Gelijkheid en gelijkheidsplan van Savio School 2023-2025
Het gelijkheids- en gelijkheidsplan van Savio's school is bedoeld als een instrument dat de bevordering van gendergelijkheid en gelijkheid voor iedereen bij alle schoolactiviteiten ondersteunt. Het plan zorgt ervoor dat er systematisch wordt gewerkt aan het bevorderen van gelijkheid en gelijkheid op de school van Savio.
1. Het proces van het gelijkheids- en gelijkheidsplan van de school
Het gelijkheids- en gelijkheidsplan van Savio School is in samenwerking met het schoolpersoneel, de leerlingen en de leerlingvoogden in 2022 en januari 2023 opgesteld. Voor het proces werd een werkgroep bestaande uit schoolpersoneel en leerlingen samengesteld, die het in kaart brengen van de gelijkheid en de gelijkheidssituatie op de school van Savio plande en implementeerde. Uit de enquête is een samenvatting gemaakt, op basis waarvan het schoolpersoneel en het bestuur van de studentenvereniging met de actievoorstellen van het functioneel plan ter bevordering van gelijkheid en gelijkheid zijn gekomen. De laatste maatregel van het plan om gelijkheid en gelijkheid op de Savio School te bevorderen, werd in januari 2023 gekozen door een stemming onder studenten en personeel.
2. Gelijkheid en gelijkheidssituatie in kaart brengen
In het voorjaar van 2022 werden discussies over gelijkheid en gelijkheid georganiseerd in de klassen van de Savio-school, in personeelsteams en op de bijeenkomst van de oudervereniging volgens de Erätauko-methode. Gelijkheid en gelijkheid kwamen aan bod in de discussies. hulp bij de volgende vragen: Worden alle leerlingen gelijk behandeld op de school van Savio? Kun jij jezelf zijn op school en beïnvloedt de mening van anderen jouw keuzes? Voelt Savio's school zich veilig? Hoe ziet een gelijkwaardige school eruit? Van de discussies zijn aantekeningen gemaakt. Uit de gesprekken tussen de verschillende groepen kwam naar voren dat de school van Savio als veilig wordt ervaren en dat de volwassenen die er werken makkelijk te benaderen zijn. Geschillen en pestsituaties die zich op school voordoen, worden afgehandeld volgens de gezamenlijk afgesproken spelregels en maken gebruik van de tools van zowel het VERSO- als het KIVA-programma. Aan de andere kant is het moeilijker om buitengesloten te worden, en volgens de studenten is dat ook zo. Op basis van de discussies beïnvloeden de meningen van andere kinderen sterk hun eigen meningen, keuzes, kleding en activiteiten. Er werd gehoopt op meer discussie over diversiteit, zodat het begrip van het concept zou worden versterkt en we bijvoorbeeld diversiteit of speciale ondersteuningsbehoeften beter zouden leren begrijpen.
De KIVA-teamleden van de school beoordeelden de resultaten van de jaarlijkse KIVA-enquête (enquête uitgevoerd in het voorjaar van 2022 voor de 1e-6e klassers) en de gemeenschapsstudentenzorggroep besprak de resultaten van de laatste schoolgezondheidsenquête (enquête uitgevoerd in het voorjaar van 2021 voor de 4e klassers) voor de Savioschool. Uit de resultaten van het KIVA-onderzoek bleek dat bijna 10% van de 4e en 6e klassers van Savio eenzaamheid op school had ervaren. Hij had tussen de 4 en 6 jaar te maken gehad met seksuele intimidatie. 5% van de studenten in de klassen. Op basis van de enquête was het concept van gelijkheid duidelijk een uitdaging om te begrijpen, aangezien 25% van de respondenten niet kon zeggen of leraren leerlingen gelijk behandelen of dat leerlingen elkaar gelijk behandelen. Uit de resultaten van het schoolgezondheidsonderzoek bleek dat 50% van de leerlingen vond dat ze niet konden deelnemen aan de planning van schoolevenementen.
