Sompio სკოლის თანასწორობისა და თანასწორობის გეგმა 2023-2025 წწ

1. ანგარიში სკოლის თანასწორობის მდგომარეობის შესახებ

სკოლის თანასწორობის მდგომარეობა 2022 წლის დეკემბერში მოსწავლეთა გამოკითხვის დახმარებით გაირკვა. ქვემოთ მოცემულია პასუხებიდან ამოღებული დაკვირვებები სკოლის მდგომარეობაზე.

დაწყებითი სკოლის დაკვირვებები:

გამოკითხვას დამოუკიდებლად უპასუხა 106-3 კლასის 6-მა და 78-1 კლასის 2-მა მოსწავლემ. გამოკითხვა ჩატარდა 1-2 კლასში დისკუსიით და ბრმა ხმის მიცემის მეთოდით.

სკოლის ატმოსფერო

უმრავლესობა (მაგ. 3-6 კლასელების 97,2%) თავს დაცულად გრძნობს სკოლაში. დაუცველობის გამომწვევი სიტუაციები ძირითადად დაკავშირებულია საშუალო სკოლის ბავშვების აქტივობებთან და სასკოლო მოგზაურობებთან. 1-2 კლასების მოსწავლეთა უმეტესობა ფიქრობს, რომ სხვების მოსაზრებები გავლენას არ ახდენს მათ არჩევანზე.

Დისკრიმინაცია

დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების უმრავლესობას არ განუცდია დისკრიმინაცია (მაგ. 3-6 კლასელთა 85,8%). დისკრიმინაცია, რომელიც მოხდა, დაკავშირებულია თამაშებში მიტოვებასთან და გარეგნობის კომენტირებასთან. მე-15-3 კლასის 6 მოსწავლიდან, რომლებმაც განიცადეს დისკრიმინაცია, ხუთს ამის შესახებ ზრდასრულს არ უთქვამს. 1-2 კლასის ყველა მოსწავლემ იგრძნო, რომ მათ სამართლიანად ეპყრობოდნენ.

3-6 კლასის მოსწავლეებიდან 8 (7,5%) ფიქრობს, რომ მოსწავლის სქესი გავლენას ახდენს იმაზე, თუ როგორ ექცევა მასწავლებელი მათ. ზოგიერთი პასუხის საფუძველზე (5 ცალი) იგრძნობა, რომ საპირისპირო სქესის მოსწავლეებს უფლება აქვთ უფრო მარტივად გააკეთონ საქმეები დასჯის გარეშე. ოთხი (3,8%) მოსწავლე ფიქრობდა, რომ მოსწავლის სქესი გავლენას ახდენს მასწავლებლის მიერ მიცემულ შეფასებაზე. 95 სტუდენტი (89,6%) ფიქრობს, რომ სტუდენტები თანაბრად წახალისებულნი არიან.

მოსწავლეთა განვითარების წინადადებები სკოლაში თანასწორობისა და თანასწორობის განსახორციელებლად:

ყველა უნდა იყოს ჩართული თამაშებში.
არავინ არ არის დაჩაგრული.
მასწავლებლები ერევიან ბულინგისა და სხვა რთულ სიტუაციებში.
სკოლას აქვს სამართლიანი წესები.

საშუალო სკოლის დასკვნები:

სკოლის ატმოსფერო

სტუდენტების უმრავლესობა თანასწორობას ძალიან მნიშვნელოვანად თვლის.
მოსწავლეთა უმრავლესობა ფიქრობს, რომ სკოლის ატმოსფერო თანაბარია. დაახლოებით მესამედი გრძნობს, რომ ატმოსფეროს თანასწორობაში ხარვეზებია.
სკოლის პერსონალი თანაბრად ექცევა მოსწავლეებს. თანაბარი მოპყრობის გამოცდილება არ რეალიზდება სხვადასხვა ასაკში და ყველა არ გრძნობს, რომ სკოლაში შეიძლება იყოს საკუთარი თავი.
დაახლოებით 2/3 ფიქრობს, რომ მათ შეუძლიათ გავლენა მოახდინონ სკოლის გადაწყვეტილებებზე კარგად ან საკმაოდ კარგად.

