Plan równości i równości w szkole Savio na lata 2023-2025
Plan równości i równości płci w szkole Savio ma być narzędziem wspierającym promowanie równości płci i równości dla wszystkich we wszystkich działaniach szkoły. Plan zapewnia, że w szkole Savio prowadzona będzie systematyczna praca na rzecz promowania równości i równości.
1. Proces równości i planu równości w szkole
Plan równości i równości w szkole Savio został opracowany we współpracy z kadrą szkoły, uczniami i opiekunami uczniów na rok 2022 i styczeń 2023. Na potrzeby tego procesu powołano grupę roboczą złożoną z pracowników szkoły i uczniów, która zaplanowała i wdrożyła mapowanie równości i sytuacji równościowej w szkole Savio. Z przeprowadzonej ankiety sporządzono podsumowanie, na podstawie którego pracownicy szkoły oraz zarząd samorządu uczniowskiego przedstawili propozycje działań planu funkcjonalnego na rzecz promowania równości i równości. Ostateczny wymiar planu promowania równości i równości w Savio School został wybrany w głosowaniu uczniów i pracowników w styczniu 2023 roku.
2. Równość i mapowanie sytuacji równościowej
Wiosną 2022 roku w klasach szkoły Savio, w zespołach pracowniczych oraz na zebraniu stowarzyszenia rodziców zorganizowano dyskusje na temat równości i równości metodą Erätauko. W dyskusjach rozważano równość i równość m.in. pomóż w odpowiedzi na następujące pytania: Czy wszyscy uczniowie są traktowani jednakowo w szkole Savio? Czy w szkole możesz być sobą i czy opinie innych wpływają na Twoje wybory? Czy szkoła Savio czuje się bezpieczna? Jaka jest szkoła równości? Z dyskusji sporządzono notatki. Z rozmów pomiędzy różnymi grupami wynikało, że szkoła Savio jest postrzegana jako bezpieczna, a do pracujących w niej dorosłych można łatwo dotrzeć. Spory i sytuacje mobbingu, które mają miejsce w szkole, rozwiązywane są według wspólnie ustalonych zasad gry, przy wykorzystaniu narzędzi programu VERSO i KIVA. Z drugiej strony wykluczenie jest trudniejsze do zauważenia, a zdaniem uczniów zdarza się. Z dyskusji wynika, że opinie innych dzieci silnie wpływają na ich własne opinie, wybory, sposób ubierania się i działania. Oczekiwano większej dyskusji na temat różnorodności, aby wzmocnić zrozumienie tego pojęcia i nauczyć się lepiej rozumieć na przykład różnorodność czy specjalne potrzeby wsparcia.
Członkowie szkolnego zespołu KIVA zapoznali się z wynikami corocznego badania KIVA (ankieta przeprowadzona wiosną 2022 r. dla uczniów klas 1–6), a środowiskowa grupa opiekuńcza nad uczniami omówiła wyniki najnowszego badania stanu zdrowia szkoły (badanie przeprowadzone wiosną 2021 r. dla uczniów klas 4.) dla szkoły Savio. Wyniki badania KIVA wykazały, że prawie 10% uczniów klas IV i VI Savio doświadczyło samotności w szkole. Doświadczył molestowania seksualnego od 4 do 6 lat. 4% uczniów w klasach. Z badania wynika, że pojęcie równości było wyraźnie trudne do zrozumienia, ponieważ 6% respondentów nie potrafiło powiedzieć, czy nauczyciele traktują uczniów jednakowo, czy też uczniowie traktują siebie nawzajem. Wyniki ankiety dotyczącej stanu zdrowia szkoły wykazały, że 5% uczniów uważa, że nie może uczestniczyć w planowaniu wydarzeń szkolnych.
