Cynllun cydraddoldeb a chydraddoldeb ysgol Kurkela 2023-2025
Cefndir
Mae cynllun cydraddoldeb a chydraddoldeb ein hysgol yn seiliedig ar y Ddeddf Cydraddoldeb a Chydraddoldeb.
Mae cydraddoldeb yn golygu bod pawb yn gyfartal, waeth beth fo'u rhyw, oedran, tarddiad, dinasyddiaeth, iaith, crefydd a chred, barn, gweithgaredd gwleidyddol neu undeb llafur, perthnasoedd teuluol, anabledd, statws iechyd, cyfeiriadedd rhywiol neu reswm arall sy'n gysylltiedig â'r person. . Mewn cymdeithas gyfiawn, ni ddylai ffactorau sy'n ymwneud â pherson, megis disgyniad neu liw croen, effeithio ar gyfleoedd pobl i gael addysg, cael swydd a gwasanaethau amrywiol.
Mae'r Ddeddf Cydraddoldeb yn ei gwneud yn ofynnol i hyrwyddo cydraddoldeb rhywiol mewn addysg. Dylai pawb gael yr un cyfleoedd ar gyfer addysg a datblygiad proffesiynol. Mae trefniadaeth amgylcheddau dysgu, addysgu a nodau pwnc yn cefnogi gwireddu cydraddoldeb a chydraddoldeb. Hyrwyddir cydraddoldeb a chaiff gwahaniaethu ei atal mewn modd targedig, gan gymryd i ystyriaeth oedran a lefel datblygiad y myfyriwr.
Paratoi a phrosesu'r cynllun cydraddoldeb a diffyg cydraddoldeb yn ysgol Kurkela
Dywed y Bwrdd Addysg: Mae'r Ddeddf Cydraddoldeb yn mynnu bod cynllun cydraddoldeb yn cael ei lunio mewn cydweithrediad â staff, disgyblion a myfyrwyr, a gwarcheidwaid. Mae'r cynlluniau yn gofyn am arolwg o'r sefyllfa gychwynnol. Yn ogystal â'r cynllun cydraddoldeb, rhaid i'r sefydliad addysgol lunio cynllun cydraddoldeb polisi personél os yw nifer y personél a gyflogir gan y sefydliad addysgol yn barhaol yn fwy na 30 o weithwyr.
Dechreuodd tîm rheoli ysgol Kurkela baratoi'r cynllun cydraddoldeb ac anghydraddoldeb ym mis Tachwedd 2022. Cyfarwyddodd y tîm rheoli eu hunain â'r deunydd a gynhyrchwyd gan wefannau Opetushallitus, yhdenvertaisuus.fi, maailmanmankoulu.fi a rauhankasvatus.fi yn ymwneud â'r pwnc. , ymysg eraill. Wedi'i arwain gan y wybodaeth gefndir hon, paratôdd y grŵp arweinyddiaeth holiaduron ar gyfer mapio'r sefyllfa bresennol o gydraddoldeb a chydraddoldeb ar gyfer graddwyr 1af-3ydd, 4ydd-6ed a 7fed-9fed. Yn ogystal â hyn, paratôdd y tîm rheoli ei arolwg ei hun ar gyfer y personél hefyd.
Atebodd y myfyrwyr yr arolygon ar ddechrau mis Ionawr. Daeth yr athrawon i wybod atebion y myfyrwyr a llunio crynodeb o'r rhain a'r cynigion gweithredu allweddol a gododd o atebion y myfyrwyr. Yn y cyfarfod lles myfyrwyr cymunedol, ynghyd â chynrychiolwyr myfyrwyr a gwarcheidwaid, adolygwyd atebion y myfyrwyr i'r holiaduron a thrafodwyd mesurau posibl i hyrwyddo cydraddoldeb a chydraddoldeb.
Yn seiliedig ar sylwadau ac atebion myfyrwyr, athrawon a gwarcheidwaid, lluniodd y grŵp rheoli ddisgrifiad o'r sefyllfa bresennol a'r mesurau allweddol y cytunwyd arnynt ar gyfer y cynllun dan sylw. Cyflwynwyd y cynllun i'r athrawon yn y cyfarfod gwasanaeth.
