Jafnréttis- og jafnréttisáætlun Sompio skóla 2023-2025

1. Skýrsla um stöðu jafnréttismála í skólanum

Jafnréttisstaða skólans hefur skýrst í desember 2022 með aðstoð nemendkönnunar. Hér að neðan eru athuganir um stöðu skólans unnar úr svörunum.

Niðurstöður grunnskóla:

106 nemendur 3.-6. bekkjar og 78 nemendur 1.-2. bekkjar svöruðu könnuninni sjálfstætt. Könnunin var gerð í 1-2 bekkjum með umræðu og blindri kosningu.

Skólastemning

Meirihluti (t.d. 3% 6-97,2 bekkinga) finnst öruggur í skólanum. Aðstæður sem valda óöryggi tengjast almennt starfi barna á miðstigi og skólaferðum. Flestir nemendur í 1.-2. bekk telja að skoðanir annarra hafi ekki áhrif á þeirra eigin val.

Mismunun

Meirihluti grunnskólanema hefur ekki orðið fyrir mismunun (t.d. 3% 6-85,8 bekkinga). Sú mismunun sem hefur átt sér stað hefur tengst því að vera útundan í leikjum og tjá sig um útlit sitt. Af þeim 15 nemendum í 3.-6. bekk sem urðu fyrir mismunun hafa fimm ekki sagt fullorðnum frá því. Allir nemendur í 1.-2. bekk hafa fundið fyrir því að þeir hafi fengið sanngjarna meðferð.

3 af nemendum í 6.-8. bekk (7,5%) finnst kyn nemandans hafa áhrif á hvernig kennarinn kemur fram við þá. Miðað við nokkur svör (5 stykki) er talið að nemendur af hinu kyninu fái að gera hlutina auðveldari án refsingar. Fjórir (3,8%) nemendur töldu kyn nemandans hafa áhrif á mat kennarans. 95 nemendur (89,6%) telja að nemendur séu jafn hvattir.

Þróunartillögur nemenda um framkvæmd jafnréttis og jafnréttis í skóla:

Allir ættu að vera með í leiknum.
Enginn er lagður í einelti.
Kennarar grípa inn í einelti og aðrar erfiðar aðstæður.
Skólinn hefur sanngjarnar reglur.

Athuganir í grunnskóla:

Skólastemning

Meirihluti nemenda telur jafnrétti skipta miklu máli.
Meirihluti nemenda telur andrúmsloft skólans vera jafnt. Um þriðjungur telur annmarka á jafnræði andrúmsloftsins.
Starfsfólk skólans kemur jafnt fram við nemendur. Upplifunin af jafnri meðferð er ekki að veruleika á mismunandi aldri og ekki finnst öllum að þeir geti verið þeir sjálfir í skólanum.
Um 2/3 telja sig geta haft áhrif á ákvarðanir skólans vel eða nokkuð vel.

Aðgengi og samskipti

Nemendum finnst tekið tillit til mismunandi námsstíla (2/3 hluta nemenda). Þriðjungur telur að ekki sé tekið nægjanlega mikið tillit til þátta sem krefjast náms.
Samkvæmt könnuninni hefur skólanum gengið vel í upplýsingagjöf.
Um 80% telja að auðvelt sé að taka þátt í starfsemi nemendafélagsins. Erfitt var fyrir nemendur að nefna hvernig mætti ​​bæta starfsemi nemendafélagsins. Stór hluti þróunartillagnanna tengdist fundartilhögun (tími, fjöldi, upplýsa með því að sjá fyrir og segja öðrum nemendum frá innihaldi fundanna).

Mismunun

Um 20% (67 svarendur) 6.-9. nemenda í bekknum hafa orðið fyrir mismunun eða áreitni á liðnu skólaári.
89 nemendur hafa ekki persónulega upplifað, en orðið varir við, mismunun eða áreitni á síðasta námsári.
31 svarandi sem upplifði eða varð vart við mismunun frá 6.-9. nemenda í bekknum tilkynntu um mismunun eða áreitni af hálfu starfsfólks skólans.
80% af þeirri mismunun og áreitni sem talið er að hafi verið framin af nemendum.
Tæplega helmingur mismununar og áreitni er talinn stafa af kynhneigð, skoðunum og kyni.
Um fjórðungur þeirra sem urðu fyrir mismunun eða áreitni sagði frá því.

Þróunartillögur nemenda um framkvæmd jafnréttis og jafnréttis í skóla:

Nemendur óskuðu eftir meiri jafnréttistíma og umræðum um þemað.
Að mati nemenda er snemmtæk íhlutun í truflandi hegðun mikilvæg.
Það væri komið sama fram við alla og nemendur fengju að vera þeir sjálfir.

2. Nauðsynlegar aðgerðir til að efla jafnrétti

Aðgerðir fyrirhugaðar með starfsfólki:

Farið er yfir niðurstöður á sameiginlegum fundi starfsmanna og sameiginlegar umræður um niðurstöðurnar. Við munum skipuleggja fræðslu fyrir starfsfólkið fyrir vorið 2023 YS tímabilið eða Vesoo varðandi kynferðislega og kynbundinn minnihlutahópa. Sjá einnig kafla 3.

Fyrirhugaðar aðgerðir í grunnskóla:

Farið verður yfir niðurstöðurnar á sameiginlegum fundi starfsmanna 7.2. febrúar. á YS tíma grunnskólans og er sameiginleg umræða um árangurinn.