Uczniowie klas drugich i czwartych przeprowadzili ankietę dotyczącą dostępności obiektów szkolnych Savio oraz terenu podwórka. Z ankiety przeprowadzonej wśród uczniów wynika, że w szkole są pomieszczenia, do których można dotrzeć wyłącznie schodami, dlatego nie wszystkie pomieszczenia w szkole są dostępne dla wszystkich uczniów. W starym budynku szkoły jest mnóstwo dużych, grubych i ostrych progów, po których poruszanie się na przykład wózkiem inwalidzkim jest trudne. W różnych częściach szkoły znajdują się ciężkie drzwi zewnętrzne, których otwarcie jest trudne zarówno dla małych, jak i niepełnosprawnych uczniów. Stwierdzono, że zewnętrzne drzwi jednej ze szkół (drzwi C) są niebezpieczne, ponieważ ich szkło łatwo pęka. W obiektach dydaktycznych warto było zwrócić uwagę, że zajęcia z gospodarki domowej i rękodzieła nie są zaprojektowane tak, aby były dostępne np. dla osób poruszających się na wózkach inwalidzkich. Zdecydowano o przedłożeniu wyników badania dostępności inżynierii miejskiej w celu przyszłych napraw i/lub renowacji.
Nauczyciele i uczniowie klas V i VI przyglądali się różnorodności materiałów dydaktycznych wykorzystywanych w szkole oraz poszanowaniu równości. Przedmiotem egzaminu były materiały wykorzystywane w nauce języka fińskiego, matematyki, języka angielskiego i religii, a także wiedza o poglądach na życie. W używanych seriach książek reprezentowane były różne grupy mniejszościowe. Na ilustracjach było kilku ludzi o ciemnej karnacji, było znacznie więcej osób o jasnej karnacji. Z należytym szacunkiem i szacunkiem wzięto pod uwagę różne narodowości, wieki i kultury. Na podstawie ilustracji i tekstów nie potwierdzono stereotypów. Różnorodność ludzi została szczególnie dobrze uwzględniona w materiale badawczym zatytułowanym Aatos, dotyczącym informacji o perspektywach życia. W innych materiałach edukacyjnych potrzebna była większa widoczność, na przykład w przypadku mniejszości płciowych i osób niepełnosprawnych.
3. Działania na rzecz promowania równości i równości
Z materiału zebranego w trakcie mapowania równości i równości w szkole Savio sporządzono podsumowanie, na podstawie którego nauczyciele szkoły, Społeczne Koło Opieki nad Uczniami i Zarząd Samorządu Uczniowskiego przedstawili propozycje działań mających na celu promowanie równości równość i sytuacja równości w szkole. Podsumowanie zostało omówione z kadrą za pomocą pytań pomocniczych: Jakie są największe bariery równości w naszej placówce edukacyjnej? Jakie są typowe sytuacje problemowe? Jak moglibyśmy promować równość? Czy występują uprzedzenia, dyskryminacja, molestowanie? Jakie środki można podjąć, aby rozwiązać problemy? Zarząd samorządu uczniowskiego bezpośrednio rozważał podjęcie działań mających na celu zwiększenie doświadczeń włączenia do społeczności szkolnej.
Propozycje działań sformułowane na podstawie podsumowania pogrupowano w podobne i dla grup stworzono tytuły/tematy.
Sugestie dotyczące środków:
- Zwiększanie możliwości oddziaływania uczniów na społeczność szkolną
a. Systematyczny rozwój praktyk spotkań klasowych.
b. Głosowanie w sprawach podlegających wspólnemu rozstrzygnięciu na zajęciach w drodze głosowania tajnego (głos wszystkich jest słyszalny).
C. Wszyscy uczniowie byliby zaangażowani w jakieś zadania ogólnoszkolne (na przykład związek uczniowski, agenci ekologiczni, organizatorzy stołówek itp.).
- Zapobieganie samotności
a. Dzień grupowania klas co roku w sierpniu i styczniu.
b. Ławka przyjaciela do lekcji średniozaawansowanych.
C. Tworzenie praktyk Kaverivälkkä dla całej szkoły.
D. Regularne wspólne przerwy na zabawę.
e. Regularne dni zajęć całej szkoły (w grupach acemix).
f. Stała współpraca sponsorska.
- Promowanie dobra uczniów poprzez tworzenie struktur pracy profilaktycznej
a. Lekcje KIVA w klasach 1 i 4.
b. W klasach 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9 lekcje Good Mind Together.