ხელმისაწვდომობა და კომუნიკაცია

მოსწავლეები გრძნობენ, რომ გათვალისწინებულია სხვადასხვა სწავლის სტილი (მოსწავლეთა 2/3). მესამე ფიქრობს, რომ ასპექტები, რომლებიც სწავლის სირთულეს წარმოადგენს, საკმარისად არ არის გათვალისწინებული.
გამოკითხვის მიხედვით, სკოლა წარმატებით ახორციელებს ინფორმაციის მიწოდებას.
დაახლოებით 80% ფიქრობს, რომ ადვილია სტუდენტური კავშირის საქმიანობაში მონაწილეობა. სტუდენტებს გაუჭირდათ იმის დასახელება, თუ როგორ შეიძლება გაუმჯობესდეს სტუდენტური კავშირის საქმიანობა. განვითარების წინადადებების დიდი ნაწილი ეხებოდა შეხვედრების მოწყობას (დრო, რაოდენობა, ინფორმირება სხვა სტუდენტების შეხვედრის შინაარსის მოლოდინით და მოხსენებით).

Დისკრიმინაცია

დაახლოებით 20% (67 რესპონდენტი) 6.-9. კლასის მოსწავლეებს განიცადეთ დისკრიმინაცია ან შევიწროება გასული სასწავლო წლის განმავლობაში.
89 სტუდენტს პირადად არ განუცდია, მაგრამ შეამჩნია დისკრიმინაცია ან შევიწროება გასული სასწავლო წლის განმავლობაში.
31 რესპონდენტი, რომელმაც განიცადა ან დაფიქსირდა დისკრიმინაცია 6.-9. კლასში მოსწავლეებმა განაცხადეს სკოლის პერსონალის მხრიდან დისკრიმინაციის ან შევიწროების შესახებ.
აღქმული დისკრიმინაციისა და შევიწროების 80% განხორციელდა სტუდენტების მიერ.
დისკრიმინაციისა და შევიწროების თითქმის ნახევარი აღიქმება სექსუალური ორიენტაციის, აზრისა და სქესის გამო.
დაახლოებით მეოთხედმა, ვინც დისკრიმინაციას ან შევიწროებას აკვირდებოდა, ამის შესახებ თქვა.

მოსწავლეთა განვითარების წინადადებები სკოლაში თანასწორობისა და თანასწორობის განსახორციელებლად:

მოსწავლეებმა მოისურვეს მეტი თანასწორობის გაკვეთილები და დისკუსია თემაზე.
სტუდენტების აზრით, მნიშვნელოვანია ადრეული ჩარევა დამრღვევ ქცევაში.
ყველას ერთნაირად ექცეოდნენ და სტუდენტებს მიეცათ უფლება ყოფილიყვნენ საკუთარი თავი.

2. თანასწორობის ხელშეწყობის აუცილებელი ზომები

თანამშრომლებთან ერთად დაგეგმილი ღონისძიებები:

შედეგები განიხილება პერსონალის ერთობლივ სხდომაზე და იმართება ერთობლივი დისკუსია შედეგების შესახებ. ჩვენ მოვაწყობთ ტრენინგს პერსონალისთვის 2023 წლის გაზაფხულის YS პერიოდისთვის ან Vesoo-სთვის სექსუალურ და გენდერულ უმცირესობებთან დაკავშირებით. ასევე იხილეთ ნაწილი 3.

დაწყებით სკოლაში დაგეგმილი ღონისძიებები:

შედეგები 7.2 თებერვალს შტაბის ერთობლივ სხდომაზე განიხილება. დაწყებითი სკოლის დროით და მიმდინარეობს ერთობლივი დისკუსია შედეგების შესახებ.

