クルケラ学校の平等および平等計画 2023 ～ 2025 年
バックグラウンド
本校の均等・均等計画は均等・均等法に基づいています。
平等とは、性別、年齢、出身、市民権、言語、宗教と信念、意見、政治活動や労働組合の活動、家族関係、障害、健康状態、性的指向、または個人に関連するその他の理由に関係なく、すべての人々が平等であることを意味します。 。公正な社会では、血統や肌の色などの個人に関連する要素が、教育、就職、さまざまなサービスを受ける機会に影響を与えるべきではありません。
均等法は教育における男女平等を推進することを義務付けている。すべての人が教育と専門能力開発の機会を平等に持つべきです。学習環境、指導、教科目標の組織化は、平等と平等の実現をサポートします。生徒の年齢と発達レベルを考慮して、的を絞った方法で平等が促進され、差別が防止されます。
クルケラ学校における平等・非平等計画の準備と処理
教育委員会は次のように述べています： 均等法では、職員、児童・生徒、保護者と協力して平等計画を作成することが求められています。計画には初期状況の調査が必要です。教育機関が常時雇用する職員数が 30 名を超える場合、教育機関は均等計画に加えて、人事政策均等計画を作成する必要があります。
クルケラ学校の管理チームは、2022 年 1 月に平等および非平等計画の準備を開始しました。管理チームは、このトピックに関連する Opetushallitus、yhdenvertaisuus.fi、maailmanmankoul.fi、および rauhankasvatus.fi の Web サイトが作成した資料に精通しました。 、とりわけ。このような背景情報に基づいて、指導者グループは 3 年生から 4 年生、6 年生から 7 年生、9 年生から XNUMX 年生を対象に平等と平等の現状をマッピングするためのアンケートを作成しました。これに加えて、経営陣は人事向けに独自のアンケートも作成しました。
学生たちは1月初めにアンケートに回答した。教師は生徒の答えを知り、その概要と生徒の答えから生まれた主要な行動提案をまとめました。地域の学生福祉会議では、学生の代表者や保護者とともに、アンケートに対する学生の回答が検討され、平等と平等を促進するために可能な方策が検討されました。
生徒、教師、保護者のコメントと回答に基づいて、管理グループは現在の状況の説明と当面の計画について合意された主要な措置をまとめました。この計画は集会で教職員に提出された。
クルケラ学校における平等と不平等の状況についての報告
学校の管理チームは生徒たちへのアンケートに取り組み、その目的は平等と平等の観点からクルケラ学校の状況を知ることでした。作業が進むにつれて、その概念が小さな生徒にとっては難しいことに気づきました。したがって、この作業はクラスでの議論と概念の定義を通じて基礎づけられました。
結果は、32% 1.-3. でした。クラスの生徒たちは差別を経験しています。学生の 46% は、他の学生が差別されているのを見たことがある。学生の33％はクルケラ学校は平等だと感じており、49％はこの問題に関してどのように立場をとればよいのか分からなかった。
その結果、23,5%が4.～6.でした。クラスの生徒のうちの 7,8 人が過去 36,5 年間に差別を経験しました。学生自身が他人を差別したと感じている人は41,7％だった。学生の 42,6% が、他の学生が差別されているのを見たことがあると回答しました。学生のXNUMX％はクルケラ学校は平等だと感じており、XNUMX％はこの問題に関してどのように立場をとるべきか分からなかった。
中学生の 15% は、自分たちが特に差別を受けやすいグループであると感じています。彼らのうち75％が差別を経験している。学生の 54% は、他の学生が差別されているのを見たことがあります。すべての学生の回答によると、最も多くの差別は性的指向や性自認に加え、言語、世系、民族的、文化的背景に基づいていることがわかります。 40% は学校は平等な場所だと感じていますが、40% は感じていません。残りはどちらとも言えません。学生の 24% は、差別されることを恐れずに自分らしくいられるとは感じていません。 78% が学校は平等の問題に十分に取り組んでいると考えており、68% は学校で男女平等に十分に取り組んでいると考えている。
平等と平等を促進するためにクルケラ学校で合意された目標と対策
学生調査、教職員調査、地域の学生ケアと教職員の共同協議の結果、学校の管理チームは平等と平等を促進するための以下の措置について合意しました。
- 学生との平等や平等の概念やテーマの扱いを増やしていきます。
- 差別化や支援、個人のニーズを考慮するなど、教育現場における平等・平等の実現に配慮する。
- 平等と平等に関連するトピックと概念に関して職員の能力を向上させる。
- 時間外労働の使用などについて参加を可能にし、意見を聞くことができるようにすることで、スタッフの平等と平等の経験を増やします。
1.-6.クラス
結果は担当者間でグループで議論されました。学生の回答に基づいて、スタッフは学生が平等のテーマについての議論が重要であると感じていることを発見しました。学生たちによると、協力は平等と平等の実現に重要な部分を占めています。さらに、ポスターなどを活用して、学校の日常生活の中でテーマを目に見えるようにすることもできます。学生たちは、話を聞いてもらい、日常生活に取り入れてもらうことが重要だと考えました。その結果、学生自治会の活動が平等と平等を高める上で重要な役割を果たしていることが分かりました。
7.-9.クラス
学生たちの回答は、さまざまな学年レベルでの性教育の重要性と、性差別や安全スキルなどに関する事実情報を知りたいという要望を強調しました。学生らは、例えば休み時間に大人が立ち会う必要性についても言及しており、休み時間や廊下の監視に当たる大人の数を増やしたいと考えている。学生たちはまた、大人が多様性について理解を深め、上記のテーマについて大人と話し合うことを望んでいます。
地域に根ざした学生ケア
地域学生ケア会議は18.1.2023年XNUMX月XNUMX日水曜日に開催されました。全クラスから生徒代表、生徒福祉スタッフ、保護者が招待されました。校長先生が生徒アンケートの結果を発表しました。プレゼンテーションの後、調査結果から生じる課題について議論しました。学生たちは、これらのトピックとその概念は多くの学生にとって難しいと述べました。先生たちも同じことを言っていました。地域に根ざした学生ケア対策の提案は、学生の年齢レベルを考慮して、平等と平等に関連する問題を授業でより多く扱うことです。生徒会の提案は、学校の大人の協力を得て、生徒たちが学年中に公開日やテーマセッションを開催するというものだった。
スタッフ平等計画
職員を対象としたアンケートでは、次のような指摘があった。 今後、アンケートの質問のレイアウトを変更する必要がある。多くの質問には代替案が必要だったでしょうが、私には言えません。多くの教師は、質問の主題分野について必ずしも個人的な経験を持っているわけではありませんでした。公開セクションでは、本校の共通慣行やルールについて共同で議論する必要性が浮上しました。スタッフの話を聞いてもらっているという感覚は今後さらに強化していかなければなりません。調査への回答からは、特に懸念される点は見られませんでした。回答に基づいて、職員は平等を促進するという学校の取り組みを強く認識しています。スタッフの回答によれば、例えば、キャリアアップや研修の機会は誰にとっても平等です。タスクの配置は担当者のスキルに応じて行われます。スタッフの回答に基づいて、差別のケースはよく特定できますが、42,3% は差別が効果的に対処されているかどうかについてどのように立場をとるべきかを知りませんでした。