Stuðningsfræðsla og sérkennsla

Nemandi sem á í erfiðleikum með nám eða skólagöngu getur fengið sérkennslu í hlutastarfi auk annarrar menntunar. Sérkennsla í hlutastarfi er ýmist fyrirbyggjandi eða endurhæfir erfiðleika sem þegar hafa komið fram. Sérkennsla í hlutastarfi styður við námsskilyrði og kemur í veg fyrir fjölgun námstengdra vandamála.

Meirihluti nemenda í sérkennslu í hlutastarfi er undir almennum eða auknum stuðningi en hægt er að veita sérkennslu í hlutastarfi á öllum stuðningsstigum.

Nemendum er leiðbeint í kennslu sérkennara út frá skimunarprófum, rannsóknum og athugunum sem gerðar eru í ungmennanámi, athugunum kennara eða foreldra eða að fengnum tillögum nemendahóps. Einnig er hægt að skilgreina þörf fyrir sérkennslu í námsáætlun eða í persónulegri áætlun um skipulagningu náms.

Sérkennari sinnir sérkennslu í hlutastarfi aðallega í venjulegum kennslustundum. Í kennslunni er lögð áhersla á að styðja við mál- og stærðfræðikunnáttu, efla verkefnastjórnun og námsfærni og efla starfsfærni og venjur.

Kennsla fer fram sem einstaklingskennsla, lítill hópur eða samtímis kennsla. Útgangspunktur kennslunnar er einstaklingsbundin stuðningsþarfir nemandans sem skilgreindar eru í námsáætlun.

Samtímakennsla þýðir að sér- og bekkjar- eða fagkennari starfar í sameiginlegu kennslurými. Sérkennari getur einnig kennt sama efni í eigin kennslustofu, aðlagað innihaldið að sérþörfum litla hópsins og notað sérkennsluaðferðir. Einnig er hægt að útfæra sérkennslu með sveigjanlegu kennslufyrirkomulagi, svo sem læsishópum í fyrsta bekk.

Nemandi sem fellur undir sérstakan stuðning getur stundað nám í almennum fræðsluhópi. Hægt er að útfæra fyrirkomulagið ef það er í þágu nemandans og mögulegt og viðeigandi með tilliti til forsenda, færni og annarra aðstæðna nemandans.

Ef nauðsyn krefur er hvers kyns stuðningur notaður sem stuðningur við nám, svo sem samkennsla, sérkennsla, aðgreining á efni og aðferðum, stuðningur frá skólaráðgjafa og hjálparkennsla.

Nauðsynleg sérkennsla er venjulega veitt af sérkennari. Auk þeirra kennara sem kenna nemandanum er fylgst með framvindu nemandans og fullnægjandi stuðningsúrræða af starfsfólki nemendaskólans og hugsanlegri endurhæfingarstofnun.

Í sérdeild eru nemendur sem stunda nám undir sérstökum stuðningi. Sérkennslu í bekk er ekki ætlað að vera varanlegt skólastarf. Að jafnaði er stefnt að því að nemandinn fari aftur í almenna kennslustund.

Námskeið í fötlunarkennslu í Savio skóla eru einkum fatlaðir og alvarlega fatlaðir nemendur, sem venjulega stunda nám eftir einstökum námsgreinum eða starfssviðum. Vegna séreinkenna sinna og þarfa er fjöldi nemenda í bekkjum 6–8 nemendur og auk sérkennara hafa bekkirnir nauðsynlegan fjölda aðstoðarmanna við skólasókn.

Stuðningskennsla í hjúkrunarfræði er endurhæfingarkennsla þar sem í náinni samvinnu við forráðamann og umönnunarstofnun er stutt við nemandann og forsendur og hæfni skólagöngu hans styrkt. Stuðningsnámskeið í hjúkrunarfræði eru í Päivölänlaakso og Keravankoe skólum. Stuðningsnámskeið í hjúkrunarfræði eru ætluð nemendum sem hafa:

• skjólstæðingur sérfræðings í fjölskylduráðgjöf í barnageðlækningum eða
• skjólstæðingur sérfræðings í unglingageðlækningum eða
• Skjólstæðingur göngudeilda barna- og unglingageðdeilda HUS og nægjanlega styðjandi geðmeðferðaráætlun
• skuldbinding forráðamanns við umönnun barns eða ungmenna.

Sótt er um hjúkrunarstuðning á hverju ári með sérstöku umsóknarferli. Einnig er hægt að sækja um kreppupláss í bekkjum á skólaárinu, ef pláss er í bekkjum og ef inntökuskilyrði í bekkina eru uppfyllt.

Meðferðarstuðningstíminn er ekki lokatími nemandans, en í meðferðaraðstoðtímanum er reynt að ná jafnvægi í krefjandi aðstæður og staða nemandans metin reglulega í samvinnu við umönnunaraðila. Markmið kennslu með lækningalegum stuðningi er að endurhæfa nemandann á þann hátt að hægt sé að snúa aftur í bekk upphafsskólans.

Skólavist nemandans í eigin skóla er viðhaldið allt tímabilið og samstarf við bekkjarkennara eða umsjónarkennara er á tímabilinu. Í umönnunarstyrk er lögð áhersla á fjölfaglegt samstarf og náið samband við foreldra.