Рівність та план рівності школи Сомпіо на 2023-2025 роки

1. Звіт про ситуацію рівності в школі

У грудні 2022 року за допомогою опитування учнів було з’ясовано ситуацію з рівністю в школі. Нижче наведені спостереження щодо ситуації в школі, взяті з відповідей.

Результати початкової школи:

На опитування самостійно відповіли 106 учнів 3-6 класів та 78 учнів 1-2 класів. Опитування проводилось у 1-2 класах методом обговорення та сліпого голосування.

Шкільна атмосфера

Більшість (наприклад, 3% учнів 6-97,2 класів) почуваються у школі безпечно. Ситуації, що викликають незахищеність, зазвичай пов’язані з діяльністю дітей середнього шкільного віку та шкільними екскурсіями. Більшість учнів 1-2 класів вважають, що думка інших не впливає на їхній власний вибір.

Дискримінація

Більшість учнів початкової школи не зазнавали дискримінації (наприклад, 3% учнів 6-85,8 класів). Дискримінація, яка мала місце, була пов’язана з тим, що їх залишали поза увагою в іграх і коментували зовнішній вигляд. З 15 учнів 3-6 класів, які зазнали дискримінації, п'ятеро не розповіли про це дорослим. Усі учні 1-2 класів відчувають, що до них ставляться справедливо.

3 учнів 6-8 класів (7,5%) вважають, що стать учня впливає на ставлення вчителя до них. Виходячи з деяких відповідей (5 шт.), відчувається, що учням протилежної статі легше, без покарань, все робити. Четверо (3,8%) студентів вважають, що стать учня впливає на оцінку вчителя. 95 студентів (89,6%) вважають, що студентів заохочують однаково.

Пропозиції розвитку учнів щодо реалізації рівноправності та рівності в школі:

В ігри повинні брати участь усі.
Нікого не знущають.
Вчителі втручаються в булінг та інші складні ситуації.
У школі справедливі правила.

Результати середньої школи:

Шкільна атмосфера

Більшість студентів вважають рівність дуже важливою.
Більшість учнів відчуває рівноправну шкільну атмосферу. Приблизно третина відчуває недоліки в рівності атмосфери.
Колектив школи однаково ставиться до учнів. Досвід рівного ставлення не реалізується між різними віковими групами, і не кожен відчуває, що може бути собою в школі.
Приблизно 2/3 вважають, що вони можуть добре або досить добре впливати на рішення школи.

Доступність і комунікабельність

Студенти вважають, що враховуються різні стилі навчання (2/3 студентів). Треті вважають, що аспекти, які ускладнюють навчання, враховуються недостатньо.
Згідно з опитуванням, школа успішно надає інформацію.
Близько 80% вважають, що брати участь у діяльності студентської профспілки легко. Студентам було важко назвати, як можна покращити діяльність студентської профспілки. Значна частина пропозицій щодо розробки стосувалася організації зустрічей (час, кількість, інформування шляхом передбачення та розповіді іншим студентам про зміст зустрічей).

Дискримінація

Близько 20% (67 респондентів) 6.-9. студентів у класі зазнали дискримінації або переслідувань протягом минулого навчального року.
89 студентів особисто не зазнавали, але спостерігали дискримінацію чи переслідування протягом минулого навчального року.
31 респондент, які зазнавали або спостерігали дискримінацію з 6.-9. учнів у класі повідомили про дискримінацію або переслідування з боку персоналу школи.
80% відчутної дискримінації та переслідувань було скоєно студентами.
Вважається, що майже половина випадків дискримінації та домагань викликана сексуальною орієнтацією, поглядами та статтю.
Близько чверті тих, хто спостерігав дискримінацію чи утиски, розповіли про це.

Пропозиції розвитку учнів щодо реалізації рівноправності та рівності в школі:

Студенти бажали більше уроків рівності та обговорення теми.
На думку студентів, важливе раннє втручання у руйнівну поведінку.
До всіх ставилися б однаково, а учням було б дозволено бути собою.

2. Необхідні заходи для сприяння рівності

З персоналом заплановані заходи:

Результати розглядаються на спільній нараді колективу та проводиться спільне обговорення результатів. Ми організуємо навчання для персоналу на весняний період YS 2023 або Vesoo щодо сексуальних і гендерних меншин. Також дивіться розділ 3.

Заходи, заплановані в початковій школі:

Результати будуть розглянуті на спільному засіданні штабу 7.2 лютого. під час YS у початковій школі та відбувається спільне обговорення результатів.

