Plano ng pagkakapantay-pantay at pagkakapantay-pantay ng paaralan sa Kurkela 2023-2025

Background

Ang plano ng pagkakapantay-pantay at pagkakapantay-pantay ng aming paaralan ay batay sa Equality and Equality Act.

Ang pagkakapantay-pantay ay nangangahulugan na ang lahat ng tao ay pantay-pantay, anuman ang kanilang kasarian, edad, pinanggalingan, pagkamamamayan, wika, relihiyon at paniniwala, opinyon, pulitikal o aktibidad ng unyon ng manggagawa, relasyon sa pamilya, kapansanan, katayuan sa kalusugan, oryentasyong sekswal o iba pang dahilan na nauugnay sa tao . Sa isang makatarungang lipunan, ang mga salik na may kaugnayan sa isang tao, tulad ng pinagmulan o kulay ng balat, ay hindi dapat makaapekto sa mga pagkakataon ng mga tao na makapag-aral, makakuha ng trabaho at iba't ibang serbisyo.

Obligado ng Equality Act na itaguyod ang pagkakapantay-pantay ng kasarian sa edukasyon. Ang lahat ng mga tao ay dapat magkaroon ng parehong mga pagkakataon para sa edukasyon at propesyonal na pag-unlad. Ang organisasyon ng mga kapaligiran sa pag-aaral, pagtuturo at mga layunin sa paksa ay sumusuporta sa pagsasakatuparan ng pagkakapantay-pantay at pagkakapantay-pantay. Ang pagkakapantay-pantay ay itinataguyod at ang diskriminasyon ay pinipigilan sa isang naka-target na paraan, na isinasaalang-alang ang edad at antas ng pag-unlad ng mag-aaral.

Paghahanda at pagproseso ng equality at non-equality plan sa Kurkela school

Ang Lupon ng Edukasyon ay nagsasaad: Ang Equality Act ay nangangailangan na ang isang pagkakapantay-pantay na plano ay gawin sa pakikipagtulungan sa mga kawani, mag-aaral at mag-aaral, at mga tagapag-alaga. Ang mga plano ay nangangailangan ng isang survey ng paunang sitwasyon. Bilang karagdagan sa plano ng pagkakapantay-pantay, ang institusyong pang-edukasyon ay dapat gumawa ng isang plano sa pagkakapantay-pantay ng patakaran ng tauhan kung ang bilang ng mga tauhan na nagtatrabaho sa institusyong pang-edukasyon ay permanenteng higit sa 30 empleyado.

Sinimulan ng management team ng Kurkela school ang paghahanda ng equality at non-equality plan noong Nobyembre 2022. Ang management team ay naging pamilyar sa materyal na ginawa ng Opetushallitus, yhdenvertaisuus.fi, maailmanmankoulu.fi at rauhankasvatus.fi na mga website na nauugnay sa paksa , Bukod sa iba pa. Ginagabayan ng background na impormasyong ito, naghanda ang pangkat ng pamunuan ng mga talatanungan para sa pagma-map sa kasalukuyang sitwasyon ng pagkakapantay-pantay at pagkakapantay-pantay para sa mga 1st-3rd, 4th-6th at 7th-9th graders. Dagdag pa rito, naghanda din ang management team ng sarili nitong survey para sa mga tauhan.

Sinagot ng mga mag-aaral ang mga survey sa simula ng Enero. Nalaman ng mga guro ang mga sagot ng mga mag-aaral at pinagsama-sama ang buod ng mga ito at ang mga pangunahing panukalang aksyon na nagmumula sa mga sagot ng mga mag-aaral. Sa community student welfare meeting, kasama ang mga kinatawan at tagapag-alaga ng mag-aaral, ang mga sagot ng mga mag-aaral sa mga talatanungan ay sinuri at ang mga posibleng hakbang upang itaguyod ang pagkakapantay-pantay at pagkakapantay-pantay ay tinalakay.

Batay sa mga komento at sagot ng mga mag-aaral, guro at tagapag-alaga, pinagsama-sama ng pangkat ng pamamahala ang isang paglalarawan ng kasalukuyang sitwasyon at ang mga pangunahing napagkasunduang hakbang para sa planong nasa kamay. Ang plano ay iniharap sa mga kawani ng pagtuturo sa pulong ng pagpupulong.

