Likestilling og likestillingsplan til Sompio skole 2023-2025
1. En rapport om skolens likestillingssituasjon
Skolens likestillingssituasjon er avklart i desember 2022 ved hjelp av en elevundersøkelse. Nedenfor følger observasjoner om skolens situasjon hentet fra svarene.
Funn i grunnskolen:
106 elever på 3-6 og 78 elever på 1-2 besvarte undersøkelsen uavhengig. Undersøkelsen ble gjennomført i 1-2 klasser med diskusjon og blindstemmemetode.
Skolestemning
Flertallet (f.eks. 3 % av 6-97,2-klassingene) føler seg trygge på skolen. Situasjoner som skaper utrygghet er generelt knyttet til ungdomsskolebarns aktiviteter og skoleturer. De fleste av elevene på 1.-2.trinn mener at andres meninger ikke påvirker deres egne valg.
Diskriminering
Flertallet av grunnskoleelevene har ikke opplevd diskriminering (f.eks. 3 % av 6-85,8-klassingene). Diskrimineringen som har funnet sted har vært knyttet til å bli utelatt i spill og kommentere utseendet sitt. Av de 15 3.-6.-elevene som opplevde diskriminering, har fem ikke fortalt det til en voksen. Alle elever på 1.-2.trinn har følt at de har blitt rettferdig behandlet.
3 av elevene på 6-8 trinn (7,5 %) føler at kjønnet på eleven påvirker hvordan læreren behandler dem. Ut fra noen svar (5 stk) oppleves det at elever av det motsatte kjønn får gjøre ting lettere uten straff. Fire (3,8 %) elever mente at kjønnet på eleven påvirker vurderingen som læreren gir. 95 elever (89,6 %) opplever at elevene oppmuntres like mye.
Elevenes utviklingsforslag for realisering av likeverd og likeverd i skolen:
Alle bør være med i spillene.
Ingen blir mobbet.
Lærere griper inn i mobbing og andre vanskelige situasjoner.
Skolen har rettferdige regler.
Funn på ungdomsskolen:
Skolestemning
Flertallet av elevene anser likestilling som svært viktig.
Flertallet av elevene opplever at skolens atmosfære er likeverdig. Omtrent en tredjedel føler at det er mangler i atmosfærens likhet.
Skolens ansatte behandler elevene likt. Opplevelsen av likebehandling realiseres ikke mellom ulike aldre og ikke alle føler at de kan være seg selv på skolen.
Omtrent 2/3 føler at de kan påvirke skolens beslutninger godt eller ganske godt.
Tilgjengelighet og kommunikasjon
Elevene opplever at det tas hensyn til ulike læringsstiler (2/3 av elevene). En tredje mener at aspekter som utfordrer studiet ikke er tilstrekkelig ivaretatt.
Ifølge undersøkelsen har skolen lykkes med å gi informasjon.
Om lag 80 % opplever at det er lett å delta i aktivitetene til studentforeningen. Det var vanskelig for studentene å sette navn på hvordan aktivitetene til studentforeningen kunne forbedres. En stor del av utviklingsforslagene var knyttet til møteopplegg (tidspunkt, antall, informere ved å forutse og fortelle andre studenter om innholdet i møtene).
Diskriminering
Ca 20 % (67 respondenter) 6.-9. av elevene i klassen har opplevd diskriminering eller trakassering i løpet av det siste skoleåret.
89 studenter har ikke selv opplevd, men har observert, diskriminering eller trakassering i løpet av det siste studieåret.
31 respondenter som opplevde eller observerte diskriminering fra 6.-9. av elevene i klassen rapporterte om diskriminering eller trakassering av skolens ansatte.
80 % av den opplevde diskrimineringen og trakasseringen ble utført av studenter.
Nesten halvparten av diskriminering og trakassering oppfattes å være forårsaket av seksuell legning, mening og kjønn.
Omtrent en fjerdedel av dem som observerte diskriminering eller trakassering fortalte om det.
Elevenes utviklingsforslag for realisering av likeverd og likeverd i skolen:
Elevene ønsket mer likestillingstimer og diskusjon rundt temaet.
Ifølge studentene er tidlig intervensjon i forstyrrende atferd viktig.
Alle ville bli behandlet likt og elevene skulle få være seg selv.
2. Nødvendige tiltak for å fremme likestilling
Tiltak planlagt med personalet:
Resultatene gjennomgås i et fellesmøte med personalet og det gjennomføres en felles diskusjon om resultatene. Vi vil organisere opplæring for personalet for våren 2023 YS-perioden eller Vesoo vedrørende seksuelle og kjønnsminoriteter. Se også avsnitt 3.
Planlagte tiltak i grunnskolen:
Resultatene vil bli gjennomgått på et fellesmøte for staben 7.2. februar. i grunnskolens YS-tid og det er en felles diskusjon om resultatene.
Behandle saken i timene
Leksjon 14.2.
La oss gå gjennom resultatene av undersøkelsen i klassen.
