Plana Wekhevî û wekheviyê ya dibistana Sompio 2023-2025
1. Raporek li ser rewşa wekheviya dibistanê
Rewşa wekheviya dibistanê di Kanûna 2022-an de bi alîkariya anketek xwendekaran hate zelal kirin. Li jêr çavdêriyên li ser rewşa dibistanê ji bersivan hatine derxistin hene.
Encamên dibistana seretayî:
106 xwendekarên polên 3-6 û 78 xwendekarên polên 1-2 bi awayekî serbixwe bersiv dane anketê. Anket di 1-2 polan de bi rêbaza nîqaş û dengdana kor hat kirin.
Atmosfera dibistanê
Piranî (mînak 3% ji 6-97,2 pola) xwe li dibistanê ewle hîs dikin. Rewşên ku dibin sedema bêewlehiyê bi giştî bi çalakiyên zarokên dibistana navîn û gerên dibistanê ve girêdayî ne. Piraniya xwendekarên polên 1-2 difikirin ku ramanên kesên din bandorê li bijartinên wan nakin.
Biçûkdîtinî
Piraniya şagirtên dibistana seretayî rastî cudakarîyê nehatine (mînak 3% ji pola 6-85,8). Cudakariya ku hatiye kirin, bi leyîstokan û şîrovekirina xuyabûna xwe ve girêdayî ye. Ji 15 xwendekarên pola 3.-6. yên ku rastî cudakariyê hatine, 1 ji wan ji mezinekî re negotiye. Hemî xwendekarên polên 2-XNUMX hîs kirine ku bi dadperwerî li wan hatiye kirin.
3 ji şagirdên polên 6-8 (7,5%) hîs dikin ku zayenda xwendekar bandorê li çawaniya muameleya mamoste li wan dike. Li ser bingeha hin bersivan (5 perçe), tê hîs kirin ku xwendekarên ji zayenda dijber destûr didin ku tiştan hêsantir bêyî ceza bikin. Çar (3,8%) xwendekar pê hesiyan ku zayenda xwendekar bandorê li nirxandina ku ji hêla mamoste ve hatî dayîn dike. 95 xwendekar (89,6%) hîs dikin ku xwendekar bi heman rengî têne teşwîq kirin.
Pêşniyarên pêşveçûna xwendekaran ji bo pêkanîna wekhevî û wekheviyê di dibistanê de:
Divê her kes tevlî lîstikan bibe.
Kes nayê çewisandin.
Mamoste mudaxeleyî zordestî û rewşên din ên dijwar dikin.
Di dibistanê de qaîdeyên adil hene.
Encamên dibistana navîn:
Atmosfera dibistanê
Piraniya xwendekaran wekheviyê pir girîng dibînin.
Piraniya xwendekaran hest dikin ku atmosfera dibistanê wekhev e. Nêzîkî sêyemîn hîs dikin ku di wekheviya atmosferê de kêmasî hene.
Xebatkarên dibistanê bi heman awayî li xwendekaran xwedî derdikevin. Tecrûbeya muameleya wekhev di navbera temenên cihê de pêk nayê û her kes hîs nake ku li dibistanê dikare bi xwe be.
Nêzîkî 2/3 hîs dikin ku ew dikarin biryarên dibistanê baş an bi rengek baş bandor bikin.
Gihîştin û ragihandinê
Xwendekar hîs dikin ku şêwazên fêrbûnê yên cihê têne hesibandin (2/3 ji xwendekaran). Ya sêyemîn hîs dike ku aliyên ku di xwendinê de dijwar in bi têra xwe nayên hesibandin.
Li gorî anketê, dibistan di dayîna agahiyan de serkeftî bûye.
Nêzîkî 80% hest dikin ku hêsan e ku meriv beşdarî çalakiyên sendîkaya xwendekaran bibe. Ji xwendekaran re zehmet bû ku binav bikin ka çalakiyên yekitiya xwendekaran çawa dikare were pêşve xistin. Beşek mezin ji pêşniyarên pêşkeftinê bi amadekariyên civînê ve girêdayî bû (dem, hejmar, agahdarkirina bi pêşbînîkirin û vegotina xwendekarên din li ser naveroka civînan).
