Piştgiriya ji bo xwendinê

Gava ku hûn nizanin ji kê bipirsin - ji opo bipirsin! Şêwirmendê xwendinê xwendekarên nû bi plansaziya kesane ya xwendina xwe re nas dike û di mijarên têkildarî xwendina wan de alîkar dike, ku di nav tiştên din de hene:

• danîna armancên xwendinê
• amadekirina plansaziyek xwendinê
• bijartina qursa pêşîn
• agahdarkirina li ser matrikulasyonê
• xwendina postlîsansê û plansaziya kariyerê

Hêdîkirina xwendina xwe û guheztina matematîkî an zimanek dirêj bo zimanek kurt divê her gav bi şêwirmendê xwendina xwe re were nîqaş kirin. Di heman demê de pêdivî ye ku şêwirmendê xwendinê were şêwir kirin dema ku xwendekar bixwaze xwendina ji saziyên din ên perwerdehiyê li dîplomaya xweya lîseyê zêde bike, wek lîseya mezinan an zanîngeha pîşeyî ya Keuda.

Nîqaşên bi şêwirmendê lêkolînê re nehênî ne. Baş e ku hûn serdana şêwirmendê xwendinê bikin da ku hûn qonaxên cihêreng ên xwendina xwe nîqaş bikin. Bi vî awayî, xwendekar dikare armancên xwe zelal bike û pêkanîna plana xwendinê misoger bike.

Armanca lênêrîna xwendekaran, di nav tiştên din de, pêşvebirina fêrbûn û xweşbûna xwendekaran û lênihêrîna xweşiya civata dibistanê ye.

Xwendekarek di xwendina amadeyî de mafê lênihêrîna xwendekar heye, ku tenduristî û xweşiya wî ya laşî, derûnî û civakî pêşde dibe û bi vî rengî piştgirî dide xwendin û fêrbûnê. Lênêrîna xwendekaran karûbarên lênihêrîna tenduristiya xwendekaran (hemşîre û bijîjk), psîkolog û kuratoran vedihewîne.

Saziya perwerdehiyê û cihê wê ji organîzekirina lênêrîna xwendekaran berpirsiyar in. Ji destpêka sala 2023-an pê ve, berpirsiyariya birêxistinkirina karûbarên lênihêrîna xwendekaran dê were veguheztin deverên refahê. Ew xizmetên lênêrîna xwendinê ji bo hemî xwendekarên lîseyê organîze dikin, bêyî ku ew li kîjan şaredariyê dijîn.

Armancên lênihêrîna tenduristiya xwendekaran

Armanca lênihêrîna tenduristî ya xwendekar piştgirîkirina têgihîştina berfireh a xwendekar e. Di sala yekem a xwendina xwe de, xwendekar xwedî derfet in ku ji hêla hemşîreyek tenduristiyê ve bêne lêkolîn kirin.

Muayeneyên tibî

Muayeneyên bijîjkî li ser sala duyemîn a xwendinê ye. Ger hewce be, muayeneyek bijîşkî jixwe di sala yekem a xwendinê de tê kirin. Hûn dikarin ji hemşîreyek tenduristiyê randevûya bijîşkî bistînin.

Resepsiyona nexweş

Hemşîreya tenduristiyê ji bo kesên ku ji nişka ve nexweş dibin û ji bo karsaziyek bilez randevûyek nexweşiyê ya rojane heye. Ger hewce be, demek dirêjtir dikare ji xwendekar re ji bo nîqaş û şêwirdariyê were veqetandin.

Kurator pisporê xebata civakî ye ku li dibistanê dixebite. Armanca xebata kurator ew e ku xortan çûna dibistanê, fêrbûn û başbûna derûnî pêş bixe û piştgirî bike. Xebat balê dikişîne ser têgihîştina tevdeyî ya rewşên jiyana xwendekaran û girîngiya têkiliyên civakî di paşxaneya xweşbûnê de.

Dema ku ji bo kurator

Mijara civîna kurator dikare bi mesela nebûna xwendekaran û kêmbûna motîvasyona xwendinê ve girêdayî be, di vê rewşê de xwendekar dikare bi hev re li ser sedemên neamadebûna xwendekaran re biaxive.