Mag-ulat tungkol sa pagkakapantay-pantay at hindi pagkakapantay-pantay na sitwasyon sa paaralan ng Kurkela

Ang pangkat ng pamamahala ng paaralan ay nagtrabaho sa mga survey para sa mga mag-aaral, ang layunin nito ay alamin ang sitwasyon ng paaralan ng Kurkela sa mga tuntunin ng pagkakapantay-pantay at pagkakapantay-pantay. Sa pag-unlad ng gawain, napansin na ang mga konsepto ay mahirap para sa isang maliit na mag-aaral. Samakatuwid, ang gawain ay pinagbabatayan sa pamamagitan ng talakayan at kahulugan ng mga konsepto sa mga klase.

Ang mga resulta ay nagpakita na 32% 1.-3. ang mga mag-aaral sa klase ay nakaranas ng diskriminasyon. 46% ng mga mag-aaral ang nakakita ng ibang mag-aaral na may diskriminasyon. 33% ng mga mag-aaral ang nadama na ang paaralan ng Kurkela ay pantay at 49% ay hindi alam kung paano kumuha ng posisyon sa bagay na ito.

Ang mga resulta ay nagpakita na 23,5% 4.-6. ng mga mag-aaral sa klase ay nakaranas ng diskriminasyon noong nakaraang taon. 7,8% ng mga mag-aaral mismo ang nadama na sila ay may diskriminasyon laban sa ibang tao. 36,5% ng mga mag-aaral ang nakakita ng ibang mag-aaral na may diskriminasyon. 41,7% ng mga mag-aaral ang nadama na ang paaralan ng Kurkela ay pantay at 42,6% ay hindi alam kung paano kumuha ng posisyon sa bagay na ito.

15% ng mga estudyante sa middle school ang nararamdaman na kinakatawan nila ang isang grupo na partikular na madaling kapitan ng diskriminasyon. 75% sa kanila ay nakaranas ng diskriminasyon. Nakita ng 54% ng mga mag-aaral na may ibang estudyanteng nadiskrimina. Ang mga tugon ng lahat ng mga mag-aaral ay nagpapakita na ang karamihan sa diskriminasyon ay batay sa oryentasyong sekswal o pagkakakilanlang pangkasarian, gayundin sa wika, pinagmulan, etniko o kultural na background. 40% ang nararamdaman na ang paaralan ay isang pantay na lugar, 40% ay hindi, at ang iba ay hindi maaaring sabihin. 24% ng mga mag-aaral ay hindi nararamdaman na kaya nila ang kanilang sarili nang walang takot na madiskrimina. 78% ang nag-iisip na sapat na ang pagharap ng paaralan sa mga isyu sa pagkakapantay-pantay, at 68% ang iniisip na sapat na ang pagkakapantay-pantay ng kasarian sa paaralan.

Ang mga layunin at hakbang ay napagkasunduan sa paaralan ng Kurkela upang itaguyod ang pagkakapantay-pantay at pagkakapantay-pantay

Bilang resulta ng sarbey ng mag-aaral, sarbey ng kawani, at sa magkasanib na mga talakayan ng pangangalaga at kawani ng mag-aaral sa komunidad, ang pangkat ng pamamahala ng paaralan ay sumang-ayon sa mga sumusunod na hakbang upang itaguyod ang pagkakapantay-pantay at pagkakapantay-pantay:

1. Papataasin natin ang pagtrato sa mga konsepto at tema ng pagkakapantay-pantay at pagkakapantay-pantay sa mga mag-aaral.
2. Pangangalaga sa pagsasakatuparan ng pagkakapantay-pantay at pagkakapantay-pantay sa mga sitwasyon sa pagtuturo, halimbawa sa pagsasaalang-alang sa pagkakaiba-iba, suporta at mga indibidwal na pangangailangan.
3. Pagtaas ng kakayahan ng mga tauhan sa mga tuntunin ng mga paksa at konsepto na may kaugnayan sa pagkakapantay-pantay at pagkakapantay-pantay.
4. Pagdaragdag ng karanasan ng mga kawani sa pagkakapantay-pantay at pagkakapantay-pantay sa pamamagitan ng pagpapagana ng pakikilahok at pakikinig, halimbawa tungkol sa paggamit ng overtime.

