План равноправности и равноправности школе Калева 2023-2025

1. Позадина

План о равноправности и равноправности наше школе заснован је на Закону о равноправности и равноправности. Једнакост значи да су сви људи једнаки, без обзира на њихов пол, године, порекло, држављанство, језик, веру и уверење, мишљење, политичку или синдикалну активност, породичне односе, инвалидитет, здравствено стање, сексуалну оријентацију или други разлог везан за особу . У праведном друштву фактори који се односе на особу, попут порекла или боје коже, не би требало да утичу на шансе људи да се образују, запосле и разне услуге.

Закон о равноправности обавезује промовисање родне равноправности у образовању. Без обзира на пол, сви треба да имају исте могућности за образовање и професионални развој. Организација окружења за учење, наставни и предметни циљеви подржавају остваривање једнакости и једнакости. Једнакост се промовише и циљано спречава дискриминација, узимајући у обзир узраст и степен развоја ученика.

2. Оцена спровођења и резултата мера обухваћених претходним планом равноправности 2020.

Циљеви Плана једнакости и равноправности школе Калева 2020. били су „Усуђујем се да поделим своје мишљење“ и „У школи Калева наставници и ученици заједно стварају методе рада одељења и идеју доброг радног мира“.

Мере у плану равноправности и равноправности за 2020. годину биле су:

Стварање позитивне атмосфере у учионици.
Вежбање вештина интеракције почевши од мањих група.
Слушање и поштовање мишљења.
Хајде да вежбамо одговорну употребу речи.
Слушамо и поштујемо друге.

Keskustellaan luokissa “Mikä on hyvä työrauha?” “Miksi työrauhaa tarvitaan?”

Повећање безбедности одмора: школски саветници се распоређују на одмор, узимају се у обзир простор иза баштенске школе, шикара иза Куркипуиста и ледено брдо.

Калева школа користи кућне групе. Ученици су радили у групама од 3-5 ученика. Уведене су све вештине дубоког учења и, на пример, у тимским вештинама, увежбане су вештине интеракције са другима. У школи Калева су у употреби уобичајена правила поретка Керава школа. Школска правила за одмор су такође записана и редовно прегледана са ученицима. Калева школа је посвећена понашању у складу са вредностима града Керава.

3. Тренутна ситуација родне равноправности

3.1 Метода мапирања

У свим одељењима и међу запосленима у нашој школи, тема једнакости и једнакости је дискутована методом батцх бреак. У почетку смо упознали концепте везане за тему и правила интеракције. О теми се са ученицима разговарало на једном часу до 21.12.2022. У ситуацији су биле присутне две одрасле особе. Особље је консултовано у две различите ситуације 23.11.2022. новембра 1.12.2022. и 2022. децембра XNUMX. године. Удружење родитеља је консултовано током јесењег семестра XNUMX.

Ученици разматрају следећа питања:

Да ли мислите да су ученици у школи Калева третирани једнако и равноправно?
Можеш ли бити свој?
Да ли се осећате безбедно у овој школи?
Како би се, по Вашем мишљењу, повећала равноправност и равноправност ученика у свакодневном животу школе?
Каква би била равноправна школа?

На кадровским састанцима разматрана су следећа питања:

Да ли се, по Вашем мишљењу, колектив школе Калева односи једни према другима једнако и једнако?
Да ли се, по Вашем мишљењу, колектив школе Калева једнако и равноправно односи према ученицима?
Како мислите да се може повећати равноправност и равноправност у радној заједници?
Како би се, по Вашем мишљењу, повећала равноправност и равноправност ученика у свакодневном животу школе?

Старатељи су консултовани на састанку удружења родитеља са следећим питањима:

Мислите ли да се у школи Калева сви ученици третирају једнако и једнако?
Да ли мислите да деца могу да буду своја у школи и да ли мишљење других утиче на избор деце?
Да ли мислите да је школа Калева безбедно место за учење?
Каква би по вашем мишљењу била једнака и равноправна школа?

3.2 Једнакост и стање равноправности 2022. године

Слушање ученика

Углавном ученици школе Калева осећају да се сви ученици у школи третирају једнако и једнако. Ученици су истакли да се насиље решава у школи. Школа помаже и подстиче задатке где је ученику потребна помоћ. Међутим, неки од ученика су сматрали да школска правила нису иста за све ученике. Истакнуто је и то да нису сви укључени у игру а неки изостављени. Окружење за физичко учење је другачије и неки студенти су мислили да је то неправедно. Количина повратних информација коју ученик добија варира. Неки сматрају да не добијају толико позитивних повратних информација као други ученици.

