Gleichstellungs- und Gleichstellungsplan der Sompio-Schule 2023-2025
1. Ein Bericht über die Gleichstellungssituation der Schule
Die Gleichstellungssituation der Schule wurde im Dezember 2022 mithilfe einer Schülerbefragung geklärt. Nachfolgend finden Sie Beobachtungen zur Situation der Schule, die aus den Antworten entnommen wurden.
Beobachtungen in der Grundschule:
106 Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 3-6 und 78 Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 1-2 beantworteten die Umfrage unabhängig voneinander. Die Umfrage wurde in 1-2 Klassen mit Diskussion und Blind-Voting-Methode durchgeführt.
Schulatmosphäre
Die Mehrheit (z. B. 3 % der 6-97,2-Klässler) fühlt sich in der Schule sicher. Situationen, die Unsicherheit verursachen, stehen im Allgemeinen im Zusammenhang mit Aktivitäten und Schulausflügen von Mittelschulkindern. Die meisten Schüler der Klassen 1 bis 2 glauben, dass die Meinungen anderer keinen Einfluss auf ihre eigenen Entscheidungen haben.
Diskriminierung
Die Mehrheit der Grundschüler hat keine Diskriminierung erfahren (z. B. 3 % der Schüler der 6. bis 85,8. Klasse). Die Diskriminierung, die stattgefunden hat, steht im Zusammenhang mit dem Auslassen von Spielen und dem Kommentieren des eigenen Aussehens. Von den 15 Schülern der 3. bis 6. Klasse, die Diskriminierung erlebt haben, haben fünf keinem Erwachsenen davon erzählt. Alle Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 1-2 haben das Gefühl, fair behandelt zu werden.
3 der Schüler der Klassen 6 bis 8 (7,5 %) haben das Gefühl, dass das Geschlecht des Schülers einen Einfluss darauf hat, wie der Lehrer sie behandelt. Basierend auf einigen Antworten (5 Teile) kommt man zu dem Schluss, dass es Schülern des anderen Geschlechts leichter fällt, Dinge ohne Strafe zu tun. Vier (3,8 %) Schüler waren der Meinung, dass das Geschlecht des Schülers die Beurteilung durch den Lehrer beeinflusst. 95 Studierende (89,6 %) sind der Meinung, dass Studierende gleichermaßen gefördert werden.
Entwicklungsvorschläge von Schülern zur Verwirklichung von Gleichberechtigung und Gleichberechtigung in der Schule:
Jeder soll in die Spiele einbezogen werden.
Niemand wird gemobbt.
Lehrer greifen bei Mobbing und anderen schwierigen Situationen ein.
Die Schule hat faire Regeln.
Ergebnisse der Mittelschule:
Schulatmosphäre
Die Mehrheit der Studierenden hält Gleichberechtigung für sehr wichtig.
Die Mehrheit der Schüler ist der Meinung, dass die Atmosphäre in der Schule gleichwertig ist. Etwa ein Drittel sieht Mängel bei der Gleichheit der Atmosphäre.
Das Schulpersonal behandelt die Schüler gleich. Die Erfahrung der Gleichbehandlung wird zwischen verschiedenen Altersgruppen nicht umgesetzt und nicht jeder hat das Gefühl, in der Schule er selbst sein zu können.
Etwa zwei Drittel sind der Meinung, dass sie die Entscheidungen der Schule gut oder ziemlich gut beeinflussen können.
Zugänglichkeit und Kommunikation
Die Studierenden haben das Gefühl, dass unterschiedliche Lernstile berücksichtigt werden (2/3 der Studierenden). Ein Drittel ist der Meinung, dass Aspekte, die das Lernen erschweren, nicht ausreichend berücksichtigt werden.
Der Umfrage zufolge war die Schule mit der Bereitstellung von Informationen erfolgreich.
Etwa 80 % finden es einfach, sich an den Aktivitäten des Studentenwerks zu beteiligen. Den Studierenden fiel es schwer zu benennen, wie die Aktivitäten des Studierendenwerks verbessert werden könnten. Ein großer Teil der Entwicklungsvorschläge bezog sich auf die Vereinbarung der Treffen (Zeit, Anzahl, Information durch Vorwegnahme und Weitergabe anderer Studierender über den Inhalt der Treffen).
