Addysg adferol ac addysg arbennig

Gall myfyriwr sy'n cael anawsterau dysgu neu fynd i'r ysgol dderbyn addysg arbennig ran-amser yn ogystal ag addysg arall. Mae addysg arbennig ran-amser naill ai'n ataliol neu'n adsefydlu anawsterau sydd eisoes wedi ymddangos. Mae addysg arbennig rhan-amser yn cefnogi amodau dysgu ac yn atal cynnydd mewn problemau sy'n gysylltiedig â dysgu.

Mae mwyafrif y myfyrwyr mewn addysg arbennig rhan-amser yn cael cymorth cyffredinol neu uwch, ond gellir rhoi addysg arbennig ran-amser ar bob lefel o gymorth.

Caiff disgyblion eu harwain at addysgu athro addysg arbennig yn seiliedig ar brofion sgrinio, ymchwil ac arsylwadau a wnaed mewn addysg plentyndod cynnar, arsylwadau’r athro neu’r rhieni, neu ar argymhelliad y tîm gofal disgyblion. Gellir diffinio'r angen am addysg arbennig hefyd mewn cynllun dysgu neu mewn cynllun personol ar gyfer trefnu addysg.

Mae'r athrawes addysg arbennig yn darparu addysg arbennig rhan-amser yn bennaf yn ystod gwersi rheolaidd. Mae’r addysgu’n canolbwyntio ar gefnogi sgiliau ieithyddol a mathemategol, datblygu sgiliau rheoli prosiect ac astudio, a chryfhau sgiliau ac arferion gweithio.

Cynhelir yr addysgu fel addysgu unigol, mewn grŵp bach neu ar yr un pryd. Man cychwyn yr addysgu yw anghenion cymorth unigol y myfyriwr, a ddiffinnir yn y cynllun dysgu.

Mae addysgu ar y pryd yn golygu bod yr athro arbennig a'r athro dosbarth neu bwnc yn gweithio mewn ystafell ddosbarth gyffredin. Gall yr athro addysg arbennig hefyd addysgu'r un cynnwys yn ei ystafell ddosbarth ei hun, gan addasu'r cynnwys i anghenion arbennig y grŵp bach a defnyddio dulliau addysg arbennig. Gellir gweithredu addysg arbennig hefyd gyda threfniadau addysgu hyblyg, megis grwpiau llythrennedd gradd gyntaf.

Gall myfyriwr sy'n cael cymorth arbennig astudio mewn grŵp addysg gyffredinol. Gellir gweithredu'r trefniant os yw er budd y myfyriwr ac yn bosibl ac yn briodol o ran rhagofynion, sgiliau a sefyllfa arall y myfyriwr.

Os oes angen, defnyddir pob math o gymorth fel mathau o gymorth ar gyfer dysgu, megis gwersi a rennir, addysg arbennig, gwahaniaethu gyda deunyddiau a dulliau, cymorth gan gwnselydd ysgol ac addysgu adferol.

Mae'r addysg arbennig angenrheidiol fel arfer yn cael ei darparu gan athro addysg arbennig. Yn ogystal â'r athrawon sy'n addysgu'r myfyriwr, caiff cynnydd y myfyriwr a digonolrwydd y mesurau cymorth eu monitro gan staff gofal myfyrwyr yr ysgol ac asiantaeth adsefydlu bosibl.

Mae gan y dosbarth arbennig fyfyrwyr sy'n astudio dan gymorth arbennig. Ni fwriedir i addysg arbennig yn y dosbarth fod yn ffurf barhaol ar addysg. Fel rheol, y nod yw i'r myfyriwr ddychwelyd i'r dosbarth addysg gyffredinol.

Mynychir dosbarthiadau addysg anabledd yn Ysgol Savio yn bennaf gan fyfyrwyr anabl a difrifol anabl, sydd fel arfer yn astudio yn ôl meysydd pwnc unigol neu yn ôl maes gweithgaredd. Oherwydd eu nodweddion a'u hanghenion arbennig, nifer y myfyrwyr yn y dosbarthiadau yw 6-8 o fyfyrwyr, ac yn ychwanegol at yr athro dosbarth arbennig, mae gan y dosbarthiadau y nifer angenrheidiol o gynorthwywyr presenoldeb ysgol.

Mae addysgu cymorth nyrsio yn addysgu adsefydlu lle mae'r myfyriwr, mewn cydweithrediad agos â'r gwarcheidwad a'r sefydliad gofal, yn cael ei gefnogi a'r rhagofynion a'r galluoedd ar gyfer ei addysg yn cael eu cryfhau. Mae dosbarthiadau cymorth nyrsio wedi'u lleoli yn ysgolion Päivölänlaakso a Keravankoe. Mae dosbarthiadau cymorth nyrsio ar gyfer myfyrwyr sydd â:

• cleientiaeth arbenigwr cwnsela teulu mewn seiciatreg plant neu
• cleient i arbenigwr mewn seiciatreg ieuenctid neu
• Cwsmeriaid unedau cleifion allanol seiciatrig plant a phobl ifanc HUS a chynllun triniaeth seiciatrig digon cefnogol
• ymrwymiad y gwarcheidwad i ofalu am y plentyn neu’r person ifanc.

Gwneir ceisiadau ar gyfer y categori cymorth nyrsio drwy weithdrefn ymgeisio ar wahân bob blwyddyn. Gallwch hefyd wneud cais am leoedd argyfwng mewn dosbarthiadau yn ystod y flwyddyn academaidd, os oes lle yn y dosbarthiadau ac os bodlonir y meini prawf ar gyfer derbyn i'r dosbarthiadau.

Nid y dosbarth cymorth therapiwtig yw dosbarth olaf y myfyriwr, ond yn ystod cyfnod y dosbarth cymorth therapiwtig ceisir cydbwyso'r sefyllfa heriol ac asesir sefyllfa'r myfyriwr yn rheolaidd mewn cydweithrediad â'r endid gofal. Nod addysgu gyda chymorth therapiwtig yw adsefydlu'r myfyriwr yn y fath fodd fel ei fod yn bosibl dychwelyd i ddosbarth yr ysgol wreiddiol.

Cedwir lle ysgol y myfyriwr yn ei ysgol ei hun drwy gydol y cyfnod, a chydweithrediad â'r athro dosbarth neu'r goruchwyliwr yn ystod y cyfnod. Yn y dosbarth cymorth gofal, pwysleisir cydweithrediad amlbroffesiynol a chyswllt agos â rhieni.