Kurator dikare piştgiriyê bide xwendekarê ku di rewşek jiyanek dijwar de ye û di pirsgirêkên têkildarî têkiliyên civakî de alîkariyê bike. Kurator dikare di lêpirsîna alîkariyên cûrbecûr yên civakî de an, mînakî, di mijarên têkildarî lêgerîna apartmanekê de bibe alîkar.

Ger hewce be, kurator dikare bi destûra xwendekar bi xebatkarên din ên saziya perwerdehiyê re hevkariyê bike. Her wiha bi rayedarên derveyî saziya perwerdehiyê re jî wek Kela, saziya ciwanan a şaredariyê û rêxistinên ciwanan re hevkarî dikare bê kirin.

Civîn û randevûya kurator

Kurator hefteyê sê rojan li lîseyê heye. Ofîsa kurator dikare li qata yekem a dibistanê di beşa lênihêrîna xwendekar de were dîtin.

Ji bo civîna kurator dikare bi têlefonê, peyama Wilma an jî e-nameyê veqetandin. Di heman demê de xwendekar dikare li ser malperê bixwe bi kurator re randevûyekê saz bike. Dêûbavên xwendekar an mamosteyên xwendekar jî dikarin bi kurator re têkilî daynin. Civîn her tim li ser dilxwaziya xwendekaran pêk tê.

Armanca xebata psîkolog ew e ku bi hevkariya xebatkarên saziya perwerdehiyê piştgirî bide rewşa derûnî ya xwendekaran.

Dema ku hûn psîkologek bibînin

Hûn dikarin bi psîkologek re têkilî daynin, wek nimûne, ji ber stresa têkildarî xwendinê, pirsgirêkên fêrbûnê, depresiyon, fikar, fikarên ku bi têkiliyên navbera kesan ve an jî rewşên krîzê yên cihêreng ve girêdayî ne.

Serdanên piştgiriya psîkolog dilxwazî, nehênî û bêpere ne. Ger hewce be, xwendekar ji bo muayeneyên din an dermankirin an karûbarên din têne şandin.

Digel pêşwaziya kesane, psîkolog beşdarî civînên cihêreng ên xwendekar-taybet û civatê yên saziya perwerdehiyê dibe û, ger hewce bike, di rewşên din de ku pisporiya lênihêrîna xwendekar hewce dike.

Bi psîkologekî re hevdîtin kirin û randevû danîn

Awayê çêtirîn ku meriv bi psîkologek re têkilî daynin bi têlefonê ye. Hûn dikarin telefon bikin an jî peyamek nivîskî bişînin. Her weha hûn dikarin bi Wilma an e-nameyê re têkilî daynin. Di rewşên lezgîn de, divê her gav bi têlefonê têkilî were çêkirin. Ofîsa psîkolog dikare li qata yekem a dibistanê di beşa lênihêrîna xwendekar de were dîtin.

Her weha hûn dikarin serî li psîkologek bidin, mînakî dêûbav, hemşîre tenduristiya xwendekar, mamoste an şêwirmendê xwendinê.

Xwendekarê ku ji ber zehmetiyên zimanî yên taybet an jî zehmetiyên din ên hînbûnê, di temamkirina xwendina xwe de zehmetiyan dikişîne, mafê wî heye ku li gorî hewcedariyên xwe yên takekesî perwerdehiya taybetî û destekek din a hînbûnê werbigire.

Tedbîrên piştevaniyê bi hevkariya xebatkarên hîndekariyê têne pêkanîn. Pêdiviya piştevaniyê di destpêka lêkolînan de û bi rêkûpêk her ku lêkolîn pêşve diçin tê nirxandin. Li ser daxwaza xwendekar, çalakiyên piştgirî di plana xwendina kesane ya xwendekar de têne tomar kirin.

Hûn dikarin piştgiriya taybetî bistînin

Di lîseyê de, hûn dikarin piştgirî û rêbernameyek taybetî werbigirin ger xwendekar ji xwendina xwe demî paşde maye an jî ji ber nexweşî an seqetbûnê îmkanên xwendekar ji bo performansa xwendinê qels bûne. Armanca piştgirîyê ew e ku îmkanên wekhev bide xwendekaran da ku xwendina xwe biqedînin, kêfa fêrbûnê biceribînin û serkeftinê biceribînin.