Adroddiad ar y sefyllfa cydraddoldeb ac anghyfartaledd yn ysgol Kurkela
Bu tîm rheoli'r ysgol yn gweithio ar arolygon ar gyfer y myfyrwyr, a'r pwrpas oedd darganfod sefyllfa ysgol Kurkela o ran cydraddoldeb a chydraddoldeb. Wrth i'r gwaith fynd yn ei flaen, sylwyd bod y cysyniadau yn anodd i fyfyriwr bach. Felly, cafodd y gwaith ei seilio ar drafodaeth a diffiniad o gysyniadau yn y dosbarthiadau.
Dangosodd y canlyniadau fod 32% 1.-3. mae myfyrwyr yn y dosbarth wedi profi gwahaniaethu. Mae 46% o fyfyrwyr wedi gweld myfyriwr arall yn cael ei wahaniaethu. Teimlai 33% o'r myfyrwyr fod ysgol Kurkela yn gyfartal ac nid oedd 49% yn gwybod sut i gymryd safbwynt ar y mater.
Dangosodd y canlyniadau fod 23,5% 4.-6. o'r myfyrwyr yn y dosbarth wedi profi gwahaniaethu yn ystod y flwyddyn ddiwethaf. Teimlai 7,8% o'r myfyrwyr eu hunain eu bod wedi gwahaniaethu yn erbyn rhywun arall. Mae 36,5% o fyfyrwyr wedi gweld myfyriwr arall yn cael ei wahaniaethu. Teimlai 41,7% o'r myfyrwyr fod ysgol Kurkela yn gyfartal a 42,6% ddim yn gwybod sut i gymryd safbwynt ar y mater.
Mae 15% o fyfyrwyr ysgol ganol yn teimlo eu bod yn cynrychioli grŵp sy'n arbennig o agored i wahaniaethu. Mae 75% ohonynt wedi profi gwahaniaethu. Mae 54% o fyfyrwyr wedi gweld bod myfyriwr arall wedi dioddef gwahaniaethu. Mae ymatebion yr holl fyfyrwyr yn dangos bod y gwahaniaethu mwyaf yn seiliedig ar gyfeiriadedd rhywiol neu hunaniaeth rhywedd, yn ogystal ag iaith, disgyniad, cefndir ethnig neu ddiwylliannol. Teimla 40% fod yr ysgol yn lle cyfartal, 40% ddim, ac ni all y gweddill ddweud. Nid yw 24% o fyfyrwyr yn teimlo y gallant fod yn nhw eu hunain heb ofni cael eu gwahaniaethu. Mae 78% yn meddwl bod yr ysgol wedi ymdrin digon â materion cydraddoldeb, a 68% yn meddwl bod yr ysgol wedi ymdrin â chydraddoldeb rhyw ddigon.
Nodau a mesurau y cytunwyd arnynt yn ysgol Kurkela i hyrwyddo cydraddoldeb a chydraddoldeb
O ganlyniad i’r arolwg myfyrwyr, yr arolwg staff, a’r trafodaethau ar y cyd rhwng gofal myfyrwyr a staff cymunedol, cytunodd tîm rheoli’r ysgol ar y mesurau canlynol i hyrwyddo cydraddoldeb a chydraddoldeb:
- Byddwn yn cynyddu'r driniaeth o gysyniadau a themâu cydraddoldeb a chydraddoldeb gyda'r myfyrwyr.
- Gofalu am wireddu cydraddoldeb a chydraddoldeb mewn sefyllfaoedd addysgu, er enghraifft wrth ystyried gwahaniaethu, cymorth ac anghenion unigol.
- Cynyddu cymhwysedd y personél o ran pynciau a chysyniadau sy'n ymwneud â chydraddoldeb a chydraddoldeb.
- Cynyddu profiad y staff o gydraddoldeb a chydraddoldeb trwy alluogi cyfranogiad a chael eu clywed, er enghraifft ynglŷn â defnyddio goramser.
