კურკელას სკოლის თანასწორობისა და თანასწორობის გეგმა 2023-2025 წწ

ფონი

ჩვენი სკოლის თანასწორობისა და თანასწორობის გეგმა ეფუძნება თანასწორობისა და თანასწორობის აქტს.

თანასწორობა ნიშნავს, რომ ყველა ადამიანი თანასწორია, განურჩევლად მათი სქესის, ასაკის, წარმომავლობის, მოქალაქეობის, ენის, რელიგიისა და მრწამსის, აზრის, პოლიტიკური ან პროფკავშირული საქმიანობის, ოჯახური ურთიერთობების, ინვალიდობის, ჯანმრთელობის მდგომარეობის, სექსუალური ორიენტაციის ან სხვა მიზეზის მიუხედავად. . სამართლიან საზოგადოებაში ადამიანთან დაკავშირებული ფაქტორები, როგორიცაა წარმოშობა ან კანის ფერი, არ უნდა იმოქმედოს ადამიანების განათლების მიღების, სამუშაოს და სხვადასხვა სერვისების მიღების შესაძლებლობებზე.

თანასწორობის აქტი ავალდებულებს გენდერული თანასწორობის ხელშეწყობას განათლებაში. ყველა ადამიანს უნდა ჰქონდეს განათლებისა და პროფესიული განვითარების ერთნაირი შესაძლებლობები. თანასწორობისა და თანასწორობის რეალიზებას უწყობს ხელს სასწავლო გარემოს ორგანიზება, სწავლება და საგნობრივი მიზნები. თანასწორობის ხელშეწყობა და დისკრიმინაციის აღკვეთა ხდება მიზანმიმართულად, მოსწავლის ასაკისა და განვითარების დონის გათვალისწინებით.

კურკელას სკოლაში თანასწორობისა და არათანასწორობის გეგმის მომზადება და დამუშავება

განათლების საბჭო აცხადებს: თანასწორობის აქტი მოითხოვს თანასწორობის გეგმის შედგენას პერსონალთან, მოსწავლეებთან და სტუდენტებთან და მეურვეებთან თანამშრომლობით. გეგმები მოითხოვს საწყისი სიტუაციის გამოკვლევას. თანასწორობის გეგმის გარდა, საგანმანათლებლო დაწესებულებამ უნდა შეადგინოს საკადრო პოლიტიკის თანასწორობის გეგმა, თუ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში დასაქმებული პერსონალის რაოდენობა მუდმივად 30-ზე მეტია.

კურკელას სკოლის მენეჯმენტმა გუნდმა თანასწორობისა და არათანასწორობის გეგმის მომზადება 2022 წლის ნოემბერში დაიწყო. მენეჯმენტის გუნდმა გაეცნო თემასთან დაკავშირებულ Opetushallitus, yhdenvertaisuus.fi, maailmankoulu.fi და rauhankasvatus.fi ვებგვერდების მიერ მომზადებულ მასალას. , სხვებს შორის. ამ ფონური ინფორმაციით, ხელმძღვანელმა ჯგუფმა მოამზადა კითხვარები 1-3, მე-4-6 და მე-7-9 კლასელებისთვის თანასწორობისა და თანასწორობის არსებული სიტუაციის შესამოწმებლად. გარდა ამისა, მენეჯმენტმა მოამზადა საკუთარი გამოკითხვა პერსონალისთვისაც.

მოსწავლეებმა გამოკითხვებს იანვრის დასაწყისში უპასუხეს. მასწავლებლებმა გაიცნეს სტუდენტების პასუხები და შეადგინეს ამ და ძირითადი სამოქმედო წინადადებების შეჯამება, რომლებიც გამომდინარეობს სტუდენტების პასუხებიდან. თემის სტუდენტთა კეთილდღეობის შეხვედრაზე, სტუდენტების წარმომადგენლებთან და მეურვეებთან ერთად, განიხილეს სტუდენტების პასუხები კითხვარებზე და განიხილეს თანასწორობისა და თანასწორობის ხელშეწყობის შესაძლო ზომები.

სტუდენტების, მასწავლებლებისა და მეურვეების კომენტარებისა და პასუხების საფუძველზე, მმართველმა ჯგუფმა შეადგინა არსებული ვითარების აღწერა და გეგმის ძირითადი შეთანხმებული ღონისძიებები. გეგმა ასამბლეის სხდომაზე წარუდგინეს პედაგოგიურ პერსონალს.