საკითხის მოგვარება კლასებში

გაკვეთილი 14.2.
მოდით გავიაროთ გამოკითხვის შედეგები კლასში.
ვითამაშოთ ერთობლივი თამაშები გუნდური სულის გასაძლიერებლად.
იმართება საერთო შესვენების გაკვეთილები, სადაც კლასში ყველა მოსწავლე თამაშობს ან თამაშობს ერთად.

Sompio სკოლა მოწოდებულია თავიდან აიცილოს შევიწროება და დისკრიმინაცია.

საშუალო სკოლაში დაგეგმილი ღონისძიებები:

შედეგები განიხილება კლასის ხელმძღვანელის კლასში ვალენტინობის დღეს, 14.2.2023 წლის XNUMX თებერვალს. კერძოდ, განვიხილავთ, თუ როგორ გავაუმჯობესოთ ეს:

მადლობას ვუხდით საშუალო სკოლის მოსწავლეებს, რომ შედეგებიდან გამომდინარე დაწყებითი კლასების მოსწავლეები სკოლას უსაფრთხო ადგილად აღიქვამენ.
დისკრიმინაციისა და შევიწროების თითქმის ნახევარი აღიქმება სექსუალური ორიენტაციის, აზრისა და სქესის გამო.
დაახლოებით მეოთხედმა, ვინც დისკრიმინაციას ან შევიწროებას აკვირდებოდა, ამის შესახებ თქვა.

მოსწავლეთა განვითარების წინადადებები სკოლაში თანასწორობისა და თანასწორობის განსახორციელებლად:

მოსწავლეებმა მოისურვეს მეტი თანასწორობის გაკვეთილები და დისკუსია თემაზე.
სტუდენტების აზრით, მნიშვნელოვანია ადრეული ჩარევა დამრღვევ ქცევაში.
ყველას ერთნაირად ექცეოდნენ და სტუდენტებს მიეცათ უფლება ყოფილიყვნენ საკუთარი თავი.

ყოველი საშუალო კლასის მოსწავლეები ვალენტინობის დღის თემატურ გაკვეთილზე წარუდგენენ სამ განვითარების წინადადებას კლასის ხელმძღვანელს, რათა გაიზარდოს თანასწორობა და თანასწორობა სკოლაში. წინადადებები განიხილება სტუდენტური გაერთიანების კრებაზე და ამის გამოყენებით სტუდენტური გაერთიანება აკეთებს კონკრეტულ წინადადებას.

ჩარევა ნიშნავს ადამიანის ღირსების განზრახ შელახვას. ყველას უნდა ჰქონდეს უსაფრთხო სკოლის უფლება, სადაც არ არის საჭირო შევიწროების შიში.

შეიძლება იყოს შევიწროება, მაგალითად

• ხუმრობები, დამაფიქრებელი ჟესტები და სახის გამონათქვამები
• დასახელება
• არასასურველი შემაშფოთებელი შეტყობინებები
• არასასურველი შეხება, სექსუალური მოთხოვნილება და შევიწროება.

Დისკრიმინაცია ნიშნავს, რომ ვინმეს ექცევიან სხვებზე უარესად, პირადი მახასიათებლის საფუძველზე:

• ასაკი
• წარმოშობა
• მოქალაქეობა
• ენა
• რელიგია ან რწმენა
• აზრი
• ოჯახური ურთიერთობები
• ჯანმრთელობის მდგომარეობა
• ინვალიდობა
• სექსუალური ორიენტაცია
• პიროვნებასთან დაკავშირებული სხვა მიზეზი, მაგალითად, გარეგნობა, სიმდიდრე ან სკოლის ისტორია.

Sompio სკოლაში ყველას აქვს უფლება განსაზღვროს და გამოხატოს საკუთარი სქესი.

ჩვენს სკოლაში ხაზს ვუსვამთ, რომ გენდერული გამოცდილება და გამოხატვის გზები მრავალფეროვანი და ინდივიდუალურია. სტუდენტის გამოცდილება ფასდება და მხარს უჭერს. განიხილება შესაძლო ბულინგი.