Mamosteyê perwerdehiya taybet zehmetiyên hînbûna xwendekaran nexşerê dike

Mamosteyê perwerdehiya taybet zehmetiyên hînbûnê yên xwendekaran nexşerê dike, îmtîhanên xwendinê çêdike û beyanên xwendinê dinivîse. Çalakiyên piştgirî û amadekariyên taybetî yên pêwîst têne plan kirin û bi xwendekar re li hev kirin, ku mamosteyê perwerdehiya taybetî li ser daxwaza xwendekar li ser forma Wilma tomar dike.

Mamosteyê perwerdeya taybet di ders û atolyeyan de wek mamosteyekî hevdem dixebite û dersa xwendinê ya "Ez xwendekarê lîseyê me" (KeLu1) dide xwendekarên destpêkê.

Digel piştgiriya komê, hûn dikarin ji bo pêşkeftina jêhatîbûna xwendinê jî rêbernameyek kesane bistînin.

Ji kerema xwe berî ku hûn di xwendina xwe de paşde bikevin an jî berî ku gelek karên neqedandî kom bibin, bi mamosteyek perwerdehiya taybetî re berê randevûyekê veqetînin. Çend mînakên rewşên ku divê hûn tê de bin:

• Ger hûn ji bo xwendina xwe piştgirîya kesane hewce bikin. Bo nimûne, rewşek ku nivîsandina gotarek an rêzimana swêdî dijwar e.
• Ger ji bo azmûnan daxuyaniyek xwendinê an amadekariyên taybetî hewce bike (wextê zêde, cîhê veqetandî an mijarek din a wekhev)
• Ger hûn zehmet dibînin ku hûn dest bi karan bikin an pirsgirêkên bi rêveberiya demê re hebin
• Ger hûn dixwazin serişteyan bistînin da ku fêrbûna xwe baştir bikin

Erê, hûn dikarin, bi mamosteyek perwerdehiya taybetî re randevûyekê çêbikin. Ew ê di derbarê dîslexia de jî ji we re daxuyaniyek binivîsîne.

Pir gelemperî ye ku dyslexia di zimanên biyanî de û dibe ku di zimanê dayikê de jî wekî zehmetiyan xuya dike.

Ger notên di zimanan de bi girîngî li jêr asta dersên din bin, hêja ye ku li ser îhtîmala dyslexia were lêkolîn kirin.

Ravekirin dikare di rêbazên xebatê û rêgeziya berjewendiyê de jî were dîtin. Fêrbûna zimanan, di nav tiştên din de, xebatek birêkûpêk, serbixwe û guhdana avahiyan hewce dike.

Serweriya zimanê rêzimanî baş e; Bi vî awayî hûn dikarin pirtûkên dersê û materyalên din serbixwe bikar bînin. Ger di zimanekî biyanî de bingehek we qels be, ew dikare di lîseyê de bibe sedema dijwariyan. Bi karanîna rênîşandan û tedbîrên piştgirî û pêşdebirina teknîkên xwendinê, jêhatîbûna ziman dikare gelek çêtir bibe.

Pêşîn, fêm bikin ka nefret çi ye. Em bi gelemperî tiştên ku em bi wan re zehmetî dikişînin rezîz dibînin. Ger xwendin hêdî an nerast be, xet di çavan de diherikin û hûn nexwazin nivîsê fam bikin, dibe ku hûn di xwendinê de zehmetiyan bibînin.

Hûn nikarin dev ji xwendina tevahî berdin. Hûn dikarin bi guhdarîkirina pirtûkên dengî karê xwendinê sivik bikin. Hûn dikarin bi hêsanî pirtûkên dengî ji pirtûkxaneya xaniyê xwe bistînin an jî hûn dikarin karûbarên bazirganî bikar bînin. Her weha dibe ku hûn mafê endametiya pirtûkxaneya Celia jî hebe.

Ger di xwendinê de zehmetiyên we hebin bi mamosteyê perwerdehiya taybetî re têkilî daynin.

Dibe ku hin dîsleksîk zehmet be ku di rêzê de bimînin. Dibe ku rêz neyê xwendin an jî heman nivîs çend caran were xwendin. Têgihîştina xwendinê dikare bête asteng kirin û dibe ku dijwar be ku meriv li ser naverokê hûr bibe.