La oss spille samarbeidsspill for å styrke lagånden.
Vi holder felles fritimer/fritimer, hvor alle elevene i klassen leker eller leker sammen.
Sompio-skolen er opptatt av å forebygge trakassering og diskriminering.
Planlagte tiltak i den videregående skolen:
Resultatene vil bli gjennomgått i klasseromsveilederens klasse på Valentinsdagen 14.2.2023. februar XNUMX. Spesielt vil vi vurdere hvordan vi kan forbedre disse tingene:
Vi takker ungdomsskoleelevene for at grunnskoleelevene ut fra resultatene opplever skolen som et trygt sted.
Nesten halvparten av diskriminering og trakassering oppfattes å være forårsaket av seksuell legning, mening og kjønn.
Omtrent en fjerdedel av dem som observerte diskriminering eller trakassering fortalte om det.
Elevenes utviklingsforslag for realisering av likeverd og likeverd i skolen:
Elevene ønsket mer likestillingstimer og diskusjon rundt temaet.
Ifølge studentene er tidlig intervensjon i forstyrrende atferd viktig.
Alle ville bli behandlet likt og elevene skulle få være seg selv.
Elevene i hver ungdomsskoleklasse presenterer tre utviklingsforslag for klasseveilederen under Valentinsdag-tematimen for å øke likeverd og likeverd i skolen. Forslagene behandles på studentforeningsmøtet, og studentforeningen lager et konkret forslag ved å bruke dette.
Innblanding betyr forsettlig krenkelse av menneskeverdet. Alle skal ha rett til en trygg skole, der det ikke er behov for å frykte å bli trakassert.
Det kan for eksempel være trakassering
• vitser, suggestive gester og ansiktsuttrykk
• navngiving
• uønskede forstyrrende meldinger
• uønsket berøring, seksuell oppfordring og trakassering.
Diskriminering betyr at noen blir behandlet dårligere enn andre basert på en personlig egenskap:
• alder
• opprinnelse
• statsborgerskap
• Språk
• religion eller tro
• en mening
• familieforhold
• helsetilstand
• funksjonshemming
• seksuell legning
• annen årsak knyttet til personen, for eksempel utseende, formue eller skolehistorie.
På Sompio skole har alle rett til å definere og uttrykke sitt eget kjønn.
På skolen vår legger vi vekt på at kjønnserfaringer og uttrykksmåter er mangfoldige og individuelle. Elevens erfaring verdsettes og støttes. Mulig mobbing håndteres.
Undervisning er kjønnssensitiv.
• Lærere klassifiserer ikke elever stereotypt som jenter og gutter.
• Elevene er pålagt å gjøre de samme tingene uavhengig av kjønn.
• Gruppeinndelinger er ikke basert på kjønn.
Sompio skole fremmer likeverd og inkludering av mennesker i ulike aldre.
• Elever i ulike aldre instrueres til å behandle hverandre med respekt.
• Det tas hensyn til behovene til mennesker i ulike aldre i skoledriften.
• Styrkene til både unge og erfarne medarbeidere verdsettes.
Atmosfæren på Sompio skole er åpen og pratsom.
Sompio skole diskriminerer ikke på grunnlag av funksjonshemming eller helse.
Behandlingen av studenter og ansatte er lik og rettferdig uavhengig av psykisk eller fysisk sykdom eller funksjonshemming. Elever og ansatte har rett til å bestemme hva de sier om sin helsetilstand eller funksjonshemming. Fasilitetene er barrierefrie og tilgjengelige.
Undervisningen er språkbasert.
• Undervisningen tar hensyn til elevenes individuelle språklige ressurser og behov.
• Undervisning støtter læringen av det finske språket. Tilstrekkelige kunnskaper i det finske språket forhindrer ekskludering og setter eleven i stand til å komme videre i skolearbeidet.
• Studentene oppfordres til å dele informasjon om sin egen kultur og språkbakgrunn. De veiledes til å sette pris på sin egen kultur og språk.
• Skolens kommunikasjon er forståelig og tydelig. Selv de med svake finskspråklige ferdigheter kan delta i skolens aktiviteter.
• Tolketjenester er tilgjengelig på hjemme- og skolesamarbeidsmøter og foreldrekveld for hovedfagsstudenter.
3. Vurdering av gjennomføring og resultater av forrige plan
Diskusjonstemaer med personalet (dukket opp i oppgavegruppene, ikke i undersøkelsen):
• Toalettanlegg er fortsatt inndelt etter kjønn på ungdomsskolen.
• Lærere kategoriserer gutter stereotypt i grupper av jenter og gutter som skal oppføre seg annerledes.
• Det er vanskelig for foresatte og elever med svake kunnskaper i finsk å følge med på skolens informasjon.
• Elevene oppmuntres ikke tilstrekkelig til å dele informasjon om egen kultur og språk.
• Finsk som andrespråkselever får ikke tilstrekkelig støtte og differensiering. Konstant avhengighet av en oversetter støtter ikke studentens læring av det finske språket.