Diskriminierung
Etwa 20 % (67 Befragte) 6.-9. der Schüler der Klasse haben im vergangenen Schuljahr Diskriminierung oder Belästigung erlebt.
89 Studierende haben im vergangenen Studienjahr Diskriminierung oder Belästigung nicht persönlich erlebt, aber beobachtet.
31 Befragte, die vom 6.-9. der Schüler in der Klasse berichteten von Diskriminierung oder Belästigung durch das Schulpersonal.
80 % der wahrgenommenen Diskriminierung und Belästigung wurden von Studierenden begangen.
Fast die Hälfte aller Diskriminierungen und Belästigungen werden auf sexuelle Orientierung, Meinung und Geschlecht zurückgeführt.
Etwa ein Viertel derjenigen, die Diskriminierung oder Belästigung beobachteten, berichteten davon.
Entwicklungsvorschläge von Schülern zur Verwirklichung von Gleichberechtigung und Gleichberechtigung in der Schule:
Die Schüler wünschten sich mehr Gleichstellungsunterricht und Diskussion zum Thema.
Den Studierenden zufolge ist eine frühzeitige Intervention bei störendem Verhalten wichtig.
Jeder würde gleich behandelt und die Schüler könnten sie selbst sein.
2. Notwendige Maßnahmen zur Förderung der Gleichstellung
Mit dem Personal geplante Maßnahmen:
In einer gemeinsamen Mitarbeiterbesprechung werden die Ergebnisse besprochen und eine gemeinsame Diskussion über die Ergebnisse geführt. Wir werden für das Personal im Frühjahr 2023 oder für Vesoo eine Schulung zum Thema sexuelle und geschlechtsspezifische Minderheiten organisieren. Siehe auch Abschnitt 3.
Geplante Maßnahmen in der Grundschule:
Die Ergebnisse werden bei einer gemeinsamen Mitarbeiterversammlung am 7.2. Februar besprochen. während der YS-Zeit der Grundschule und es gibt eine gemeinsame Diskussion über die Ergebnisse.
Auseinandersetzung mit der Materie im Unterricht
Lektion 14.2.
Lassen Sie uns die Ergebnisse der Umfrage im Unterricht durchgehen.
Lasst uns kooperative Spiele spielen, um den Teamgeist zu stärken.
Wir veranstalten eine oder mehrere gemeinsame Pausenstunden, bei denen alle Schüler der Klasse gemeinsam spielen bzw. spielen.
Die Sompio-Schule setzt sich dafür ein, Belästigung und Diskriminierung zu verhindern.
Geplante Maßnahmen in der gymnasialen Oberstufe:
Die Ergebnisse werden am Valentinstag, dem 14.2.2023. Februar XNUMX, in der Klasse des Klassenleiters besprochen. Insbesondere werden wir darüber nachdenken, wie wir diese Dinge verbessern können:
Wir danken den Mittelschülern dafür, dass aufgrund der Ergebnisse die Grundschüler die Schule als sicheren Ort wahrnehmen.
Fast die Hälfte aller Diskriminierungen und Belästigungen werden auf sexuelle Orientierung, Meinung und Geschlecht zurückgeführt.
Etwa ein Viertel derjenigen, die Diskriminierung oder Belästigung beobachteten, berichteten davon.
Entwicklungsvorschläge von Schülern zur Verwirklichung von Gleichberechtigung und Gleichberechtigung in der Schule:
Die Schüler wünschten sich mehr Gleichstellungsunterricht und Diskussion zum Thema.
Den Studierenden zufolge ist eine frühzeitige Intervention bei störendem Verhalten wichtig.
Jeder würde gleich behandelt und die Schüler könnten sie selbst sein.
Die Schülerinnen und Schüler jeder Mittelschulklasse stellen der Klassenleitung im Valentinstag-Themenunterricht drei Entwicklungsvorschläge vor, um die Gleichberechtigung und Gleichberechtigung in der Schule zu erhöhen. Die Vorschläge werden in der Studentenwerkssitzung besprochen und das Studentenwerk erarbeitet daraus einen konkreten Vorschlag.
Interferenz bedeutet vorsätzliche Verletzung der Menschenwürde. Jeder sollte das Recht auf eine sichere Schule haben, in der er keine Angst vor Belästigung haben muss.
