Cynllun cydraddoldeb a chydraddoldeb ysgol yr Urdd 2023-2025
Cefndir
Mae cynllun cydraddoldeb a chydraddoldeb ein hysgol yn seiliedig ar y Ddeddf Cydraddoldeb a Chydraddoldeb.
Mae cydraddoldeb yn golygu bod pawb yn gyfartal, waeth beth fo'u rhyw, oedran, tarddiad, dinasyddiaeth, iaith, crefydd a chred, barn, gweithgaredd gwleidyddol neu undeb llafur, perthnasoedd teuluol, anabledd, statws iechyd, cyfeiriadedd rhywiol neu reswm arall sy'n gysylltiedig â'r person. . Mewn cymdeithas gyfiawn, ni ddylai ffactorau sy'n ymwneud â pherson, megis disgyniad neu liw croen, effeithio ar gyfleoedd pobl i gael mynediad at addysg, cael gwaith a gwasanaethau amrywiol
Mae'r Ddeddf Cydraddoldeb yn ei gwneud yn ofynnol i hyrwyddo cydraddoldeb rhywiol mewn addysg. Rhaid i ferched a bechgyn gael yr un cyfleoedd ar gyfer addysg a datblygiad proffesiynol. Mae trefniadaeth amgylcheddau dysgu, addysgu a nodau pwnc yn cefnogi gwireddu cydraddoldeb a chydraddoldeb. Hyrwyddir cydraddoldeb a chaiff gwahaniaethu ei atal mewn modd targedig, gan gymryd i ystyriaeth oedran a lefel datblygiad y myfyriwr.
Mapio'r sefyllfa bresennol a chynnwys myfyrwyr
Yn ein hysgol, trafodwyd cydraddoldeb a chydraddoldeb gyda'r myfyrwyr mewn gwers yn semester cwymp 2022. Yn y dosbarthiadau, cyflwynwyd ystyron cysyniadau cydraddoldeb, cydraddoldeb, gwahaniaethu, bwlio a chyfiawnder ac ystyriwyd pynciau swyddogaethol ( er enghraifft, lliw croen, rhyw, iaith, crefydd, oedran, ac ati).
Rhoddwyd arolwg i bob myfyriwr lefel gradd ar ôl y wers. Cynhaliwyd yr arolwg yn electronig, gan ddefnyddio platfform Google Forms. Atebwyd yr arolwg yn ystod gwersi, a chafodd y graddwyr cyntaf gymorth gan fyfyrwyr dosbarth y tad bedydd wrth ateb yr arolwg. Yr atebion i'r cwestiynau oedd ydw, na, ni allaf ddweud.
Cwestiynau arolwg myfyrwyr
- Ydy cydraddoldeb a chydraddoldeb yn bwysig?
- Ydych chi'n teimlo'n ddiogel yn yr ysgol?
- Ydych chi'n teimlo'n gyfartal ac yn ddiogel ym mhob grŵp addysgu?
- Dywedwch wrthyf ym mha sefyllfaoedd nad ydych wedi teimlo'n ddiogel ac yn gyfartal.
- A yw myfyrwyr yn cael eu gwahaniaethu ar sail ymddangosiad yn ein hysgol?
- A oes gwahaniaethu yn erbyn rhywun oherwydd eu cefndir (iaith, mamwlad, diwylliant, arferion) yn ein hysgol?
- A yw trefn gwaith y dosbarth yn gyffredinol yn golygu bod pob myfyriwr yn cael cyfle cyfartal i ddysgu?
- Ydych chi'n meiddio rhannu eich barn yn ein hysgol?
- Ydy'r oedolion yn ein hysgol ni yn eich trin chi'n gyfartal?
- Oes gennych chi'r cyfle i wneud yr un pethau yn ein hysgol ni waeth beth fo'ch rhyw?
- A ydych yn teimlo bod yr athro wedi asesu eich sgiliau yn deg? Os ateboch na, dywedwch pam wrthyf.
- A ydych yn teimlo bod yr ysgol wedi delio â sefyllfaoedd bwlio yn ddigon effeithiol?
Canlyniadau'r arolwg myfyrwyr
| Cwestiwn | Oes | Ei | Ni allaf ddweud |
|---|---|---|---|
| Ydy cydraddoldeb a chydraddoldeb yn bwysig? | 90,8% | 2,3% | 6,9% |
| Ydych chi'n teimlo'n ddiogel yn yr ysgol? | 91,9% | 1,7% | 6,4% |
| Ydych chi'n teimlo'n gyfartal ac yn ddiogel ym mhob grŵp addysgu? | 79,8% | 1,7% | 18,5% |
| A yw myfyrwyr yn cael eu gwahaniaethu ar sail ymddangosiad yn ein hysgol? | 11,6% | 55,5% | 32,9% |
| A oes gwahaniaethu yn erbyn rhywun oherwydd eu cefndir (iaith, mamwlad, diwylliant, arferion) yn ein hysgol? | 8,7% | 55,5% | 35,8% |
| A yw trefn gwaith y dosbarth yn gyffredinol yn golygu bod pob myfyriwr yn cael cyfle cyfartal i ddysgu? | 59,5% | 16,2% | 24,3% |
| Ydych chi'n meiddio rhannu eich barn yn ein hysgol? | 75,7% | 11% | 13,3% |
| Ydy'r oedolion yn ein hysgol ni yn eich trin chi'n gyfartal? | 82,1% | 6,9% | 11% |
| Oes gennych chi'r cyfle i wneud yr un pethau yn ein hysgol ni waeth beth fo'ch rhyw? | 78% | 5,8% | 16,2% |
| A ydych yn teimlo bod yr athro wedi asesu eich sgiliau yn deg? | 94,7% | 5,3% | 0% |
| A ydych yn teimlo bod yr ysgol wedi delio â sefyllfaoedd bwlio yn ddigon effeithiol? | 85,5% | 14,5% | 0% |
Mae cysyniadau cydraddoldeb a chydraddoldeb yn anodd i fyfyrwyr. Daeth y ffeithiau hyn i'r amlwg fel y dywedwyd gan nifer o athrawon. Mae’n dda bod y materion hyn wedi cael sylw a’u trafod, ond rhaid mynd i’r afael yn gyson â’r cysyniadau a’r ddealltwriaeth o gydraddoldeb a chydraddoldeb er mwyn cynyddu dealltwriaeth myfyrwyr.