Biçûkdîtinî
Nêzîkî %20 (67 bersivdar) 6.-9. ji xwendekarên di polê de di sala xwendinê ya borî de rastî cudakarî an tacîzê hatine.
89 xwendekar di sala xwendinê ya borî de rastî cudakarî û tacîz nehatine, lê dîtine.
31 bersivên ku ji 6.-9 cudakarî dîtine an dîtine. xwendekarên di polê de ji aliyê xebatkarên dibistanê ve cudakarî an tacîz kirin.
Ji sedî 80ê cihêkarî û tacîzê ji aliyê xwendekaran ve hatiye kirin.
Hema bêje nîvê cudakarî û tacîzê ji ber meyla zayendî, nerîn û zayenda civakî pêk tê.
Nêzîkî çaryeka kesên ku cihêkarî an tacîz dîtine li ser vê yekê gotin.
Pêşniyarên pêşveçûna xwendekaran ji bo pêkanîna wekhevî û wekheviyê di dibistanê de:
Xwendekaran xwest ku zêdetir dersên wekheviyê bên dayîn û li ser mijarê nîqaş bên kirin.
Li gorî xwendekaran, destwerdana zû di tevgerên têkder de girîng e.
Dê her kes bi heman rengî were derman kirin û destûr were dayîn ku xwendekar bi xwe bin.
2. Ji bo pêşxistina wekheviyê tedbîrên pêwîst
Tedbîrên ku bi karmendan re hatine plan kirin:
Encam di civîneke hevpar a karmendan de têne nirxandin û li ser encaman nîqaşek hevpar tê kirin. Em ê di heyama bihara 2023’an ya YS’ê an jî Vesoo’yê de der barê hindikahiyên zayendî û zayendî de ji bo karmendan perwerdehiyê organîze bikin. Her weha beşa 3 bibînin.
Tedbîrên ku di dibistana seretayî de hatine plankirin:
Encam dê di civîna hevpar a karmendan a di 7.2'ê Sibatê de bên nirxandin. di dema YS ya dibistana seretayî de û li ser encaman nîqaşeke hevpar tê kirin.
Di dersan de bi mijarê re mijûl dibin
Dersa 14.2.
Werin em di dersê de encamên anketê derbas bikin.
Werin em lîstikên hevkariyê bilîzin da ku ruhê tîmê xurt bikin.
Em derseke bêhnvedanê/yên hevbeş li dar dixin, ku tê de hemî xwendekarên polê bi hev re dilîzin an dilîzin.
Dibistana Sompio ji bo pêşîlêgirtina tacîz û cûdaxwaziyê pêgir e.
Tedbîrên ku di dibistana amadeyî de hatine plankirin:
Encam dê di roja Evîndaran, 14.2.2023ê Sibata XNUMX-an de, di pola serpereştiya polê de bêne lêkolîn kirin. Bi taybetî, em ê bifikirin ka meriv çawa van tiştan çêtir dike:
Em spasiya xwendekarên dibistana navîn dikin ku li gorî encaman, xwendekarên dibistana seretayî dibistanê wekî cihekî ewle dibînin.
Hema bêje nîvê cudakarî û tacîzê ji ber meyla zayendî, nerîn û zayenda civakî pêk tê.
Nêzîkî çaryeka kesên ku cihêkarî an tacîz dîtine li ser vê yekê gotin.
Pêşniyarên pêşveçûna xwendekaran ji bo pêkanîna wekhevî û wekheviyê di dibistanê de:
Xwendekaran xwest ku zêdetir dersên wekheviyê bên dayîn û li ser mijarê nîqaş bên kirin.
Li gorî xwendekaran, destwerdana zû di tevgerên têkder de girîng e.
Dê her kes bi heman rengî were derman kirin û destûr were dayîn ku xwendekar bi xwe bin.
Xwendekarên her pola dibistana navîn di dersa mijara Roja Evîndaran de sê pêşniyarên pêşkeftinê pêşkêşî çavdêrê polê dikin da ku di dibistanê de wekhevî û wekheviyê zêde bikin. Di civîna sendîkaya xwendekaran de pêşniyar tên nîqaşkirin û sendîkaya xwendekaran jî bi vê pêşniyarê pêşniyarek berbiçav dike.
Acizkirin tê wateya bi qestî binpêkirina rûmeta mirovan. Divê her kes xwedî mafê dibistanek ewledar be, ku tê de ne hewce ye ku ji tacîzê bitirse.