Вирішуємо питання на уроках

Урок 14.2.
Давайте на уроці ознайомимося з результатами опитування.
Давайте грати в кооперативні ігри, щоб зміцнити командний дух.
Ми проводимо спільний урок(и) на перерві, де всі учні класу грають або грають разом.

Школа Сомпіо прагне запобігати переслідуванням і дискримінації.

Заходи, заплановані в старшій школі:

Результати будуть перевірені на уроці класного керівника в День святого Валентина 14.2.2023 лютого XNUMX року. Зокрема, ми розглянемо, як покращити ці речі:

Дякуємо учням середньої школи за те, що за результатами учні початкової школи сприймають школу як безпечне місце.
Вважається, що майже половина випадків дискримінації та домагань викликана сексуальною орієнтацією, поглядами та статтю.
Близько чверті тих, хто спостерігав дискримінацію чи утиски, розповіли про це.

Пропозиції розвитку учнів щодо реалізації рівноправності та рівності в школі:

Студенти бажали більше уроків рівності та обговорення теми.
На думку студентів, важливе раннє втручання у руйнівну поведінку.
До всіх ставилися б однаково, а учням було б дозволено бути собою.

Учні кожного середнього класу представляють класному керівнику три пропозиції розвитку під час тематичного уроку до Дня святого Валентина з метою підвищення рівності та рівноправності в школі. Пропозиції обговорюються на зборах студентської профспілки, і студентська профспілка вносить конкретну пропозицію на основі цього.

Втручання означає умисне порушення людської гідності. Кожен повинен мати право на безпечну школу, де не потрібно боятися переслідувань.

Наприклад, може бути переслідування

• жарти, навіювання жестів і міміки
• іменування
• небажані тривожні повідомлення
• небажані дотики, сексуальні спонукання та домагання.

Дискримінація означає, що до когось ставляться гірше, ніж до інших, на основі особистих характеристик:

• вік
• походження
• громадянство
• мова
• релігія або переконання
• думка
• сімейні відносини
• стан здоров'я
• інвалідність
• сексуальна орієнтація
• інша причина, пов'язана з особою, наприклад зовнішність, багатство або шкільна історія.

У школі Сомпіо кожен має право визначати та виражати власну стать.

У нашій школі ми наголошуємо на тому, що гендерний досвід і способи вираження різноманітні та індивідуальні. Досвід студента цінується та підтримується. Можливе знущання розглядається.

Викладання є гендерно чутливим.

• Вчителі не класифікують учнів стереотипно на дівчат і хлопців.
• Учні повинні виконувати однакові дії незалежно від статі.
• Груповий поділ не ґрунтується на статі.

Школа Сомпіо сприяє рівності та інклюзії людей різного віку.

• Учнів різного віку навчають шанобливого ставлення один до одного.
• У роботі школи враховуються потреби людей різного віку.
• Цінуються сильні сторони як молодих, так і досвідчених співробітників.

Атмосфера в школі Сомпіо відкрита та спілкується.

У школі Сомпіо немає дискримінації за ознакою інвалідності чи стану здоров’я.

Ставлення до студентів і персоналу є рівним і справедливим, незалежно від психічної чи фізичної хвороби чи вади. Учні та співробітники мають право вирішувати, що вони говорять про стан свого здоров'я чи інвалідність. Об’єкти безбар’єрні та доступні.

Викладання мовне.

• Викладання враховує індивідуальні мовні ресурси та потреби студентів.
• Викладання сприяє вивченню фінської мови. Адекватне знання фінської мови запобігає виключенню та дозволяє учневі прогресувати в навчанні.
• Студентів заохочують ділитися інформацією про свою культуру та мову. Вони змушені цінувати власну культуру та мову.
• Спілкування школи зрозуміле та чітке. Навіть ті, хто погано володіє фінською мовою, можуть брати участь у заходах школи.
• Послуги перекладача доступні на домашніх і шкільних зустрічах, а також на вечірках для батьків аспірантів.

3. Оцінка виконання та результатів попереднього плану

Теми обговорення з персоналом (виникли в робочих групах, а не в опитуванні):

• У середній школі туалети все ще поділяються за статтю.
• Вчителі стереотипно класифікують хлопчиків на групи дівчаток і хлопців, які повинні поводитися по-різному.
• Опікунам і учням зі слабким знанням фінської мови важко слідкувати за інформацією школи.
• Учнів недостатньо заохочують ділитися інформацією про їхню культуру та мову.
• Учні, які вивчають фінську як другу мову, не отримують достатньої підтримки та диференціації. Постійна залежність від перекладача не сприяє вивченню студентом фінської мови.