A Kaleva Iskola esélyegyenlőségi és esélyegyenlőségi terve 2023-2025

1.Háttér

Iskolánk esélyegyenlőségi és esélyegyenlőségi terve az Egyenlőségi és Esélyegyenlőségi Törvényen alapul. Az egyenlőség azt jelenti, hogy minden ember egyenlő, tekintet nélkül nemére, korára, származására, állampolgárságára, nyelvére, vallására és meggyőződésére, véleményére, politikai vagy szakszervezeti tevékenységére, családi kapcsolataira, fogyatékosságára, egészségi állapotára, szexuális irányultságára vagy az adott személlyel kapcsolatos egyéb okokra való tekintet nélkül. . Egy igazságos társadalomban az egyénhez kapcsolódó tényezők, mint például a származás vagy a bőrszín nem befolyásolhatják az emberek esélyeit az oktatáshoz, a munkához és a különféle szolgáltatásokhoz.

Az esélyegyenlőségi törvény előírja a nemek közötti egyenlőség előmozdítását az oktatásban. Nemtől függetlenül mindenkinek egyenlő esélyekkel kell rendelkeznie az oktatásra és a szakmai fejlődésre. A tanulási környezetek szervezése, a tanítási és tantárgyi célok az egyenlőség és az egyenlőség megvalósulását támogatják. Az esélyegyenlőség előmozdítása és a diszkrimináció megelőzése célirányosan történik, figyelembe véve a tanuló életkorát és fejlettségi szintjét.

2. Az előző 2020-as esélyegyenlőségi tervben szereplő intézkedések végrehajtásának és eredményeinek értékelése

A Kaleva Iskola 2020-as esélyegyenlőségi és esélyegyenlőségi tervének célja a „merem megosztani a véleményemet” és a „Kaleva iskolában a tanárok és a diákok közösen alkotják meg az osztály működési módszereit és a jó munkabéke gondolatát”.

A 2020-as esélyegyenlőségi és esélyegyenlőségi terv intézkedései a következők voltak:

• Pozitív légkör kialakítása az osztályteremben.
• Az interakciós készségek gyakorlása kisebb csoportoktól kezdve.
• A vélemények meghallgatása és tiszteletben tartása.
• Gyakoroljuk a felelős szóhasználatot.
• Meghallgatunk és tisztelünk másokat.
  

Keskustellaan luokissa “Mikä on hyvä työrauha?” “Miksi työrauhaa tarvitaan?”

A szünet biztonságának növelése: iskolai tanácsadókat küldenek a szünetre, figyelembe veszik a kerti iskola mögötti területet, a Kurkipuisto mögötti bozótot és a jéghegyet.

A Kaleva iskola otthoni csoportokat használt. A tanulók 3-5 fős csoportokban dolgoztak. Minden mély tanulási képességet bevezettek, és például a csapatkészségekben a másokkal való interakciós készségeket gyakorolták. A Kaleva iskolában a Kerava iskolák közös rendje érvényesült. Az iskola saját szüneti szabályzatát is leírták, és rendszeresen felülvizsgálták a tanulókkal. A Kaleva iskola elkötelezett amellett, hogy Kerava város értékeinek megfelelően cselekedjen.

3. A nemek közötti egyenlőség jelenlegi helyzete

3.1 Leképezési módszer

Iskolánkban minden osztályban és a dolgozók körében az egyenlőség és az egyenlőség témakörét a batch break módszerrel megvitatták. Eleinte a témához kapcsolódó fogalmakat, az interakció szabályait ismerhettük meg. A témát 21.12.2022. december 23.11.2022-ig egy órán keresztül megbeszéltük a tanulókkal. Két felnőtt volt jelen a helyzetben. A személyzettel két különböző helyzetben konzultáltak 1.12.2022. november 2022-án és XNUMX. december XNUMX-jén. A szülői szervezettel XNUMX őszi szemeszterében egyeztettünk.

