طرح برابری و برابری مدرسه Kaleva 2023-2025

1. پس زمینه

طرح برابری و برابری مدرسه ما بر اساس قانون برابری و برابری است. برابری به این معناست که همه افراد بدون در نظر گرفتن جنسیت، سن، منشاء، شهروندی، زبان، مذهب و عقیده، عقیده، فعالیت سیاسی یا صنفی، روابط خانوادگی، ناتوانی، وضعیت سلامت، گرایش جنسی یا سایر دلایل مرتبط با فرد برابر هستند. . در یک جامعه عادلانه، عوامل مرتبط با یک فرد، مانند نسب یا رنگ پوست، نباید بر شانس تحصیل، شغل و خدمات مختلف افراد تأثیر بگذارد.

قانون برابری موظف به ترویج برابری جنسیتی در آموزش و پرورش است. صرف نظر از جنسیت، همه باید فرصت های یکسانی برای تحصیل و پیشرفت حرفه ای داشته باشند. سازماندهی محیط های یادگیری، تدریس و اهداف موضوعی از تحقق برابری و برابری حمایت می کند. برابری ترویج می شود و از تبعیض به صورت هدفمند با در نظر گرفتن سن و سطح رشد دانش آموز جلوگیری می شود.

2. ارزیابی اجرا و نتایج اقدامات مندرج در طرح برابری قبلی 2020

اهداف طرح برابری و برابری 2020 مدرسه Kaleva عبارت بودند از: "من جرأت می کنم نظر خود را به اشتراک بگذارم" و "در مدرسه Kaleva، معلمان و دانش آموزان با هم روش های عملیاتی کلاس و ایده ای از صلح کاری خوب را ایجاد می کنند".

اقدامات در طرح برابری و برابری 2020 عبارت بودند از:

• ایجاد فضای مثبت در کلاس.
• تمرین مهارت های تعاملی که از گروه های کوچکتر شروع می شود.
• گوش دادن و احترام گذاشتن به نظرات
• بیایید استفاده مسئولانه از کلمات را تمرین کنیم.
• ما به دیگران گوش می دهیم و به آنها احترام می گذاریم.
  

Keskustellaan luokissa “Mikä on hyvä työrauha?” “Miksi työrauhaa tarvitaan?”

افزایش ایمنی در تعطیلات: مشاوران حضور و غیاب در مدرسه به تعطیلات اعزام می شوند، منطقه پشت مدرسه باغ، بیشه پشت Kurkipuisto و تپه یخی در نظر گرفته شده است.

مدرسه Kaleva از گروه های خانگی استفاده کرده است. دانش آموزان در گروه های 3-5 دانش آموز کار کرده اند. تمامی مهارت های یادگیری عمیق معرفی شده اند و به عنوان مثال در مهارت های تیمی، مهارت های تعامل با دیگران تمرین شده است. قوانین نظم عمومی مدارس کراوا در مدرسه کالوا مورد استفاده قرار گرفته است. قوانین تعطیلات خود مدرسه نیز نوشته شده و مرتباً با دانش آموزان بررسی شده است. مدرسه کالوا متعهد است که مطابق با ارزش های شهر کراوا عمل کند.

3. وضعیت فعلی برابری جنسیتی

3.1 روش نقشه برداری

در تمام کلاس ها و در بین کارکنان مدرسه ما، موضوع برابری و برابری با استفاده از روش شکست دسته ای مورد بحث قرار گرفت. در ابتدا با مفاهیم مرتبط با موضوع و قواعد تعامل آشنا شدیم. این موضوع تا 21.12.2022 دسامبر 23.11.2022 برای یک درس با دانش آموزان بحث شد. دو بزرگسال در این موقعیت حضور داشتند. با پرسنل در دو موقعیت مختلف در 1.12.2022 نوامبر 2022 و XNUMX دسامبر XNUMX مشورت شد. انجمن والدین در طول ترم پاییز XNUMX مورد مشورت قرار گرفت.