Fjallað um málið í tímum

Kennsla 14.2.
Förum yfir niðurstöður könnunarinnar í bekknum.
Spilum samvinnuleiki til að styrkja liðsandann.
Við höldum sameiginlega frímínútu, þar sem allir nemendur bekkjarins leika sér eða leika saman.

Sompio skólinn hefur skuldbundið sig til að koma í veg fyrir áreitni og mismunun.

Fyrirhugaðar aðgerðir í framhaldsskóla:

Farið verður yfir niðurstöðurnar í bekk umsjónarkennara á Valentínusardaginn 14.2.2023. febrúar XNUMX. Sérstaklega munum við íhuga hvernig á að bæta þessa hluti:

Við þökkum nemendum á miðstigi fyrir það að miðað við niðurstöðurnar upplifi grunnskólanemendur skólann sem öruggan stað.
Tæplega helmingur mismununar og áreitni er talinn stafa af kynhneigð, skoðunum og kyni.
Um fjórðungur þeirra sem urðu fyrir mismunun eða áreitni sagði frá því.

Þróunartillögur nemenda um framkvæmd jafnréttis og jafnréttis í skóla:

Nemendur óskuðu eftir meiri jafnréttistíma og umræðum um þemað.
Að mati nemenda er snemmtæk íhlutun í truflandi hegðun mikilvæg.
Það væri komið sama fram við alla og nemendur fengju að vera þeir sjálfir.

Nemendur hvers bekkjar á miðstigi kynna þrjár þróunartillögur fyrir bekkjarstjóra í Valentínusardaginn þemastund í þeim tilgangi að auka jafnrétti og jafnrétti í skólanum. Tillögurnar eru ræddar á félagsfundi og gerir nemendafélagið áþreifanlega tillögu út frá því.

Truflun þýðir vísvitandi brot á mannlegri reisn. Allir eiga að eiga rétt á öruggum skóla þar sem óþarfi er að óttast að verða fyrir áreitni.

Það getur til dæmis verið einelti

• brandara, vísbendingar og svipbrigði
• nafngift
• óumbeðin truflandi skilaboð
• óæskileg snerting, kynferðisleg beiðni og áreitni.

Mismunun þýðir að einhver er meðhöndlaður verr en aðrir út frá persónulegum eiginleikum:

• Aldur
• uppruna
• ríkisborgararétt
• tungumál
• trú eða trú
• skoðun
• fjölskyldutengsl
• heilsufar
• fötlun
• kynhneigð
• önnur ástæða sem tengist viðkomandi, til dæmis útlit, auður eða skólasaga.

Í Sompio skólanum eiga allir rétt á að skilgreina og tjá eigið kyn.

Í skólanum okkar leggjum við áherslu á að kynjaupplifun og tjáningarleiðir séu fjölbreyttar og einstaklingsbundnar. Reynsla nemandans er metin og studd. Tekið er á hugsanlegu einelti.

Kennslan er kynbundin.

• Kennarar flokka nemendur ekki staðalímyndir sem stúlkur og stráka.
• Nemendur þurfa að gera það sama óháð kyni.
• Hópaskipting byggist ekki á kyni.

Sompio skólinn stuðlar að jafnrétti og þátttöku fólks á mismunandi aldri.

• Nemendum á mismunandi aldri er bent á að umgangast hver annan af virðingu.
• Í skólastarfi er tekið tillit til þarfa fólks á mismunandi aldri.
• Styrkur bæði ungs og reyndra starfsmanna er metinn.

Andrúmsloftið í Sompio skólanum er opið og samtalskennt.

Sompio skólinn mismunar ekki á grundvelli fötlunar eða heilsu.

Meðferð nemenda og starfsfólks er jöfn og sanngjörn óháð andlegum eða líkamlegum sjúkdómum eða fötlun. Nemendur og starfsmenn eiga rétt á að ákveða hvað þeir segja um heilsufar sitt eða fötlun. Aðstaðan er hindrunarlaus og aðgengileg.

Kennslan byggist á tungumálum.

• Kennsla tekur mið af einstökum málfræðilegum auðlindum og þörfum nemenda.
• Kennsla styður við nám finnsku. Fullnægjandi kunnátta í finnsku kemur í veg fyrir útskúfun og gerir nemandanum kleift að komast áfram í skólastarfi.
• Nemendur eru hvattir til að miðla upplýsingum um eigin menningu og tungumálabakgrunn. Þeir fá leiðsögn um að meta eigin menningu og tungumál.
• Samskipti skólans eru skiljanleg og skýr. Jafnvel þeir sem eru með veika finnskukunnáttu geta tekið þátt í starfsemi skólans.
• Túlkaþjónusta er í boði á samstarfsfundum heimila og skóla og foreldrakvöldum framhaldsnema.

3. Mat á framkvæmd og árangri fyrri áætlunar

Umræðuefni við starfsfólkið (kom fram í verkefnahópunum, ekki í könnuninni):

• Salernisaðstöðu er enn skipt eftir kyni í gagnfræðaskóla.
• Staðalmyndir kennarar flokka drengi í hópa stúlkna og drengja sem eiga að haga sér öðruvísi.
• Erfitt er fyrir forráðamenn og nemendur með veika finnskukunnáttu að fylgjast með upplýsingum skólans.
• Nemendur eru ekki nægilega hvattir til að miðla upplýsingum um eigin menningu og tungumál.
• Nemendur finnska sem annað tungumál fá ekki nægan stuðning og aðgreiningu. Stöðugt að treysta á þýðanda styður ekki við nám nemandans á finnsku.