C. Multidyscyplinarna jednostka edukacyjna o tematyce dobrego samopoczucia, we współpracy z pracownikami opieki społecznej nad uczniami, w semestrze zimowym klas pierwszej i czwartej.
- Podnoszenie świadomości na temat równości i równości
a. Intensyfikacja rozmowy w celu podniesienia świadomości.
b. Stosowanie treningu siłowego.
C. Systematyczne wykorzystanie, monitorowanie i ocena materiałów Kiva i materiałów wartościowych.
D. Włączenie wartości równości do przepisów klasowych i jej monitorowanie.
- Wzmocnienie wspólnych działań zespołów klas rocznych
a. Wycieczka całą drużyną.
b. Wspólna godzina płatna dla wszystkich form nauczania (przynajmniej jedna w tygodniu).
Zaproponowane działania zostały zebrane w ankietę skierowaną do uczniów i pracowników szkoły w styczniu 2023 roku. W ankiecie dla każdego z pięciu tematów stworzono po dwa działania funkcjonalne do wdrożenia w szkole promujące równość i równość, z których zarówno uczniowie, jak i uczniowie pracownicy mogli wybrać trzy, które ich zdaniem najbardziej zwiększą równość szkoły Savio i równość. Ostateczny temat został wybrany w drodze głosowania uczniów i pracowników, tak że temat, który zdobył najwięcej głosów, został wybrany jako cel rozwoju szkoły.
Propozycje uczniów dotyczące działań zawartych w planie:
wyniki nadchodzą
Sugestie personelu dotyczące działań zawartych w planie:
wyniki nadchodzą
Na podstawie odpowiedzi udzielonych w ankiecie każdy miernik został oceniony w oparciu o odsetek respondentów, którzy wybrali dany środek jako jeden z trzech najważniejszych mierników. Następnie połączono odsetki uzyskane przez dwa działania reprezentujące ten sam temat i wybrano temat, który zdobył najwięcej głosów, jako działanie promujące równość i równość w szkole.
Na podstawie ankiety uczniowie i pracownicy głosowali za celem rozwoju szkoły, jakim jest zwiększenie świadomości na temat równości i równości. Aby zwiększyć świadomość, szkoła realizuje następujące działania:
a. Lekcje KIVA według programu szkoły KIVA odbywają się dla uczniów klas I i IV.
b. Na pozostałych zajęciach regularnie (przynajmniej raz w miesiącu) korzystamy z materiałów Yhteipelei lub Hyvää meinää ääää.
C. Edukacja siłowa jest stosowana we wszystkich klasach szkolnych.
D. Wspólnie z uczniami i kadrą klasową w regulaminie klasowym zaplanowano zasadę promującą równość w klasie.
4. Monitorowanie i ocena realizacji działań planu
Realizacja planu podlega corocznej ocenie. Realizację planu monitoruje się poprzez ankietę KIVA dotyczącą szkoły, przeprowadzaną co roku wiosną wśród wszystkich uczniów i pracowników, oraz ankietę dotyczącą stanu zdrowia szkoły przeprowadzaną co roku wśród uczniów klas czwartych. Odpowiedzi ankiety KIVA na pytania: „Czy nauczyciele traktują wszystkich jednakowo?”, „Czy uczniowie traktują siebie nawzajem jednakowo?” a dla uczniów klas I i IV pytanie „Czy w klasie odbywały się lekcje KIVA?” są szczególnie sprawdzane. Ponadto realizacja wybranych działań podlega corocznej ocenie wiosną w związku z ewaluacją planu roku szkolnego.
Zawarte w planie działania mające na celu podniesienie świadomości uczniów i pracowników są aktualizowane każdej jesieni w związku z tworzeniem planu roku szkolnego, tak aby działania odpowiadały bieżącym potrzebom i były systematyczne. Cały plan zostanie zaktualizowany w 2026 roku, kiedy zostanie wyznaczony nowy cel rozwojowy obejmujący działania promujące równość i równość w szkole Savio.