Mînakî dibe ku tacîz hebe
• henek, îşaretên pêþniyazker û awirên rû
• binavkirin
• peyamên xemgîn ên nexwestî
• destdirêjiya nexwestî, daxwaza zayendî û tacîz.
Biçûkdîtinî tê wê wateyê ku kesek li gorî taybetmendiyek kesane ji yên din xirabtir tê derman kirin:
• temen
• eslê xwe
• hemwelatîbûn
• ziman
• ol an bawerî
• ramanek
• têkiliyên malbatî
• rewşa tenduristiyê
• seqetî
• meyla cinsî
• Sedemek din ku bi kesê ve girêdayî ye, wek nimûne xuya, dewlemendî an dîroka dibistanê.
Li dibistana Sompio mafê her kesî heye ku zayenda xwe diyar bike û îfade bike.
Li dibistana me, em tekez dikin ku ezmûnên zayendî û awayên vegotinê cihêreng û takekesî ne. Tecrûbeya xwendekar bi nirx û piştgirî ye. Bi zordestiya muhtemel re mijûl dibe.
Hînkirin li ser zayendê hesas e.
• Mamoste xwendekaran bi awayekî stereotip wek keç û kur naxine nav hev.
• Ji şagirdan tê xwestin ku bêyî zayenda xwe heman tiştan bikin.
• Dabeşkirina koman ne li gorî zayendê ye.
Dibistana Sompio wekhevî û tevlêbûna mirovên ji temenên cûda pêşve dike.
• Şagirtên ji temenên cuda tên telîmatkirin ku bi hurmet li hevdu xwedî derkevin.
• Di xebatên dibistanê de hewcedariyên kesên ji temenên cuda li ber çavan tên girtin.
• Hêza karmendên hem ciwan û hem jî yên xwedî tecrûbe têne qîmet kirin.
Atmosfera li dibistana Sompio vekirî û danûstendinê ye.
Dibistana Sompio li ser bingehê seqetî an tenduristiyê cihêkariyê nake.
Tedawiya xwendekar û karmendan bêyî ferqa nexweşiya derûnî û laşî an kêmendamiyê wekhev û adil e. Mafê şagirt û karmendan heye ku biryarê bidin ka ew li ser rewşa tenduristî an seqetiya xwe çi dibêjin. Tesîsên bê asteng û gihîştî ne.
Perwerde li ser ziman e.
• Hînkirin çavkanî û hewcedariyên zimanî yên takekesî yên xwendekaran li ber çavan digire.
• Hînkirin piştgirî dide fêrbûna zimanê Fînî. Zanîna têr a zimanê Fînlandî rê li derneketinê digire û xwendekar di karê dibistanê de pêşde diçe.
• Xwendevan têne teşwîq kirin ku agahdariya li ser çand û paşxaneya zimanê xwe parve bikin. Ji bo ku çanda xwe û zimanê xwe binirxînin têne rêve kirin.
• Têkiliya dibistanê têgihîştin û zelal e. Kesên ku bi zimanê Fînlandî qels in jî dikarin beşdarî çalakiyên dibistanê bibin.
• Xizmetên wergêran li civînên hevkariyê yên mal û dibistanê û şeva dê û bavên xwendekarên piştî lîsansê hene.
3. Nirxandina pêkanîn û encamên plana berê
Mijarên nîqaşê bi karmendan re (di nav tîmên peywirê de derketin, ne di anketê de):
• Di dibistana navîn de hê jî li gorî zayendê tesîsên tuwaletê têne dabeş kirin.
• Mamoste bi awayekî stereotip kuran di nav komên keç û xortan de ku tê xwestin bi awayekî cuda tevbigerin, dabeş dikin.
• Ji bo welî û xwendekarên ku zanîna wan a Fînlandî lawaz e zehmet e ku agahdariya dibistanê bişopînin.
• Xwendekar bi têra xwe nayên teşwîqkirin ku di derbarê çand û zimanê xwe de agahiyan parve bikin.
• Fînlandî wekî zimanê duyemîn xwendekarên têra xwe piştgirî û cudahiyê wernagirin. Baweriya domdar li ser wergêr piştgirî nade ku xwendekar fêrbûna zimanê Fînî.