1. -6. dosbarthiadau
Trafodwyd y canlyniadau mewn grwpiau ymhlith y personél. Yn seiliedig ar atebion y myfyrwyr, canfu'r staff fod trafodaethau ar bynciau cydraddoldeb yn bwysig i'r myfyrwyr. Yn ôl y myfyrwyr, mae cydweithredu yn rhan arwyddocaol o wireddu cydraddoldeb a chydraddoldeb. Yn ogystal, gellid gwneud y themâu yn amlwg ym mywyd beunyddiol yr ysgol, er enghraifft gyda chymorth posteri. Roedd y myfyrwyr yn meddwl ei bod yn bwysig cael eu clywed a'u cynnwys mewn bywyd bob dydd. Dangosodd y canlyniadau fod gweithgareddau undeb y myfyrwyr yn chwarae rhan allweddol mewn cynyddu cydraddoldeb a chydraddoldeb.
7. -9. dosbarthiadau
Amlygodd atebion y myfyrwyr bwysigrwydd addysg rhywioldeb ar gyfer gwahanol lefelau gradd, yn ogystal â'r awydd i dderbyn gwybodaeth ffeithiol ynghylch, er enghraifft, gwahaniaethu rhywiol a sgiliau diogelwch. Soniodd y myfyrwyr hefyd am yr angen i oedolyn fod yn bresennol yn ystod y toriad, er enghraifft, ac maent yn gobeithio cynyddu nifer yr oedolion ar gyfer goruchwyliaeth toriad a chyntedd. Mae'r myfyrwyr hefyd yn gobeithio y bydd oedolion yn cynyddu eu dealltwriaeth o amrywiaeth ac yn trafod y themâu uchod gydag oedolion.
Gofal myfyrwyr yn y gymuned
Trefnwyd y cyfarfod gofal myfyrwyr cymunedol ddydd Mercher 18.1.2023 Ionawr XNUMX. Gwahoddwyd cynrychiolydd myfyrwyr, staff lles myfyrwyr a gwarcheidwaid o bob dosbarth. Cyflwynodd y penaethiaid ganlyniadau'r arolwg myfyrwyr. Ar ôl y cyflwyniad, buom yn trafod materion yn codi o ganlyniadau’r arolwg. Dywedodd y myfyrwyr fod y pynciau hyn a'u cysyniadau yn anodd i lawer o fyfyrwyr. Dywedodd yr athrawon yr un peth hefyd. Y cynnig ar gyfer mesur gofal myfyrwyr yn y gymuned yw bod materion yn ymwneud â chydraddoldeb a chydraddoldeb yn cael eu trin yn fwy mewn dosbarthiadau, gan ystyried lefel oedran y myfyrwyr. Cynnig undeb y myfyrwyr oedd y byddai'r myfyrwyr yn cynnal diwrnodau agored a sesiynau thema yn ystod y flwyddyn ysgol gyda chymorth oedolion yr ysgol.
Cynllun cydraddoldeb staff
Yn yr arolwg a anelwyd at y staff, daeth y sylwadau a ganlyn i'r amlwg: Yn y dyfodol, mae angen newidiadau i osodiad y cwestiynau yn yr arolwg. Byddai llawer o gwestiynau wedi bod angen dewis arall, ni allaf ddweud. Nid oedd gan lawer o athrawon o reidrwydd brofiad personol gyda meysydd pwnc y cwestiwn. Yn yr adran agored, daeth yr angen am drafodaethau ar y cyd ynglŷn ag arferion a rheolau cyffredin ein hysgol i'r amlwg. Rhaid cryfhau'r teimlad o gael eich clywed gan y staff yn y dyfodol. Ni ddaeth unrhyw bryderon penodol i’r amlwg o’r ymatebion i’r arolwg. Yn seiliedig ar yr atebion, mae'r staff yn ymwybodol iawn o ymrwymiad yr ysgol i hyrwyddo cydraddoldeb. Yn seiliedig ar atebion y staff, er enghraifft, mae datblygiad gyrfa a chyfleoedd hyfforddi yn gyfartal i bawb. Mae trefniadau tasg yn cyfateb i sgiliau'r personél. Yn seiliedig ar atebion y staff, gellir adnabod achosion o wahaniaethu yn dda, ond nid oedd 42,3% yn gwybod sut i gymryd safbwynt a yw gwahaniaethu'n cael sylw effeithiol.