ანგარიში კურკელას სკოლაში თანასწორობისა და არათანასწორობის მდგომარეობის შესახებ

სკოლის მმართველმა ჯგუფმა მოსწავლეებისთვის გამოკითხვაზე იმუშავა, რომლის მიზანი იყო კურკელას სკოლის თანასწორობისა და თანასწორობის მხრივ მდგომარეობის გარკვევა. სამუშაოს მიმდინარეობისას შენიშნა, რომ ცნებები რთული იყო პატარა მოსწავლისთვის. აქედან გამომდინარე, სამუშაო დაფუძნებული იყო კლასებში ცნებების განხილვისა და განსაზღვრის გზით.

შედეგებმა აჩვენა, რომ 32% 1.-3. კლასის მოსწავლეებმა განიცადეს დისკრიმინაცია. სტუდენტების 46%-ს უნახავს სხვა სტუდენტის დისკრიმინაცია. მოსწავლეთა 33%-მა თვლის, რომ კურკელას სკოლა თანაბარია, ხოლო 49%-მა არ იცოდა როგორ დაეჭირა პოზიცია ამ საკითხთან დაკავშირებით.

შედეგებმა აჩვენა, რომ 23,5% 4.-6. კლასის მოსწავლეებს განიცადეთ დისკრიმინაცია გასული წლის განმავლობაში. თავად სტუდენტების 7,8% გრძნობდა, რომ სხვის დისკრიმინაციას ახდენდა. სტუდენტების 36,5%-ს უნახავს სხვა სტუდენტის დისკრიმინაცია. მოსწავლეთა 41,7%-მა თვლის, რომ კურკელას სკოლა თანაბარია, ხოლო 42,6%-მა არ იცოდა როგორ დაეჭირა პოზიცია ამ საკითხთან დაკავშირებით.

საშუალო სკოლის მოსწავლეების 15% ფიქრობს, რომ ისინი წარმოადგენენ ჯგუფს, რომელიც განსაკუთრებით მიდრეკილია დისკრიმინაციისკენ. მათგან 75%-ს განიცადა დისკრიმინაცია. სტუდენტების 54%-მა დაინახა, რომ სხვა სტუდენტი დისკრიმინირებული იყო. ყველა მოსწავლის პასუხი აჩვენებს, რომ ყველაზე მეტი დისკრიმინაცია ემყარება სექსუალურ ორიენტაციას ან გენდერულ იდენტობას, ასევე ენას, წარმომავლობას, ეთნიკურ ან კულტურულ წარმომავლობას. 40% ფიქრობს, რომ სკოლა თანაბარი ადგილია, 40% - არა, დანარჩენები კი ვერ ამბობენ. სტუდენტების 24% არ გრძნობს, რომ მათ შეუძლიათ იყვნენ საკუთარი თავი დისკრიმინაციის შიშის გარეშე. 78% ფიქრობს, რომ სკოლა საკმარისად განიხილავს თანასწორობის საკითხებს, ხოლო 68% ფიქრობს, რომ სკოლაში გენდერული თანასწორობა საკმარისად განიხილება.

კურკელას სკოლაში შეთანხმებული მიზნები და ღონისძიებები თანასწორობისა და თანასწორობის ხელშეწყობისთვის

მოსწავლეთა გამოკითხვის, პერსონალის გამოკითხვისა და საზოგადოების მოსწავლეთა მოვლისა და პერსონალის ერთობლივი დისკუსიების შედეგად, სკოლის მენეჯმენტი თანასწორობისა და თანასწორობის ხელშეწყობის შემდეგ ზომებზე შეთანხმდა:

1. გავზრდით მოსწავლეებთან თანასწორობისა და თანასწორობის ცნებებისა და თემების მოპყრობას.
2. ზრუნვა თანასწორობისა და თანასწორობის რეალიზებაზე სასწავლო სიტუაციებში, მაგალითად დიფერენცირების, მხარდაჭერისა და ინდივიდუალური საჭიროებების გათვალისწინებით.
3. პერსონალის კომპეტენციის ამაღლება თანასწორობასა და თანასწორობასთან დაკავშირებული თემებისა და ცნებების კუთხით.
4. თანასწორობისა და თანასწორობის პერსონალის გამოცდილების გაზრდა მონაწილეობისა და მოსმენის შესაძლებლობის გზით, მაგალითად, ზეგანაკვეთური დროის გამოყენებასთან დაკავშირებით.