Es kann zum Beispiel zu Belästigungen kommen
• Witze, anzügliche Gesten und Gesichtsausdrücke
• Benennung
• unerwünschte beunruhigende Nachrichten
• unerwünschte Berührungen, sexuelle Anstiftung und Belästigung.
Diskriminierung bedeutet, dass jemand aufgrund einer persönlichen Eigenschaft schlechter behandelt wird als andere:
• Alter
• Herkunft
• Staatsbürgerschaft
• Sprache
• Religion oder Weltanschauung
• eine Meinung
• Familienbeziehungen
• Gesundheitszustand
• Behinderung
• sexuelle Orientierung
• ein anderer mit der Person zusammenhängender Grund, zum Beispiel Aussehen, Reichtum oder Schulgeschichte.
An der Sompio-Schule hat jeder das Recht, sein eigenes Geschlecht zu definieren und auszudrücken.
An unserer Schule legen wir Wert darauf, dass Geschlechtererfahrungen und Ausdrucksformen vielfältig und individuell sind. Die Erfahrung des Studierenden wird wertgeschätzt und unterstützt. Auf mögliches Mobbing wird eingegangen.
Der Unterricht erfolgt geschlechtersensibel.
• Lehrer klassifizieren Schüler nicht stereotyp in Mädchen und Jungen.
• Von den Schülern wird unabhängig vom Geschlecht erwartet, dass sie die gleichen Dinge tun.
• Die Gruppeneinteilung erfolgt nicht nach Geschlecht.
Die Sompio-Schule fördert die Gleichstellung und Inklusion von Menschen unterschiedlichen Alters.
• Schüler unterschiedlichen Alters werden zu einem respektvollen Umgang miteinander angeleitet.
• Im Schulbetrieb werden die Bedürfnisse von Menschen unterschiedlichen Alters berücksichtigt.
• Die Stärken junger und erfahrener Mitarbeiter werden wertgeschätzt.
Die Atmosphäre an der Sompio-Schule ist offen und gesprächig.
Die Sompio-Schule diskriminiert nicht aufgrund einer Behinderung oder Gesundheit.
Die Behandlung von Studierenden und Mitarbeitern ist gleich und fair, unabhängig von einer geistigen oder körperlichen Krankheit oder Behinderung. Schüler und Mitarbeiter haben das Recht zu entscheiden, was sie über ihren Gesundheitszustand oder ihre Behinderung sagen. Die Einrichtungen sind barrierefrei und barrierefrei.
Der Unterricht erfolgt sprachbasiert.
• Der Unterricht berücksichtigt die individuellen sprachlichen Ressourcen und Bedürfnisse der Studierenden.
• Der Unterricht unterstützt das Erlernen der finnischen Sprache. Ausreichende Kenntnisse der finnischen Sprache verhindern Ausgrenzung und ermöglichen dem Schüler, in der Schule Fortschritte zu machen.
• Die Schüler werden ermutigt, Informationen über ihre eigene Kultur und ihren sprachlichen Hintergrund weiterzugeben. Sie werden angeleitet, ihre eigene Kultur und Sprache wertzuschätzen.
• Die Kommunikation der Schule ist verständlich und klar. Auch Personen mit geringen Finnischkenntnissen können an den Aktivitäten der Schule teilnehmen.
• Bei Treffen zu Hause und in der Schule sowie beim Elternabend für Doktoranden stehen Dolmetscherdienste zur Verfügung.
3. Bewertung der Umsetzung und Ergebnisse des vorherigen Plans
Diskussionsthemen mit den Mitarbeitern (entstanden in den Task-Teams, nicht in der Umfrage):
• In der Mittelschule sind die Toilettenanlagen immer noch nach Geschlechtern getrennt.
• Lehrer kategorisieren Jungen stereotyp in Gruppen von Mädchen und Jungen, die sich unterschiedlich verhalten sollen.
• Für Erziehungsberechtigte und Schüler mit geringen Finnischkenntnissen ist es schwierig, den Informationen der Schule zu folgen.
• Die Schüler werden nicht ausreichend dazu ermutigt, Informationen über ihre eigene Kultur und Sprache weiterzugeben.
• Finnisch als Zweitsprache-Studierende erhalten keine ausreichende Förderung und Differenzierung. Die ständige Abhängigkeit von einem Übersetzer trägt nicht dazu bei, dass der Schüler die finnische Sprache lernt.