دانش آموزان سؤالات زیر را در نظر می گیرند:

1. آیا فکر می کنید که با دانش آموزان مدرسه کالووا به طور یکسان و برابر رفتار می شود؟
2. میتونی خودت باشی؟
3. آیا در این مدرسه احساس امنیت می کنید؟
4. به نظر شما چگونه می توان برابری و برابری دانش آموزان را در زندگی روزمره مدرسه افزایش داد؟
5. یک مدرسه برابر چگونه خواهد بود؟

سوالات زیر در جلسات پرسنل مورد بحث قرار گرفت:

1. به نظر شما، آیا کارکنان مدرسه کالووا به طور یکسان و یکسان با یکدیگر رفتار می کنند؟
2. به نظر شما آیا کارکنان مدرسه کالوا با دانش آموزان یکسان و یکسان رفتار می کنند؟
3. به نظر شما چگونه می توان برابری و برابری را در جامعه کارگری افزایش داد؟
4. به نظر شما چگونه می توان برابری و برابری دانش آموزان را در زندگی روزمره مدرسه افزایش داد؟

در جلسه انجمن اولیا با اولیای دم با سوالات زیر مشورت شد:

1. آیا فکر می کنید که در مدرسه کالووا با همه دانش آموزان یکسان و برابر رفتار می شود؟
2. به نظر شما آیا بچه ها می توانند در مدرسه خودشان باشند و آیا نظرات دیگران در انتخاب بچه ها تأثیر می گذارد؟
3. آیا فکر می کنید مدرسه کالوا مکانی امن برای یادگیری است؟
4. یک مدرسه برابر و برابر به نظر شما چگونه خواهد بود؟

3.2 برابری و وضعیت برابری در سال 2022

گوش دادن به دانش آموزان

عمدتاً دانش‌آموزان مدرسه کالوا احساس می‌کنند که با همه دانش‌آموزان به طور یکسان و برابر در مدرسه رفتار می‌شود. دانش آموزان خاطرنشان کردند که قلدری در مدرسه مورد توجه قرار می گیرد. مدرسه به انجام وظایفی که دانش آموز به کمک نیاز دارد کمک و تشویق می کند. با این حال، برخی از دانش آموزان احساس کردند که قوانین مدرسه برای همه دانش آموزان یکسان نیست. همچنین مطرح شد که همه در بازی گنجانده نمی شوند و برخی کنار گذاشته می شوند. محیط های مطالعه فیزیکی متفاوت است و برخی از دانش آموزان فکر می کردند که این ناعادلانه است. میزان بازخوردی که دانش آموز دریافت می کند متفاوت است. برخی احساس می کنند که به اندازه سایر دانش آموزان بازخورد مثبت دریافت نمی کنند.

در مدرسه، شما می توانید آن طور که می خواهید لباس بپوشید و به نظر خودتان برسید. با این حال برخی بر این عقیده بودند که نظرات دوستان در انتخاب لباس تاثیرگذار است. دانش‌آموزان می‌دانستند که باید طبق قوانین رایج در مدرسه عمل کنند. شما همیشه نمی توانید کاری را که می خواهید انجام دهید، باید طبق قوانین رایج عمل کنید.

اکثر دانش آموزان در مدرسه احساس امنیت می کنند. برای مثال، کارکنان، خواهران و برادران و سایر دانش‌آموزانی که در موقعیت‌های چالش‌برانگیز کمک می‌کنند، این امر تحت تأثیر قرار می‌گیرد. ناظران دوره ای، درهای ورودی قفل شده و تمرین های خروج نیز احساس امنیت دانش آموزان را افزایش می دهد. احساس امنیت با چیزهایی که به حیاط مدرسه تعلق ندارند، مانند شیشه های شکسته کاهش می یابد. ایمنی تجهیزات زمین بازی در حیاط مدرسه متفاوت بود. به عنوان مثال، برخی فکر می کردند که قاب های کوهنوردی ایمن هستند و برخی نه. برخی از دانش آموزان سالن ورزشی را فضایی ترسناک یافتند.

در مدرسه ای برابر و برابر، همه قوانین یکسانی دارند، با همه مهربانانه رفتار می شود، همه شامل می شوند و به کار آرامش می دهند. همه به یک اندازه کلاس های درس، مبلمان و ابزارهای آموزشی مشابهی خواهند داشت. به نظر دانش‌آموزان، اگر کلاس‌های هم‌پایه در کنار هم قرار می‌گرفتند و کلاس‌های مشترک برای دو کلاس بیشتر می‌شد، برابری و برابری افزایش می‌یافت.

