ڪرڪيلا اسڪول جي برابري ۽ برابري جو منصوبو 2023-2025
پس منظر
اسان جي اسڪول جو برابري ۽ برابري وارو منصوبو برابري ۽ برابري واري قانون تي ٻڌل آهي.
برابري جو مطلب آهي ته سڀئي ماڻهو برابر آهن، قطع نظر انهن جي جنس، عمر، اصليت، شهريت، ٻولي، مذهب ۽ عقيدي، راءِ، سياسي يا ٽريڊ يونين جي سرگرمي، خانداني رشتا، معذوري، صحت جي حيثيت، جنسي رجحان يا فرد سان لاڳاپيل ٻيا سبب. . هڪ انصاف پسند سماج ۾، فرد سان لاڳاپيل عنصر، جهڙوڪ نسل يا چمڙي جو رنگ، ماڻهن جي تعليم حاصل ڪرڻ، نوڪري حاصل ڪرڻ ۽ مختلف خدمتن جي موقعن تي اثر انداز نه ٿيڻ گهرجي.
برابري وارو قانون تعليم ۾ صنفي برابري کي فروغ ڏيڻ جو پابند آهي. سڀني ماڻهن کي تعليم ۽ پيشه ورانه ترقي جا هڪجهڙا موقعا ملڻ گهرجن. سکيا واري ماحول جي تنظيم، تدريس ۽ موضوع جي مقصدن کي برابري ۽ مساوات جي احساس جي حمايت ڪن ٿا. شاگردن جي عمر ۽ ترقيءَ جي سطح کي مدنظر رکندي، برابري کي فروغ ڏنو وڃي ٿو ۽ ٽارگيٽيڊ انداز ۾ تبعيض کي روڪيو وڃي ٿو.
ڪرڪيلا اسڪول ۾ برابري ۽ غير برابري واري منصوبي جي تياري ۽ پروسيسنگ
بورڊ آف ايجوڪيشن جو چوڻ آهي ته: برابري وارو ايڪٽ گهربل آهي ته عملي، شاگردن ۽ شاگردياڻين ۽ سرپرستن جي تعاون سان هڪ برابري وارو منصوبو ٺاهيو وڃي. منصوبن کي شروعاتي صورتحال جي سروي جي ضرورت آهي. برابري واري منصوبي کان علاوه، تعليمي ادارن کي لازمي طور تي هڪ عملي جي پاليسي برابري وارو منصوبو تيار ڪرڻ گهرجي جيڪڏهن تعليمي ادارن پاران ملازمن جو تعداد مستقل طور تي 30 ملازمن کان وڌيڪ آهي.
ڪرڪيلا اسڪول جي مئنيجمينٽ ٽيم نومبر 2022 ۾ برابري ۽ غير برابري واري منصوبي جي تياري شروع ڪئي. انتظامي ٽيم پاڻ کي موضوع سان لاڳاپيل Opetushallitus, yhdenvertaisuus.fi, maailmanmankoulu.fi ۽ rauhankasvatus.fi ويب سائيٽن پاران تيار ڪيل مواد سان واقف ڪيو. ، ٻين جي وچ ۾. ھن پس منظر جي معلومات جي ھدايت ڪندي، قيادت گروپ 1st-3rd، 4th-6th ۽ 7th-9th graders لاء مساوات ۽ برابري جي موجوده صورتحال جي نقشي لاء سوالناما تيار ڪيا. ان کان علاوه انتظاميا جي ٽيم به اهلڪارن لاءِ پنهنجو سروي تيار ڪري ورتو.
شاگردن جنوري جي شروعات ۾ سروي جو جواب ڏنو. استادن شاگردن جي جوابن کان آگاهه ڪيو ۽ انهن جو خلاصو گڏ ڪيو ۽ شاگردن جي جوابن مان پيدا ٿيندڙ اهم عمل تجويزون. ڪميونٽي اسٽوڊنٽ ويلفيئر ميٽنگ ۾ شاگردن جي نمائندن ۽ سرپرستن سان گڏ شاگردن جي سوالن جي جوابن جو جائزو ورتو ويو ۽ برابري ۽ برابري جي فروغ لاءِ ممڪن قدمن تي خيالن جي ڏي وٺ ڪئي وئي.
شاگردن، استادن ۽ سرپرستن جي تبصرن ۽ جوابن جي بنياد تي، مئنيجمينٽ گروپ موجوده صورتحال جي وضاحت ۽ منصوبي لاءِ اهم اتفاق ڪيل قدمن کي مرتب ڪيو. رٿ اسيمبلي جي اجلاس ۾ تدريسي عملي کي پيش ڪيو ويو.