У школи можете да се облачите како желите и да изгледате своје. Међутим, неки су били мишљења да мишљење пријатеља утиче на избор одеће. Ученици су знали да се у школи морају понашати по одређеним заједничким правилима. Не можеш увек да радиш шта хоћеш, мораш да се понашаш по заједничким правилима.

Већина ученика се осећа безбедно у школи. На то утичу, на пример, особље, браћа и сестре и други ученици који помажу у изазовним ситуацијама. Надзорници на паузи, закључана улазна врата и вежбе на излазу такође повећавају осећај сигурности ученика. Осећај сигурности умањују ствари које не припадају школском дворишту, попут разбијеног стакла. Безбедност опреме за игралиште у школском дворишту је перципирана као различита. На пример, неки су мислили да су пењалице безбедне, а неки нису. Неки од ученика сматрали су да је гимназија застрашујући простор.

У равноправној и равноправној школи сви имају иста правила, према свима се поступа љубазно, сви су укључени и дају мир за рад. Сви би имали подједнако добре учионице, намештај и сличне алате за учење. По мишљењу ученика, једнакост и равноправност би се повећале и када би учионице истог разреда биле једна до друге и било би више заједничких часова за два одељења.

Консултације особља

У школи Калева, особље генерално сматра да се опходи једни према другима и да ће према њима поступати једнако. Људи су услужни и срдачни. Дворишна школа се доживљава као недостатак, где се особље осећа изоловано од свакодневних сусрета са другима.

Једнакост и једнакост међу особљем могу се повећати тако што ће се осигурати да се сви осећају безбедно чули и разумели. Заједничка дискусија се сматра важном. У расподели задатака, надамо се да ћемо тежити равноправности, међутим, да се узме у обзир лична животна ситуација и вештине сналажења.

Третман ученика је у великој мери једнак, што не значи да се свим студентима нуди исти. Неадекватни ресурси узрокују да нема довољно облика подршке и могућности за рад у малим групама. Казнене мере и њихово праћење изазивају неједнакост и за наставнике и за ученике.

Једнакост и једнакост ученика повећавају се заједничким правилима и тражењем њиховог поштовања. Казнене мере треба да буду доследно исте за све. Треба више подржавати душевни мир љубазних и тихих ученика. Алокација ресурса такође треба да узме у обзир ученике који треба да буду диференцирани навише.

Консултације старатеља

Старатељи сматрају да мала величина мензе и фискултурне сале ствара неједнакост за ученике. Не може свако да стане у теретану у исто време. Због величине мензе, нека одељења морају да једу у учионицама. Старатељи такође сматрају да различите праксе наставника у Вилминој комуникацији узрокују неједнакост.

Родитељи су забринути због унутрашње атмосфере наше школе и њених могућих проблема. Због тога сва одељења у нашој школи не могу подједнако да користе нпр. фискултурну салу. Они су такође забринути за пожарну безбедност наше школе и како да је промовишу. У случају опасне ситуације, обавештавање школе о томе натераће старатеље на размишљање.

Генерално, старатељи сматрају да дете може бити оно што је у школи. У неким ситуацијама ученику је важно мишљење пријатеља. Нарочито утицај друштвених медија на питања одеће изазива размишљање код куће и осећа се да ствара притисак на облачење.

4. Акциони план за промовисање равноправности

Одабрано је пет мера за школу Калева за промовисање равноправности и равноправности 2023 – 2025.

Са свима се поступа љубазно и нико не остаје сам.
Упознавање са сваким учеником и свакодневно позитивно охрабрење.
Узимање у обзир различитих вештина и омогућавање индивидуалног потенцијала.
Заједничка правила школе и њихово поштовање.
Унапређење опште безбедности школе (противпожарна безбедност, излазне ситуације, закључавање спољних врата).

5. Мониторинг

План равноправности се разматра са особљем и студентима на почетку школске године. На крају школске године вреднују се мере и њихови ефекти. Задатак директора и особља школе је да обезбеде поштовање плана о равноправности и равноправности школе и пратећих мера. Промовисање једнакости и равноправности је ствар целе школске заједнице.