包括性はギルダ学校の日常生活の一部です

学生は統合でクラス間を移動します

キラの学校は 2 階建ての小学校で、さらに 3 つのジュニア クラスと基礎教育用の 2 つの VALO クラスがあり、最近フィンランドに移住した生徒がそこで勉強します。

学校にはさまざまな生徒がいます。おそらくこれこそが、ギルド学校の日常生活においてインクルージョンが積極的に考慮され、取り組んでいる理由なのかもしれません。

この学校のやり方は、生徒が統合してあるクラスから別のクラスに移動することです。統合とは、一部のレッスンで生徒が準備教育の少人数クラスまたは VALO クラスから一般教育グループで学習することを意味します。

統合において生徒がクラス間を移動するのはよくあることです。学生のさまざまな状況を考慮して、柔軟な支援を組織することが目的です。インストラクターは可能な限り統合に合わせて移動します。 

協力と適切な計画が鍵となります

学校では、リソースとその適切性について多くの議論が行われてきました。統合クラスではさまざまな学生が勉強しますが、これには幅広いスキルとグループを指導する大人の理解が必要です。時には、手が足りなくなったように感じることもあるかもしれません。

-多くのウクライナの子供たちはギルドの学校で勉強しており、これは学校の追加リソースとして考慮されています。協力と共同計画、そして資源の柔軟な移動がインクルーシブな実践を機能させる鍵であると校長は語る マルクス・ティカネン。

柔軟なグループとさまざまな生徒に対する生徒の見解

学校における柔軟なグループとさまざまな生徒について、準備教育、つまり VALO と 6 年生の意見を尋ねました。

「同年代の生徒たちと一緒にいると、統合は楽しいものです。私はまだ他の生徒たちとあまり話す勇気はないですが、同じグループに入れるのは素晴らしいことです。」 

「私は統合が多くて、時々とても緊張して、自分の小さなグループが恋しくなることがあります。 」

「統合は非常にうまくいきました。多くの場合、生徒たちはスキルやアートのクラスでそのアイデアに参加できますが、私が英語で話したり、パントマイムを披露したりすることもありました。」

ギルドの学校は包括的なアプローチに取り組んでおり、その発展は今も続けられています。

この物語はギルダ学校のスタッフによって書かれました。

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