1.-6. კლასები

შედეგები ჯგუფურად განიხილებოდა პერსონალს შორის. სტუდენტების პასუხებზე დაყრდნობით, თანამშრომლებმა დაადგინეს, რომ სტუდენტებისთვის მნიშვნელოვანია თანასწორობის თემებზე დისკუსია. სტუდენტების თქმით, თანასწორობისა და თანასწორობის რეალიზაციის მნიშვნელოვანი ნაწილია თანამშრომლობა. გარდა ამისა, თემები შეიძლება გამოჩნდეს სკოლის ყოველდღიურ ცხოვრებაში, მაგალითად, პლაკატების დახმარებით. მოსწავლეებს მიაჩნდათ, რომ მნიშვნელოვანი იყო მოსმენა და ჩართვა ყოველდღიურ ცხოვრებაში. შედეგებმა აჩვენა, რომ სტუდენტური კავშირის საქმიანობა გადამწყვეტ როლს თამაშობს თანასწორობისა და თანასწორობის გაზრდაში. 

7.-9. კლასები

მოსწავლეთა პასუხებმა ხაზგასმით აღნიშნეს სექსუალური განათლების მნიშვნელობა სხვადასხვა საკლასო საფეხურებისთვის, ისევე როგორც ფაქტობრივი ინფორმაციის მიღების სურვილი, მაგალითად, სექსუალური დისკრიმინაციისა და უსაფრთხოების უნარების შესახებ. სტუდენტებმა ასევე აღნიშნეს ზრდასრული ადამიანის დასწრების აუცილებლობა, მაგალითად, არდადეგების დროს და ისინი იმედოვნებენ, რომ გაზრდის ზრდასრულთა რაოდენობას შესვენებისა და დერეფნის ზედამხედველობისთვის. მოსწავლეები ასევე იმედოვნებენ, რომ მოზარდები გაზრდიან მრავალფეროვნების გაგებას და განიხილავენ ზემოთ აღნიშნულ თემებს უფროსებთან.

საზოგადოებაზე დაფუძნებული სტუდენტური ზრუნვა

თემის სტუდენტთა ზრუნვის შეხვედრა მოეწყო ოთხშაბათს, 18.1.2023 წლის XNUMX იანვარს. ყველა კლასიდან მოწვეული იყო სტუდენტების წარმომადგენელი, სტუდენტთა კეთილდღეობის პერსონალი და მეურვეები. დირექტორებმა მოსწავლეთა გამოკითხვის შედეგები წარმოადგინეს. პრეზენტაციის შემდეგ განვიხილეთ გამოკითხვის შედეგებიდან გამომდინარე საკითხები. მოსწავლეებმა განაცხადეს, რომ ეს თემები და მათი კონცეფციები ბევრი სტუდენტისთვის რთული იყო. მასწავლებლებმაც იგივე თქვეს. საზოგადოებაზე დაფუძნებული სტუდენტის ზრუნვის ღონისძიების წინადადება არის ის, რომ თანასწორობასთან და თანასწორობასთან დაკავშირებული საკითხები უფრო მეტად განიხილება კლასებში, სტუდენტების ასაკობრივი დონის გათვალისწინებით. სტუდენტური გაერთიანების წინადადება იყო, რომ მოსწავლეებმა სასწავლო წლის განმავლობაში სკოლის მოზარდების დახმარებით გამართავდნენ ღია დღეებს და თემატურ სესიებს. 

პერსონალის თანასწორობის გეგმა

პერსონალისადმი გამიზნულ გამოკითხვაში გაჩნდა შემდეგი დაკვირვებები: სამომავლოდ გამოკითხვაში საჭიროა კითხვების განლაგების ცვლილებები. ბევრ კითხვას ალტერნატივა დასჭირდებოდა, ვერ ვიტყვი. ბევრ მასწავლებელს სულაც არ ჰქონდა პირადი გამოცდილება კითხვის საგნებთან დაკავშირებით. ღია განყოფილებაში გაჩნდა ერთობლივი დისკუსიების საჭიროება ჩვენი სკოლის საერთო პრაქტიკასთან და წესებთან დაკავშირებით. თანამშრომლების მოსმენის განცდა მომავალში უნდა გაძლიერდეს. გამოკითხვის პასუხებიდან კონკრეტული შეშფოთება არ გამოიკვეთა. პასუხებიდან გამომდინარე, თანამშრომლებმა კარგად იციან სკოლის ვალდებულება თანასწორობის ხელშეწყობის შესახებ. პერსონალის პასუხებიდან გამომდინარე, მაგალითად, კარიერული წინსვლისა და ტრენინგის შესაძლებლობები ყველასთვის თანაბარია. დავალებების მოწყობა შეესაბამება პერსონალის უნარებს. პერსონალის პასუხებიდან გამომდინარე, დისკრიმინაციის შემთხვევები კარგად არის გამოვლენილი, მაგრამ 42,3%-მა არ იცოდა როგორ დაეჭირა პოზიცია დისკრიმინაციის ეფექტურად მოგვარების თაობაზე.