A tanulók a következő kérdéseket fontolgatják:

1. Ön szerint a Kaleva iskola diákjai egyformán és egyenlő bánásmódban részesülnek?
2. Tudsz önmagad lenni?
3. Biztonságban érzi magát ebben az iskolában?
4. Ön szerint hogyan lehetne a tanulók egyenjogúságát, egyenjogúságát növelni az iskola mindennapi életében?
5. Milyen lenne egy egyenlő iskola?

A személyi értekezleten a következő kérdéseket vitatták meg:

1. Ön szerint a Kaleva iskola dolgozói egyformán és egyenlően bánnak egymással?
2. Ön szerint a Kaleva iskola dolgozói egyformán és egyenlően bánnak a tanulókkal?
3. Ön szerint hogyan lehetne növelni az egyenlőséget és az egyenlőséget a munkaközösségben?
4. Ön szerint hogyan lehetne a tanulók egyenjogúságát, egyenjogúságát növelni az iskola mindennapi életében?

A szülői szövetségi értekezleten az alábbi kérdésekkel fordultak a gyámokhoz:

1. Ön szerint a Kaleva iskolában minden tanulót egyformán és egyenlően kezelnek?
2. Ön szerint a gyerekek önmaguk lehetnek az iskolában, és mások véleménye befolyásolja-e a gyerekek döntéseit?
3. Ön szerint a Kaleva iskola biztonságos hely a tanuláshoz?
4. Milyen lenne szerinted egy egyenlő és egyenlő iskola?

3.2 Egyenlőség és egyenlőség helyzete 2022-ben

Hallgatni a hallgatókat

Főleg a Kaleva iskola diákjai érzik úgy, hogy az iskolában minden tanulót egyformán és egyenlően kezelnek. A diákok rámutattak, hogy a zaklatással foglalkoznak az iskolában. Az iskola segít és ösztönzi azokat a feladatokat, ahol a tanulónak segítségre van szüksége. A tanulók egy része azonban úgy érezte, hogy az iskolai szabályok nem minden tanulóra vonatkoznak. Az is szóba került, hogy nem mindenki kerül be a játékba, és néhányan kimaradnak. A fizikai tanulmányi környezetek eltérőek, és néhány diák úgy gondolta, hogy ez igazságtalan. A hallgató által kapott visszajelzések mennyisége változó. Vannak, akik úgy érzik, hogy nem kapnak annyi pozitív visszajelzést, mint mások.

Az iskolában úgy öltözhetsz, ahogy akarsz, és a sajátodnak nézhetsz ki. Néhányan azonban azon a véleményen voltak, hogy a barátok véleménye befolyásolja a ruhaválasztást. A tanulók tudták, hogy az iskolában bizonyos közös szabályok szerint kell eljárniuk. Nem lehet mindig azt csinálni, amit akarsz, a közös szabályok szerint kell cselekedni.

A tanulók többsége biztonságban érzi magát az iskolában. Ezt befolyásolják például a személyzet, a testvérek és más diákok, akik segítenek a kihívásokkal teli helyzetekben. Az óraközi felügyelők, a zárt bejárati ajtók és a kijárati gyakorlatok is növelik a tanulók biztonságérzetét. A biztonságérzetet csökkentik az iskola udvarára nem tartozó dolgok, például a törött üvegek. Változóan értékelték az iskola udvarán található játszótéri eszközök biztonságát. Például egyesek úgy gondolták, hogy a mászókák biztonságosak, mások pedig nem. Néhány diák félelmetes térnek találta a tornatermet.

Egy egyenlő és egyenlő iskolában mindenkire ugyanazok a szabályok vonatkoznak, mindenkivel kedvesen bánnak, mindenkit befogadnak és nyugalmat kapnak a munkához. Mindenkinek egyformán jó tantermei, bútorai és hasonló tanulási eszközei lennének. A tanulók véleménye szerint az egyenjogúságot és egyenjogúságot is növelné, ha az azonos évfolyamos osztálytermek egymás mellett lennének, és több összevont osztály lenne két osztály számára.