1.-6. mga klase

Ang mga resulta ay tinalakay sa mga pangkat sa mga tauhan. Batay sa mga sagot ng mga mag-aaral, nalaman ng mga tauhan na ang mga mag-aaral ay nakitang mahalaga ang mga talakayan sa mga paksa ng pagkakapantay-pantay. Ayon sa mga mag-aaral, ang pagtutulungan ay isang mahalagang bahagi ng pagsasakatuparan ng pagkakapantay-pantay at pagkakapantay-pantay. Bilang karagdagan, ang mga tema ay maaaring gawing nakikita sa pang-araw-araw na buhay ng paaralan, halimbawa sa tulong ng mga poster. Naisip ng mga mag-aaral na mahalagang marinig at maisama sa pang-araw-araw na buhay. Ang mga resulta ay nagpakita na ang mga aktibidad ng unyon ng mag-aaral ay may mahalagang papel sa pagpapataas ng pagkakapantay-pantay at pagkakapantay-pantay. 

7.-9. mga klase

Binigyang-diin ng mga sagot ng mga mag-aaral ang kahalagahan ng edukasyon sa sekswalidad para sa iba't ibang antas ng baitang, gayundin ang pagnanais na makatanggap ng makatotohanang impormasyon tungkol sa, halimbawa, diskriminasyong sekswal at mga kasanayan sa kaligtasan. Ipinahayag din ng mga estudyante ang pangangailangan para sa isang nasa hustong gulang na naroroon sa panahon ng recess, halimbawa, at umaasa silang madagdagan ang bilang ng mga nasa hustong gulang para sa recess at pangangasiwa sa pasilyo. Inaasahan din ng mga mag-aaral na madaragdagan ng mga nasa hustong gulang ang kanilang pag-unawa sa pagkakaiba-iba at talakayin ang mga nabanggit na tema sa mga nasa hustong gulang.

Pangangalaga ng mag-aaral na nakabatay sa komunidad

Ang community student care meeting ay isinaayos noong Miyerkules 18.1.2023 Enero XNUMX. Isang kinatawan ng mag-aaral, kawani ng kapakanan ng mag-aaral at tagapag-alaga ay inimbitahan mula sa lahat ng klase. Iniharap ng mga punong-guro ang resulta ng survey ng mag-aaral. Pagkatapos ng presentasyon, tinalakay namin ang mga isyu na nagmumula sa mga resulta ng survey. Sinabi ng mga mag-aaral na ang mga paksang ito at ang kanilang mga konsepto ay mahirap para sa maraming mga mag-aaral. Ganoon din ang sinabi ng mga guro. Ang panukala para sa isang hakbang sa pangangalaga ng mag-aaral na nakabatay sa komunidad ay ang mga isyung nauugnay sa pagkakapantay-pantay at pagkakapantay-pantay ay higit na tinatalakay sa mga klase, na isinasaalang-alang ang antas ng edad ng mga mag-aaral. Ang mungkahi ng unyon ng mag-aaral ay ang mga mag-aaral ay magdaos ng mga bukas na araw at may temang sesyon sa panahon ng taon ng pag-aaral sa tulong ng mga nasa hustong gulang ng paaralan. 

Plano ng pagkakapantay-pantay ng mga tauhan

Sa survey na naglalayon sa mga tauhan, lumitaw ang mga sumusunod na obserbasyon: Sa hinaharap, ang mga pagbabago sa layout ng mga tanong ay kailangan sa survey. Maraming mga katanungan ang nangangailangan ng alternatibo, hindi ko masabi. Maraming mga guro ang hindi kinakailangang magkaroon ng personal na karanasan sa mga paksa ng tanong. Sa bukas na seksyon, ang pangangailangan para sa magkasanib na mga talakayan tungkol sa mga karaniwang gawi at tuntunin ng ating paaralan ay lumitaw. Ang pakiramdam na naririnig ng mga tauhan ay dapat palakasin sa hinaharap. Walang mga partikular na alalahanin ang lumitaw mula sa mga tugon sa survey. Batay sa mga sagot, lubos na nalalaman ng mga kawani ang pangako ng paaralan sa pagtataguyod ng pagkakapantay-pantay. Batay sa mga sagot ng kawani, halimbawa, ang pagsulong sa karera at mga pagkakataon sa pagsasanay ay pantay-pantay para sa lahat. Ang mga pagsasaayos ng gawain ay tumutugma sa mga kasanayan ng mga tauhan. Batay sa mga sagot ng mga kawani, ang mga kaso ng diskriminasyon ay mahusay na matukoy, ngunit 42,3% ay hindi alam kung paano kumuha ng posisyon kung ang diskriminasyon ay mabisang natugunan.