De leerlingen van het tweede en vierde leerjaar van de school voerden een toegankelijkheidsonderzoek uit naar de faciliteiten van de Savio-school en het terrein. Volgens de leerlingenenquête zijn er ruimtes in de school die alleen via een trap te bereiken zijn en zijn daarom niet alle ruimtes van de school toegankelijk voor alle leerlingen van de school. Het oude schoolgebouw heeft veel grote, dikke en scherpe drempels, waardoor het lastig is om er bijvoorbeeld met een rolstoel overheen te bewegen. In verschillende delen van de school bevinden zich zware buitendeuren, die voor zowel kleine als gehandicapte leerlingen lastig te openen zijn. De buitendeur van één school (deur C) bleek gevaarlijk omdat het glas ervan gemakkelijk breekt. Wat de onderwijsfaciliteiten betreft, was het vermeldenswaard dat de lessen huishoudkunde en handwerk niet ontworpen zijn om toegankelijk of toegankelijk te zijn, bijvoorbeeld voor rolstoelen. Er werd besloten om de bevindingen van het bereikbaarheidsonderzoek voor toekomstige reparaties en/of renovaties voor te leggen aan stadsingenieurs.
Leraren en leerlingen van het 5e en 6e leerjaar keken naar de verscheidenheid aan leermaterialen die op school worden gebruikt en het respect voor gelijkheid. Het onderwerp van het examen waren de materialen die gebruikt werden bij de studie van de Finse taal, wiskunde, Engels en religie, evenals kennis van de kijk op het leven. Verschillende minderheidsgroepen waren matig vertegenwoordigd in de gebruikte boekenreeks. Er waren enkele mensen met een donkere huidskleur in de illustraties, er waren veel meer mensen met een lichte huidskleur. Er werd goed en respectvol rekening gehouden met verschillende nationaliteiten, leeftijden en culturen. De stereotypen werden op basis van de illustraties en teksten niet bevestigd. Met de diversiteit van mensen werd bijzonder goed rekening gehouden in het studiemateriaal genaamd Aatos for life Outlook information. In ander leermateriaal was meer zichtbaarheid nodig voor bijvoorbeeld genderminderheden en gehandicapten.
3. Maatregelen om gelijkheid en gelijkheid te bevorderen
Er werd een samenvatting samengesteld uit het materiaal dat was verzameld bij het in kaart brengen van gelijkheid en gelijkheid op de Savio-school, op basis waarvan de leraren van de school, de gemeenschapsstudentenwelzijnsgroep en het bestuur van de studentenvereniging met voorstellen kwamen voor maatregelen om de gelijkheid en gelijkheidssituatie van de school. De samenvatting werd met het personeel besproken aan de hand van de volgende hulpvragen: Wat zijn de grootste belemmeringen voor gelijkheid in onze onderwijsinstelling? Wat zijn typische probleemsituaties? Hoe kunnen we gelijkheid bevorderen? Zijn er vooroordelen, discriminatie, intimidatie? Welke maatregelen kunnen worden genomen om de problemen op te lossen? Het bestuur van de studentenvereniging heeft direct nagedacht over maatregelen om de ervaringen met inclusie in de scholengemeenschap te vergroten.
De actievoorstellen die op basis van de samenvatting werden gedaan, werden gegroepeerd in gelijksoortige voorstellen en er werden titels/thema's voor de groepen gecreëerd.
Suggesties voor maatregelen:
- Het vergroten van de mogelijkheden voor leerlinginvloed in de schoolgemeenschap
a. Systematische ontwikkeling van klassikale vergaderpraktijken.
b) Stemmen over zaken die gezamenlijk in de klas worden beslist door middel van stemmen achter gesloten deuren (ieders stem kan worden gehoord).
C. Alle leerlingen zouden betrokken zijn bij een of andere schoolbrede taak (bijvoorbeeld een studentenvereniging, milieuagenten, kantine-organisatoren, enz.).
- Preventie van eenzaamheid
a. Klasgroepdag elk jaar in augustus en januari.
b) Vriendenbank voor tussenlessen.
C. Kaverivälkkä-praktijken creëren voor de hele school.
D. Regelmatige gezamenlijke speelpauzes.
e) Reguliere activiteitendagen voor de hele school (in acemix-groepen).
f) Regelmatige samenwerking op het gebied van sponsoring.
- Het welzijn van studenten bevorderen door structuren voor preventief werk te creëren
a. KIVA-lessen in groep 1 en 4.
b) In groep 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9 de lessen Samen Goed Denken.
