ara wkoll it-taqsima 3.
Miżuri ppjanati fl-iskola elementari:
Ir-riżultati se jiġu riveduti f’laqgħa konġunta tal-persunal fis-7.2 ta’ Frar. matul il-ħin tal-YS tal-iskola elementari u jkun hemm diskussjoni konġunta dwar ir-riżultati.
Jittrattaw il-kwistjoni fil-klassijiet
Lezzjoni 14.2.
Ejja ngħaddu r-riżultati tal-istħarriġ fil-klassi.
Ejja nilagħbu logħob kooperattiv biex insaħħu l-ispirtu tat-tim.
Nagħmlu lezzjoni/i ta’ reċess konġunt, fejn l-istudenti kollha fil-klassi jilagħbu jew jilagħbu flimkien.
L-iskola Sompio hija impenjata li tipprevjeni l-fastidju u d-diskriminazzjoni.
Miżuri ppjanati fl-iskola sekondarja għolja:
Ir-riżultati se jiġu riveduti fil-klassi tas-superviżur tal-klassi f’Jum San Valentinu, l-14.2.2023 ta’ Frar, XNUMX. B'mod partikolari, se nikkunsidraw kif intejbu dawn l-affarijiet:
Nirringrazzjaw lill-istudenti tal-iskola medja tal-fatt li, abbażi tar-riżultati, l-istudenti tal-iskola elementari jipperċepixxu l-iskola bħala post sigur.
Kważi nofs id-diskriminazzjoni u l-fastidju huma pperċepiti li huma kkawżati mill-orjentazzjoni sesswali, l-opinjoni u s-sess.
Madwar kwart ta’ dawk li osservaw diskriminazzjoni jew fastidju qalu dwarha.
Proposti għall-iżvilupp tal-istudenti għar-realizzazzjoni tal-ugwaljanza u l-ugwaljanza fl-iskola:
L-istudenti xtaqu aktar lezzjonijiet dwar l-ugwaljanza u diskussjoni dwar it-tema.
Skont l-istudenti, intervent bikri fl-imġieba li tfixkel huwa importanti.
Kulħadd kien jiġi ttrattat l-istess u l-istudenti jitħallew ikunu huma stess.
L-istudenti ta’ kull klassi tal-iskola medja jippreżentaw tliet proposti ta’ żvilupp lis-superviżur tal-klassi waqt il-lezzjoni bit-tema ta’ Jum San Valentinu sabiex tiżdied l-ugwaljanza u l-ugwaljanza fl-iskola. Il-proposti jiġu diskussi fil-laqgħa tal-għaqda tal-istudenti, u l-għaqda tal-istudenti tagħmel proposta konkreta billi tuża dan.
Interferenza tfisser ksur intenzjonat tad-dinjità umana. Kulħadd għandu jkollu d-dritt għal skola sigura, fejn m'hemmx għalfejn tibża' li jiġi ffastidjat.
Jista’ jkun hemm fastidju, pereżempju
• ċajt, ġesti suġġestivi u espressjonijiet tal-wiċċ
• ismijiet
• messaġġi inkwetanti mhux mitluba
• mess mhux mixtieq, solleċitazzjoni sesswali u fastidju.
Diskriminazzjoni ifisser li xi ħadd jiġi ttrattat agħar minn oħrajn abbażi ta’ karatteristika personali:
• età
• oriġini
• ċittadinanza
• lingwa
• reliġjon jew twemmin
• opinjoni
• relazzjonijiet tal-familja
• l-istat tas-saħħa
• diżabilità
• orjentazzjoni sesswali
• raġuni oħra relatata mal-persuna, pereżempju d-dehra, il-ġid jew l-istorja tal-iskola.
Fl-iskola Sompio, kulħadd għandu d-dritt li jiddefinixxi u jesprimi s-sess tiegħu.