ڪرڪيلا اسڪول ۾ برابري ۽ غير برابري واري صورتحال تي رپورٽ
اسڪول جي انتظامي ٽيم شاگردن لاءِ سروي تي ڪم ڪيو، جنهن جو مقصد اهو معلوم ڪرڻ هو ته ڪرڪيلا اسڪول جي صورتحال برابري ۽ برابري جي حوالي سان آهي. جيئن ڪم اڳتي وڌندو ويو، اهو محسوس ڪيو ويو ته تصورات هڪ ننڍڙي شاگرد لاء ڏکيو هئا. تنهن ڪري، ڪم ڪلاس ۾ بحث ۽ مفهوم جي تعريف جي ذريعي ڪيو ويو.
نتيجن مان ظاهر ٿيو ته 32٪ 1.-3. ڪلاس ۾ شاگردن کي تبعيض جو تجربو ڪيو ويو آهي. 46٪ شاگردن ڏٺو آهي ته هڪ ٻئي شاگرد جي خلاف تبعيض ڪيو پيو وڃي. 33 سيڪڙو شاگردن محسوس ڪيو ته ڪرڪيلا اسڪول برابر آهي ۽ 49 سيڪڙو نه ڄاڻن ٿا ته ان معاملي تي پوزيشن ڪيئن ورتي وڃي.
نتيجن مان ظاهر ٿيو ته 23,5٪ 4.-6. ڪلاس ۾ شاگردن مان گذريل سال دوران تبعيض جو تجربو ڪيو آهي. 7,8 سيڪڙو شاگردن پاڻ محسوس ڪيو ته انهن ڪنهن ٻئي سان تعصب ڪيو آهي. شاگردن جي 36,5٪ ڏٺو آهي ته هڪ ٻئي شاگرد جي خلاف تبعيض ڪيو پيو وڃي. 41,7٪ شاگردن محسوس ڪيو ته ڪرڪيلا اسڪول برابر آهي ۽ 42,6٪ اهو نه ڄاڻندا هئا ته معاملي تي پوزيشن ڪيئن ڪجي.
15٪ مڊل اسڪول جي شاگردن محسوس ڪيو ته اهي هڪ گروهه جي نمائندگي ڪن ٿا جيڪي خاص طور تي تبعيض جو شڪار آهن. انهن مان 75 سيڪڙو تبعيض جو تجربو ڪيو آهي. 54 سيڪڙو شاگردن ڏٺو آهي ته ڪنهن ٻئي شاگرد سان تعصب ڪيو ويو آهي. سڀني شاگردن جي جوابن مان ظاهر ٿئي ٿو ته سڀ کان وڌيڪ تبعيض جنسي تعارف يا صنفي سڃاڻپ تي ٻڌل آهي، انهي سان گڏ ٻولي، نسل، نسلي يا ثقافتي پس منظر. 40 سيڪڙو محسوس ڪن ٿا ته اسڪول هڪ برابر جڳهه آهي، 40 سيڪڙو نٿا ڪن، ۽ باقي نٿا چئي سگهن. 24 سيڪڙو شاگرد اهو محسوس نه ڪندا آهن ته اهي پاڻ کي بنا ڪنهن خوف جي تبعيض جي ڪري سگهن ٿا. 78٪ سوچيو ته اسڪول برابري جي مسئلن سان ڪافي معاملو ڪيو آهي، ۽ 68٪ سوچيو ته صنفي برابري سان اسڪول ۾ ڪافي معاملو ڪيو ويو آهي.
برابري ۽ برابري کي فروغ ڏيڻ لاءِ ڪرڪيلا اسڪول ۾ مقصدن ۽ قدمن تي اتفاق ڪيو ويو
شاگردن جي سروي جي نتيجي ۾، عملي جي سروي، ۽ ڪميونٽي شاگردن جي سنڀال ۽ عملي جي گڏيل بحثن جي نتيجي ۾، اسڪول جي انتظامي ٽيم برابري ۽ مساوات کي فروغ ڏيڻ لاء هيٺين قدمن تي اتفاق ڪيو:
- اسان شاگردن سان برابري ۽ مساوات جي تصورن ۽ موضوعن جي علاج کي وڌائينداسين.
- تدريسي حالتن ۾ برابري ۽ برابري جي احساس جو خيال رکڻ، مثال طور تفريق، مدد ۽ انفرادي ضرورتن کي نظر ۾ رکندي.
- برابري ۽ مساوات سان لاڳاپيل عنوانن ۽ تصورن جي لحاظ کان اهلڪارن جي صلاحيت کي وڌائڻ.
- عملي جي برابري ۽ برابري جي تجربي کي وڌائڻ سان شموليت کي چالو ڪرڻ ۽ ٻڌو وڃي، مثال طور اوور ٽائيم جي استعمال جي حوالي سان.