Veqetandekên xêz dikare wekî alîkariyê were bikar anîn. Xwendina bi fîlmê rengîn jî dikare bibe alîkar. Veqetandekên rêz û zelalên rengan dikarin, wek nimûne, ji navenda alîkariya fêrbûnê bikirin. Serwerek jî dikare heman tiştî bike. Ger hûn nivîsê ji komputerê bixwînin, hûn dikarin bernameya xwendina kûr a di MS Word û OneNote yekline de bikar bînin. Gava ku hûn wê çalak bikin û fonksiyona hevrêzkirina rêzê hilbijêrin, di carekê de tenê çend rêzikên nivîsê têne xuyang kirin. Bi bernameya xwendina kûr hûn dikarin li nivîsên ku we nivîsandine jî guhdarî bikin.

Ger gengaz be bernameyek rastnivîsandinê bikar bînin. Divê hûn fontê jî mezin bikin. Biceribînin ku tîpek ku hêsantir tê xwendin bibînin. Lêbelê, piştî ku we nivîs bi têra xwe kontrol kir û sererast kir, wekî ku tê xwestin nivîsa xwe biguhezînin.

Mafê mezinkirina fontê ji bo îmtîhanên yo-ê vesazkirinek taybetî ye, ku ji hev cuda tê xwestin. Ji ber vê yekê hêja ye ku hûn bibînin ka zêdekirina fontê kêrhatî ye an na.

Ji mamosteyek an mamosteyek perwerdehiya taybetî re rêberiyê bipirsin. Baş e ku meriv zanibe ku nivîsandina metnekê kêm kêm wekî hêsan tê dîtin. Nivîsandin êşa afirandinê vedihewîne, dibe ku tirsa têkçûnê, ku dikare îfadeyê asteng bike.

Ya herî girîng ev e ku hûn ramanên xwe binivîsin û li benda îlhamê nemînin. Guhertina nivîsa heyî hêsan e, û bi alîkariya nerînên mamoste, derbirrîna we hêdî hêdî pêşve diçe. Divê hûn bi awayekî çalak ji bo bersivê bipirsin.

Li ser mijarê bi mamoste re bipeyivin û ji bo îmtîhanan bêtir dem bixwazin. Ramanek baş e ku meriv di plansaziya piştevaniya dibistana navîn de hewcedariya pir caran ji bo wextê zêde jî tomar bike.

Ger hûn dixwazin di îmtîhanan de dema zêde nîqaş bikin bi mamosteyê perwerdehiya taybetî re têkilî daynin.

Li ser malpera Lijneya Îmtîhana Matrikulasyonê aranjmanên taybetî binihêrin.

Heke hûn dixwazin li ser rêgezên taybetî nîqaş bikin bi mamosteyê perwerdehiya taybetî re têkilî daynin.

YTL dixwaze daxuyaniyên dawî, di dema lîseyê de bên dayîn. Zehmetiya xwendinê ya ku berê sivik dihat hesibandin dibe ku dijwartir derkeve holê, ji ber ku di xwendina lîseyê de xwendekar ji yên berê rastî dijwariyên fêrbûnê bi tevahî cûda tê. Ji ber vê yekê dê daxuyanî were nûkirin da ku rewşa heyî nîşan bide.

Bala sereke li ser piştgiriya komê ye. Formên piştgiriya komê di nav wan de atolyeyên ku bi rêkûpêk di warê matematîkê û swêdî de têne organîze kirin hene. Atolyeyên bi zimanê zikmakî jî tên organîzekirin, lê ne heftane. Di atolyeyên zimanê zikmakî de peywirên derengmayî di bin rêberiyê de têne kirin.

Şagird dikare ji mamosteyê mijarê daxwaza hînkirina rêkûpêk bike, eger ew hîs bike ku rêbernameya ku di atolyeyan de wergirtiye têrê nake.

Xwendekar dikarin ji bo rêberiya kesane randevûyan bi mamosteyek taybetî re veqetînin.

Li Swêdê qursên îngilîzî û matematîkê 0 têne organîzekirin da ku tiştên ku di dibistana seretayî de hîn bûne binirxînin. Ger we berê di van mijaran de dijwariyên girîng hebûn hûn qursa 0 hilbijêrin. Li Îngilîstan û Swêdê komên ku hêdîtir pêşve diçin hene (R-Îngilîzî û R-Swêdî).