Fl-iskola tagħna, aħna nenfasizzaw li l-esperjenzi tal-ġeneru u l-modi ta’ espressjoni huma diversi u individwali. L-esperjenza tal-istudent hija stmata u appoġġjata. Il-bullying possibbli jiġi ttrattat.
It-tagħlim huwa sensittiv għall-ġeneru.
• L-għalliema ma jikklassifikawx lill-istudenti b’mod sterjotipiku bħala bniet u subien.
• L-istudenti huma mitluba jagħmlu l-istess affarijiet irrispettivament mis-sess.
• Id-diviżjonijiet tal-grupp mhumiex ibbażati fuq is-sess.
L-iskola Sompio tippromwovi l-ugwaljanza u l-inklużjoni ta’ nies ta’ etajiet differenti.
• Studenti ta’ etajiet differenti jingħataw struzzjonijiet biex jittrattaw lil xulxin b’rispett.
• Il-ħtiġijiet ta' nies ta' etajiet differenti jitqiesu fl-operat tal-iskola.
• Is-saħħiet kemm ta' impjegati żgħażagħ kif ukoll ta' esperjenza huma vvalutati.
L-atmosfera fl-iskola Sompio hija miftuħa u konversazzjonali.
L-iskola Sompio ma tiddiskriminax fuq il-bażi ta’ diżabilità jew saħħa.
It-trattament tal-istudenti u l-persunal huwa ugwali u ġust irrispettivament minn mard jew diżabilità mentali jew fiżika. L-istudenti u l-membri tal-persunal għandhom id-dritt li jiddeċiedu x'jgħidu dwar il-kundizzjoni tas-saħħa jew id-diżabilità tagħhom. Il-faċilitajiet huma mingħajr ostakli u aċċessibbli.
It-tagħlim huwa bbażat fuq il-lingwa.
• It-tagħlim iqis ir-riżorsi u l-bżonnijiet lingwistiċi individwali tal-istudenti.
• It-tagħlim jappoġġja t-tagħlim tal-lingwa Finlandiża. Għarfien adegwat tal-lingwa Finlandiża jipprevjeni l-esklużjoni u jippermetti lill-istudent jagħmel progress fix-xogħol tal-iskola.
• L-istudenti huma mħeġġa jaqsmu informazzjoni dwar il-kultura u l-isfond tal-lingwa tagħhom stess. Huma ggwidati biex japprezzaw il-kultura u l-lingwa tagħhom stess.
• Il-komunikazzjoni tal-iskola tinftiehem u ċara. Anke dawk li għandhom ħiliet dgħajfa fil-lingwa Finlandiża jistgħu jipparteċipaw fl-attivitajiet tal-iskola.
• Servizzi ta' interpreti huma disponibbli f'laqgħat ta' kooperazzjoni fid-dar u fl-iskola u filgħaxija għall-ġenituri ta' studenti ta' wara l-lawrja.
3. Valutazzjoni tal-implimentazzjoni u r-riżultati tal-pjan preċedenti
Suġġetti ta’ diskussjoni mal-persunal (ħarġu fit-timijiet tal-ħidma, mhux fl-istħarriġ):
• Il-faċilitajiet tat-tojlit għadhom maqsuma skont is-sess fl-iskola medja.
• L-għalliema jikkategorizzaw is-subien b'mod sterjotipi fi gruppi ta' bniet u subien li suppost iġibu ruħhom b'mod differenti.
• Huwa diffiċli għal gwardjani u studenti b'għarfien dgħajjef tal-Finlandiż li jsegwu l-informazzjoni tal-iskola.
• L-istudenti mhumiex imħeġġa biżżejjed biex jaqsmu informazzjoni dwar il-kultura u l-lingwa tagħhom stess.
• L-istudenti tal-Finlandiż bħala t-tieni lingwa ma jirċievux appoġġ u differenzjazzjoni suffiċjenti. Id-dipendenza kostanti fuq traduttur ma tappoġġjax it-tagħlim tal-istudent tal-lingwa Finlandiża.