1.-6. ڪلاس
نتيجن کي عملي جي وچ ۾ گروپن ۾ بحث ڪيو ويو. شاگردن جي جوابن جي بنياد تي، عملي کي معلوم ٿيو ته شاگردن کي برابري جي موضوعن تي بحث اهم آهي. شاگردن جي مطابق، تعاون برابري ۽ مساوات جي احساس جو هڪ اهم حصو آهي. ان کان علاوه، موضوعن کي اسڪول جي روزمره جي زندگيءَ ۾ نمايان ڪري سگھجي ٿو، مثال طور پوسٽرن جي مدد سان. شاگردن سوچيو ته اهو ضروري آهي ته ٻڌو وڃي ۽ روزمره جي زندگي ۾ شامل ڪيو وڃي. نتيجن مان معلوم ٿيو ته شاگرد يونين جون سرگرميون برابري ۽ برابري کي وڌائڻ ۾ اهم ڪردار ادا ڪن ٿيون.
7.-9. ڪلاس
شاگردن جي جوابن مختلف درجي جي سطحن لاءِ جنسيت جي تعليم جي اهميت کي اجاگر ڪيو، ان سان گڏوگڏ حقيقتن جي ڄاڻ حاصل ڪرڻ جي خواهش، مثال طور، جنسي تبعيض ۽ حفاظت جي صلاحيتن. شاگردن پڻ پيش ڪيو ته بالغن جي موڪلن دوران موجود هجڻ جي ضرورت آهي، مثال طور، ۽ انهن کي اميد آهي ته موڪلن ۽ دالان جي نگراني لاء بالغن جو تعداد وڌائڻ. شاگردن کي پڻ اميد آهي ته بالغن کي تنوع جي انهن جي سمجھ ۾ اضافو ٿيندو ۽ مٿي ذڪر ڪيل موضوعن تي بالغن سان بحث ڪيو ويندو.
ڪميونٽي جي بنياد تي شاگردن جي سنڀال
ڪميونٽي اسٽوڊنٽ ڪيئر ميٽنگ اربع 18.1.2023 جنوري XNUMX تي منعقد ڪئي وئي. شاگردن جي نمائندن، شاگردن جي ويلفيئر اسٽاف ۽ سرپرستن کي سڀني طبقن مان دعوت ڏني وئي هئي. پرنسپل شاگردن جي سروي جا نتيجا پيش ڪيا. پريزنٽيشن کان پوء، اسان سروي جي نتيجن مان پيدا ٿيندڙ مسئلن تي بحث ڪيو. شاگردن چيو ته اهي موضوع ۽ انهن جا تصور ڪيترن ئي شاگردن لاءِ ڏکيا هئا. استادن به ائين ئي چيو. ڪميونٽي جي بنياد تي شاگردن جي سنڀال جي ماپ جي تجويز اها آهي ته برابري ۽ برابري سان لاڳاپيل مسئلا ڪلاسن ۾ وڌيڪ حل ڪيا وڃن، شاگردن جي عمر جي سطح کي مدنظر رکندي. شاگرد يونين جي تجويز هئي ته شاگرد اسڪول جي سال دوران اسڪول جي بالغن جي مدد سان کليل ڏينهن ۽ موضوع تي ٻڌل سيشن منعقد ڪن.
عملي جي برابري جو منصوبو
سروي ۾ عملي جو مقصد، هيٺيان مشاهدو سامهون آيا: مستقبل ۾، سروي ۾ سوالن جي ترتيب ۾ تبديلين جي ضرورت آهي. ڪيترن ئي سوالن کي متبادل جي ضرورت پوندي، مان نٿو چئي سگهان. ڪيترن ئي استادن کي لازمي طور تي سوال جي موضوع جي علائقن سان ذاتي تجربو نه هو. کليل حصي ۾، اسان جي اسڪول جي عام طريقن ۽ ضابطن جي حوالي سان گڏيل بحث جي ضرورت اڀري. اسٽاف پاران ٻڌڻ جو احساس مستقبل ۾ مضبوط ٿيڻ گهرجي. سروي جي جوابن مان ڪي خاص خدشا ظاهر نه ٿيا. جوابن جي بنياد تي، اسٽاف برابري کي فروغ ڏيڻ لاءِ اسڪول جي عزم کان سخت واقف آهي. عملي جي جوابن جي بنياد تي، مثال طور، ڪيريئر جي ترقي ۽ تربيت جا موقعا هر ڪنهن لاءِ برابر آهن. ٽاسڪ جو انتظام عملي جي صلاحيتن سان ملندڙ جلندڙ آهي. اسٽاف جي جوابن جي بنياد تي، تبعيض جي ڪيسن کي چڱي طرح سڃاڻي سگهجي ٿو، پر 42,3٪ اهو نه ڄاڻندا هئا ته ڪيئن تبعيض کي مؤثر طريقي سان خطاب ڪيو وڃي.