სწავლება გენდერულად მგრძნობიარეა.

• მასწავლებლები არ ახარისხებენ მოსწავლეებს სტერეოტიპულად გოგოებად და ბიჭებად.
• მოსწავლეებს მოეთხოვებათ იგივე საქმის გაკეთება სქესის მიუხედავად.
• ჯგუფური დაყოფა არ ემყარება სქესს.

Sompio სკოლა ხელს უწყობს თანასწორობას და სხვადასხვა ასაკის ადამიანების ჩართულობას.

• სხვადასხვა ასაკის მოსწავლეებს ავალებენ პატივისცემით მოექცნენ ერთმანეთს.
• სკოლის ფუნქციონირებაში გათვალისწინებულია სხვადასხვა ასაკის ადამიანების საჭიროებები.
• ფასდება როგორც ახალგაზრდა, ისე გამოცდილი თანამშრომლების ძლიერი მხარეები.

Sompio სკოლაში ატმოსფერო ღია და სასაუბროა.

Sompio სკოლა არ ახდენს დისკრიმინაციას ინვალიდობის ან ჯანმრთელობის გამო.

სტუდენტებისა და პერსონალის მოპყრობა თანაბარი და სამართლიანია ფსიქიკური ან ფიზიკური ავადმყოფობისა თუ ინვალიდობის მიუხედავად. მოსწავლეებს და პერსონალს უფლება აქვთ გადაწყვიტონ, რას იტყვიან თავიანთი ჯანმრთელობის მდგომარეობის ან ინვალიდობის შესახებ. ობიექტები არის ბარიერების გარეშე და ხელმისაწვდომი.

სწავლება ენაზეა დაფუძნებული.

• სწავლება ითვალისწინებს მოსწავლეთა ინდივიდუალურ ენობრივ რესურსებსა და საჭიროებებს.
• სწავლება ხელს უწყობს ფინური ენის შესწავლას. ფინური ენის ადეკვატური ცოდნა ხელს უშლის გარიყვას და აძლევს მოსწავლეს სასკოლო სამუშაოებში პროგრესის საშუალებას.
• მოსწავლეებს საშუალება ეძლევათ გაუზიარონ ინფორმაცია საკუთარი კულტურისა და ენის შესახებ. ისინი ხელმძღვანელობენ საკუთარი კულტურისა და ენის დაფასებისკენ.
• სკოლის კომუნიკაცია გასაგები და გასაგებია. სკოლის აქტივობებში მონაწილეობის მიღება შეუძლიათ მათაც, ვისაც ფინური ენის სუსტი ცოდნა აქვს.
• თარჯიმნის მომსახურება ხელმისაწვდომია სახლში და სკოლაში თანამშრომლობის შეხვედრებზე და ასპირანტურის მშობელთა საღამოზე.

3. წინა გეგმის შესრულებისა და შედეგების შეფასება

თანამშრომლებთან სადისკუსიო თემები (გამოიკვეთა სამუშაო გუნდებში და არა გამოკითხვაში):

• ტუალეტები კვლავ დაყოფილია სქესის მიხედვით საშუალო სკოლაში.
• მასწავლებლები სტერეოტიპულად ანაწილებენ ბიჭებს გოგონებისა და ბიჭების ჯგუფებად, რომლებიც განსხვავებულად უნდა მოიქცნენ.
• ფინური ენის სუსტი ცოდნის მქონე მეურვეებსა და მოსწავლეებს უჭირთ სკოლის ინფორმაციის მიდევნება.
• მოსწავლეები არ არიან საკმარისად წახალისებული, გაუზიარონ ინფორმაცია საკუთარი კულტურისა და ენის შესახებ.
• ფინური, როგორც მეორე ენის სტუდენტები არ იღებენ საკმარის მხარდაჭერას და დიფერენციაციას. მთარგმნელზე მუდმივი დამოკიდებულება არ უწყობს ხელს სტუდენტის მიერ ფინური ენის შესწავლას.