Ymgynghori â gwarcheidwaid
Trefnwyd bore coffi agored i’r gwarcheidwaid ar 14.12.2022 Rhagfyr 15, lle trafodwyd gwireddu cydraddoldeb a chydraddoldeb yn yr ysgol o safbwynt y cartref. Roedd XNUMX o warcheidwaid yno. Seiliwyd y drafodaeth ar dri chwestiwn.
1. Ydy'ch plentyn yn hoffi dod i'r ysgol?
Yn y drafodaeth, cododd pwysigrwydd ffrindiau ar gyfer cymhelliant ysgol. Mae'r rhai sydd â ffrindiau da yn yr ysgol yn hoffi dod i'r ysgol. Mae gan rai unigrwydd, sy'n gwneud dod i'r ysgol yn fwy heriol. Mae adborth cadarnhaol gan athrawon i fyfyrwyr hefyd yn cynyddu cymhelliant ysgol. Mae rhieni'n gwerthfawrogi'r ffordd y mae athrawon yn gweithio gyda myfyrwyr yn yr ysgol, ac mae hefyd yn gwneud i blant ddod i'r ysgol yn fwy brwdfrydig.
2. A yw eich plentyn yn cael ei drin yn gyfartal ac yn gyfartal?
Gan gymryd i ystyriaeth anghenion a nodweddion unigol y myfyriwr ddaeth i'r amlwg fel y mater unigol mwyaf yn ymwneud â'r thema hon. Teimlai llawer o'r gwarcheidwaid fod yr ystyriaeth unigol hon ar lefel dda yn ysgol Guilda. Mae triniaeth gyfartal yn cynyddu ymdeimlad y plentyn o ddiogelwch.
Cafodd rhaniad myfyrwyr yn fechgyn a merched mewn gwahanol weithgareddau, pan nad yw rhyw yn bwysig o ran y gweithgaredd, ei ddwyn i fyny fel targedau datblygu. Yn ogystal, cafwyd trafodaeth am hawl cyfartal myfyrwyr â chymorth arbennig i gymryd rhan mewn addysgu.
3. Sut gallai ysgol yr Urdd fod yn fwy cyfartal a chyfartal?
Codwyd y materion a ganlyn yn y drafodaeth:
- Cadarnhad o weithgaredd tad bedydd.
- Cydraddoldeb mewn asesu myfyrwyr.
- Ymrwymiad staff i'r cynllun cydraddoldeb a chydraddoldeb.
- Cryfhau sensitifrwydd ac empathi athrawon.
- Gwaith gwrth-fwlio.
- Gwahaniaethu.
- Monitro gweithrediad y cynllun cydraddoldeb a chydraddoldeb.
Gweithdrefnau
Yn seiliedig ar ganlyniadau’r arolwg, rydym yn canolbwyntio ar ychydig o bethau:
- Rydym yn annog pawb sy’n gweithio yn ein hysgol i fynegi eu barn, y dewrder i sefyll allan o ran golwg neu ddillad, ac i sôn am y bwlio y maent wedi’i weld neu ei brofi.
- Bydd model Verso o gyfryngu rhwng cymheiriaid, a oedd eisoes yn cael ei ddefnyddio o'r blaen, yn cael ei ailysgogi a bydd oriau Kiva yn cael eu defnyddio'n fwy gweithredol.
- Gadewch i ni gynyddu dealltwriaeth o faterion cydraddoldeb a chydraddoldeb. Yn seiliedig ar yr adborth a dderbyniwyd, roedd y cysyniadau yn ymwneud â chydraddoldeb a chydraddoldeb yn newydd i lawer o fyfyrwyr. Trwy gynyddu ymwybyddiaeth, y pwrpas yw gwella cydraddoldeb a chydraddoldeb pobl yn ein hysgol. Gadewch i ni adeiladu digwyddiad codi ymwybyddiaeth o amgylch Diwrnod Hawliau Plant a'i ychwanegu at y blwyddlyfr ysgol.
- Gwella heddwch gwaith. Dylai heddwch gweithio'r dosbarth fod yn gyfryw fel y dylai pob myfyriwr gael cyfle cyfartal i ddysgu, ni waeth ym mha ddosbarth y mae'r myfyriwr yn astudio - ymdrinnir yn gadarn â chwynion a chanmolir gwaith da.
Olrhain
Mae mesurau'r cynllun cydraddoldeb a'u heffeithiau yn cael eu harfarnu'n flynyddol yn y cynllun blwyddyn ysgol. Tasg pennaeth a staff addysgu'r ysgol yw sicrhau bod cynllun cydraddoldeb a chydraddoldeb yr ysgol a mesurau a chynlluniau cysylltiedig yn cael eu dilyn. Mae hyrwyddo cydraddoldeb a chydraddoldeb yn fater i holl gymuned yr ysgol.