مشاوره پرسنل

در مدرسه Kaleva، کارکنان عموماً احساس می کنند که با یکدیگر رفتار می کنند و با آنها به طور مساوی رفتار خواهد شد. مردم کمک کننده و خونگرم هستند. مدرسه حیاط به عنوان یک نقطه ضعف تلقی می شود، جایی که کارکنان احساس می کنند از برخوردهای روزانه با دیگران جدا شده اند.

برابری و برابری بین پرسنل را می توان با اطمینان از اینکه همه احساس می کنند با خیال راحت شنیده و درک می شوند افزایش یابد. بحث مشترک مهم تلقی می شود. امیدواریم در تقسیم کارها برای برابری تلاش کنیم، اما شرایط زندگی شخصی و مهارت های مقابله ای در نظر گرفته شود.

رفتار با دانش آموزان تا حد زیادی برابر است، این بدان معنا نیست که به همه دانشجویان یکسان پیشنهاد می شود. منابع ناکافی باعث می شود که اشکال کافی حمایت و فرصت برای کار گروهی کوچک وجود نداشته باشد. اقدامات تنبیهی و نظارت بر آنها باعث نابرابری معلمان و دانش آموزان می شود.

برابری و برابری دانش آموزان با قوانین مشترک و خواستار رعایت آنها افزایش می یابد. اقدامات تنبیهی باید به طور مداوم برای همه یکسان باشد. آرامش خاطر دانش آموزان مهربان و ساکت بیشتر مورد حمایت قرار گیرد. در تخصیص منابع باید دانش آموزانی که قرار است به سمت بالا متمایز شوند نیز در نظر گرفته شود.

مشورت با قیم

متولیان احساس می کنند که کوچک بودن غذاخوری و سالن ورزشی برای دانش آموزان نابرابری ایجاد می کند. همه نمی توانند به طور همزمان در باشگاه جا شوند. به دلیل بزرگی غذاخوری، برخی از کلاس ها مجبورند در کلاس غذا بخورند. نگهبانان همچنین احساس می کنند که شیوه های متفاوت معلمان در ارتباطات ویلما باعث نابرابری می شود.

والدین نگران فضای داخلی مدرسه ما و مشکلات احتمالی آن هستند. به همین دلیل، تمام کلاس های مدرسه ما نمی توانند به طور یکسان از ورزشگاه استفاده کنند. آنها همچنین نگران ایمنی مدرسه ما در برابر آتش و نحوه ترویج آن هستند. در صورت بروز موقعیت خطرناک، اطلاع رسانی به مدرسه، متولیان امر را به فکر فرو می برد.

به طور کلی، سرپرستان احساس می کنند که کودک در مدرسه می تواند خودش باشد. در برخی شرایط، نظر یک دوست برای دانش آموز مهم است. مخصوصاً تأثیر رسانه های اجتماعی بر مسائل پوشاک در خانه قابل تأمل است و احساس می شود فشاری بر لباس پوشیدن ایجاد می کند.

4. برنامه اقدام برای ترویج برابری

پنج اقدام برای مدرسه Kaleva برای ترویج برابری و برابری 2023-2025 انتخاب شده است.

1. با همه مهربانانه رفتار می شود و هیچکس تنها نمی ماند.
2. ملاقات با هر دانش آموز و تشویق مثبت به طور روزانه.
3. در نظر گرفتن مهارت های مختلف و توانمندسازی بالقوه فردی.
4. قوانین مشترک مدرسه و رعایت آنها.
5. ارتقای ایمنی عمومی مدرسه (ایمنی در برابر آتش، شرایط خروج، قفل کردن درهای بیرونی).

5. نظارت

طرح برابری با کارکنان و دانش آموزان در آغاز سال تحصیلی بررسی می شود. در پایان سال تحصیلی اقدامات و اثرات آنها ارزیابی می شود. وظیفه مدیر و کارکنان مدرسه این است که از رعایت طرح برابری و برابری مدرسه و اقدامات مربوطه اطمینان حاصل کنند. ترویج برابری و برابری یک موضوع برای کل جامعه مدرسه است.