Konzultáció a személyzettel

A Kaleva iskola személyzete általában úgy érzi, hogy bánnak egymással, és egyenlő bánásmódban részesülnek. Az emberek segítőkészek és melegszívűek. Hátrányként értékelik az udvari iskolát, ahol a személyzet elszigetelve érzi magát a másokkal való napi találkozástól.

A személyzet közötti egyenlőség és egyenlőség fokozható annak biztosításával, hogy mindenki biztonságban érezze magát meghallgatva és megértve. A közös megbeszélést fontosnak tartják. A feladatok elosztásában törekszünk az egyenlőségre, azonban a személyes élethelyzet és a megküzdési képességek figyelembevételével.

A hallgatókkal szembeni bánásmód nagyjából egyenlő, ami nem jelenti azt, hogy minden diáknak ugyanazt adják. A nem megfelelő források miatt nincs elegendő támogatási forma és lehetőség a kiscsoportos munkára. A büntető intézkedések és azok ellenőrzése egyenlőtlenséget okoz mind a tanárok, mind a diákok számára.

A tanulók egyenjogúságát és egyenjogúságát a közös szabályok és azok betartásának követelése növeli. A büntető intézkedéseknek következetesen mindenkinek azonosnak kell lenniük. A kedves és csendes tanulók lelki békéjét jobban támogatni kell. A források elosztásánál figyelembe kell venni a felfelé differenciálandó hallgatókat is.

Konzultáció a gyámokkal

A védőnők úgy érzik, hogy az étkezde és a tornaterem kis mérete egyenlőtlenséget teremt a tanulókban. Nem mindenki fér el egyszerre az edzőteremben. A menza méretéből adódóan az osztályok egy részének a tantermekben kell étkeznie. A gyámok azt is érzik, hogy a tanárok eltérő gyakorlata a wilma-kommunikációban egyenlőtlenséget okoz.

A szülőket aggasztja iskolánk belső légköre, esetleges problémái. Emiatt iskolánk minden osztálya nem használhatja egyformán például a tornatermet. Iskolánk tűzbiztonsága és annak népszerűsítése miatt is aggódnak. Veszélyes helyzet esetén az iskola tájékoztatása elgondolkodtatja a gyámokat.

A gyámok általában úgy érzik, hogy a gyermek önmaga lehet az iskolában. Egyes helyzetekben egy barát véleménye számít a diáknak. Főleg a közösségi média hatása a ruházati kérdésekre elgondolkodtató otthon, és érezhető, hogy nyomást gyakorol az öltözködésre.

4. Cselekvési terv az egyenlőség előmozdítására

Öt intézkedést választottak a Kaleva iskola számára az egyenlőség és az egyenlőség előmozdítása érdekében 2023-2025 között.

1. Mindenkivel kedvesen bánnak, és senkit sem hagynak egyedül.
2. Napi szinten találkozni minden tanulóval és pozitív bátorítást adni.
3. Különböző készségek figyelembevétele és az egyéni potenciál lehetővé tétele.
4. Az iskola közös szabályai és azok betartása.
5. Az iskola általános biztonságának javítása (tűzbiztonság, kijárati helyzetek, külső ajtók zárása).

5. Monitoring

Az esélyegyenlőségi tervet a tanév elején a dolgozókkal és a hallgatókkal áttekintik. A tanév végén értékelik az intézkedéseket és azok hatásait. Az iskola igazgatójának és dolgozóinak feladata az iskolai esélyegyenlőségi és esélyegyenlőségi terv, valamint a kapcsolódó intézkedések betartásának biztosítása. Az egyenlőség és az egyenlőség előmozdítása az egész iskolai közösség ügye.