C. Multidisciplinaire leereenheid rond welzijnsthema in samenwerking met studentenwelzijnswerkers in het herfstsemester van het eerste en vierde leerjaar.
- Bewustwording van gelijkheid en gelijkheid vergroten
a. Het gesprek intensiveren om het bewustzijn te vergroten.
b) Het gebruik van krachttraining.
C. Systematisch gebruik, monitoring en evaluatie van Kiva-materiaal en Waardevol materiaal.
D. Opname van de waarde van gelijkheid in de klassenregels en het toezicht daarop.
- Het versterken van de gezamenlijke activiteiten van jaarklasseteams
a. Wandelen met het hele team.
b) Gemeenschappelijk tariefuur voor alle lesvormen (minimaal één per week).
De voorgestelde maatregelen zijn in januari 2023 gebundeld in een enquête onder de leerlingen en medewerkers van de school. In de enquête zijn voor elk van de vijf thema’s twee functionele maatregelen gecreëerd die in de school moeten worden geïmplementeerd om gelijkheid en gelijkheid te bevorderen, waaruit zowel leerlingen als medewerkers konden er drie kiezen waarvan zij vonden dat ze de gelijkheid van de Savio-school en de gelijkheid het meest zouden vergroten. Het uiteindelijke thema werd gekozen door middel van een stemming onder studenten en personeel, zodat het thema met de meeste stemmen werd gekozen als ontwikkelingsdoel van de school.
Suggesties van leerlingen voor maatregelen in het plan:
resultaten komen
Suggesties van het personeel voor maatregelen in het plan:
resultaten komen
Op basis van de antwoorden op de enquête werd elke maatregel gescoord op basis van het percentage respondenten dat de maatregel als een van de drie belangrijkste maatregelen koos. Daarna werden de percentages verkregen door twee maatregelen die hetzelfde thema vertegenwoordigden gecombineerd en werd het thema met de meeste stemmen gekozen als maatregel die gelijkheid en gelijkheid op school bevordert.
Op basis van de enquête stemden leerlingen en personeel voor de ontwikkelingsdoelstelling van de school om het bewustzijn van gelijkheid en gelijkheid te vergroten. Om het bewustzijn te vergroten, implementeert de school de volgende maatregelen:
a. KIVA-lessen volgens het KIVA-schoolprogramma worden gegeven voor leerlingen van het eerste en vierde leerjaar.
b) In andere jaarklassen maken we regelmatig (minstens één keer per maand) gebruik van Yhteipelei- of Hyvää meinää ääää-materiaal.
C. In alle schoolklassen wordt krachttraining toegepast.
D. Samen met de leerlingen en jaarklasmedewerkers wordt voor de klassenregels een regel gepland die de gelijkheid in de klas bevordert.
4. Monitoring en evaluatie van de implementatie van de maatregelen uit het plan
Jaarlijks wordt de uitvoering van het plan geëvalueerd. De uitvoering van het plan wordt gemonitord door het schoolspecifieke KIVA-onderzoek dat jaarlijks in het voorjaar wordt gehouden onder alle leerlingen en medewerkers, en het schoolgezondheidsonderzoek dat jaarlijks wordt gehouden onder de leerlingen van het vierde leerjaar. De antwoorden van het KIVA-onderzoek op de vragen ‘Behandelen de docenten iedereen gelijk?’, ‘Behandelen de leerlingen elkaar gelijk?’ en voor leerlingen van het eerste en vierde leerjaar de vraag "Worden er KIVA-lessen in de klas gegeven?" worden vooral onder de loep genomen. Daarnaast wordt jaarlijks in het voorjaar de uitvoering van de geselecteerde maatregelen geëvalueerd in verband met de evaluatie van het schooljaarplan.
De maatregelen uit het plan ter vergroting van de bewustwording van studenten en medewerkers worden elk najaar geactualiseerd in verband met het maken van het schooljaarplan, zodat de maatregelen aansluiten bij de actuele behoefte en planmatig zijn. In 2026 wordt het gehele plan geactualiseerd, waarbij een nieuwe ontwikkelingsdoelstelling wordt gesteld met maatregelen om gelijkheid en gelijkwaardigheid op de Savioschool te bevorderen.