補習教育と特殊教育

学習や就学が困難な生徒は、他の教育に加えて定時制の特殊教育を受けることができます。パートタイムの特殊教育は、すでに発生した困難を予防するか、修復するものです。定時制特殊教育は学習状況をサポートし、学習上の問題の増加を防ぎます。

定時制特殊教育を受けている学生の大多数は一般支援または強化支援の対象となりますが、定時制特殊教育はあらゆるレベルの支援で受けることができます。

生徒は、スクリーニングテスト、幼児教育における研究と観察、教師や保護者の観察、あるいは生徒ケアチームの推薦に基づいて、特殊教育教師の指導を受けます。特殊教育の必要性は、学習計画や教育を組織するための個人計画で定義することもできます。

特殊教育担当教員は、主に通常の授業中に非常勤の特殊教育を行っています。この教育は、言語的および数学的スキルのサポート、プロジェクト管理と学習スキルの開発、仕事のスキルとルーチンの強化に焦点を当てています。

指導は個別指導、小グループ指導、同時指導などで行われます。指導の出発点は、学習計画で定義される生徒の個別のサポートのニーズです。

同時指導とは、特別教師とクラスまたは教科の教師が共通の教室スペースで作業することを意味します。特殊教育教師は、小グループの特別なニーズに合わせて特殊教育方法を使用して、同じ内容を自分の教室で教えることもできます。特殊教育は、1 年生の読み書きグループなど、柔軟な指導体制で実施することもできます。

特別支援の対象となる学生は、一般教育のグループで学ぶことができます。この取り決めは、学生の利益にかなうものであり、学生の前提条件、スキル、その他の状況の観点から可能かつ適切である場合に実施できます。

必要に応じて、共通授業、特別教育、教材・方法による差別化、スクールカウンセラーによる支援、指導支援など、あらゆる支援を学習支援として活用します。

必要な特殊教育は通常、特殊教育教師によって提供されます。生徒を指導する教師に加えて、生徒の進歩と支援措置の適切性は、学校の生徒ケアスタッフと場合によってはリハビリテーション機関によって監視されます。

特別クラスには特別な支援を受けて勉強する生徒がいます。クラスベースの特殊教育は、恒久的な学校教育形態となることを意図したものではありません。原則として一般教養クラスに戻ることが目標となります。

サビオスクールの障害教育クラスには主に障害のある生徒と重度障害のある生徒が参加しており、通常は個別の科目領域または活動領域ごとに学習します。学級の特性やニーズに応じて、6クラスの生徒数は8～XNUMX名となり、特別学級担任のほかに必要な数の就学補助員が配置されています。

養護支援指導とは、保護者や養護施設と緊密に連携しながら生徒をサポートし、学校教育の前提条件や能力を強化するリハビリテーション指導です。看護サポートクラスは、Päivölänlaakso と Keravankoe の学校にあります。看護サポートクラスは、次のような学生を対象としています。

• 児童精神科の家族カウンセリング専門家をクライアントにするか、
• 青少年精神医学の専門家のクライアントになるか、
• HUS の児童および青少年精神科外来ユニットの顧客と、十分に支援的な精神科治療計画
• 子供または若者の世話に対する保護者の取り組み。

介護支援枠の申請は、毎年別途申請手続きを行っていただきます。クラスに空きがあり、クラスへの入学基準が満たされている場合は、学年中にクラスの緊急場所を申請することもできます。

治療支援クラスは生徒にとって最後の授業ではありませんが、治療支援クラスの期間中は、困難な状況のバランスをとるように努め、ケアする主体と協力して生徒の状況を定期的に評価します。治療的支援を伴う指導の目標は、元の学校のクラスに戻ることができるように生徒をリハビリすることです。

生徒の自校での通学場所は期間中維持され、担任や指導教員との連携が期間中行われます。介護支援学級では、多職種の連携や保護者との密な連携を重視しています。