Rozpoczyna się projekt badawczy dotyczący wpływu nowego modelu ścieżki ważenia firmy Kerava
Wspólny projekt badawczy uniwersytetów w Helsinkach, Turku i Tampere bada wpływ nowego modelu ścieżki nacisku w gimnazjach w Kerava na naukę, motywację i dobre samopoczucie uczniów, a także na doświadczenia codziennego życia szkolnego.
W gimnazjach w Kerawie wprowadzany jest nowy model ścieżki nacisku, który zapewnia uczniom równe szanse na położenie nacisku na naukę w pobliskiej szkole i bez egzaminów wstępnych. W badaniach 2023–2026 prowadzonych we współpracy pomiędzy Uniwersytetem Helsińskim, Uniwersytetem w Turku i Uniwersytetem w Tampere kompleksowe informacje na temat efektów modelu ścieżki ważenia zostaną zebrane przy użyciu różnych zbiorów danych.
Reforma wzmacnia współpracę między podmiotami
W modelu ścieżki nacisku uczniowie siódmych klas wybierają własną ścieżkę akcentów w semestrze wiosennym spośród czterech alternatywnych tematów – sztuka i kreatywność, ćwiczenia i dobre samopoczucie, języki i wywieranie wpływu lub nauki i technologia. Z wybranego tematu zajęć uczeń wybiera jeden długi przedmiot fakultatywny, którego uczy się przez całą klasę ósmą i dziewiątą. Ponadto uczniowie siódmej klasy wybierają dwa krótkie przedmioty do wyboru ze ścieżki nacisku dla klasy ósmej, a uczniowie ósmej klasy dla klasy dziewiątej. Na ścieżkach istnieje możliwość wyboru opcjonalnych bytów utworzonych z kilku przedmiotów.
Nauczanie według wybranych przez uczniów ścieżek kształcenia wiosną 2023 r. rozpocznie się w sierpniu XNUMX r.
Ścieżki do ważenia zostały zbudowane w Kerawie w ścisłej współpracy z nauczycielami, a podczas przygotowań szeroko konsultowano się z uczniami, opiekunami i decydentami, mówi dyrektor ds. edukacji i nauczania w Kerawie Tiinę Larsson.
- Reformę nacisku na nauczanie w kształceniu podstawowym i kryteriów przyjęć na studenta przygotowywano we współpracy z kuratorium oświaty i szkolenia przez prawie dwa lata.
- Reforma jest dość postępowa i wyjątkowa. Odejście od kategorii wagowych wymagało odwagi zarówno od osób sprawujących urzędy, jak i decydentów. Jednakże naszym wyraźnym celem było równe traktowanie uczniów i realizacja równości edukacyjnej. Z pedagogicznego punktu widzenia dążymy do wzmocnienia multidyscyplinarnej współpracy między różnymi przedmiotami.
Wysłuchiwanie młodych ludzi jest ważne
Grupowanie studentów i opcjonalność: badanie uzupełniające Skutki reformy w latach 2023–2026 są badane w ramach projektu badawczego dotyczącego ścieżek ważenia Kerava.
– W projekcie badawczym łączymy ankiety i materiały zadaniowe zebrane na zajęciach szkolnych mierzące naukę i motywację, a także wywiady z młodymi ludźmi, którzy tworzą życie oraz ankiety opiekunów – mówi specjalista badacz. Bajka Koivuhovi.
Profesor Polityki Oświatowej Piia Seppänen Uniwersytet w Turku postrzega model ścieżki nacisku Kerava jako pionierski sposób na uniknięcie niepotrzebnej selekcji uczniów i grupowania uczniów zgodnie z nim oraz na zaoferowanie wszystkim studentom możliwości korzystania z opcjonalnych jednostek nauki w gimnazjum.
– Wysłuchanie samych młodych ludzi jest ważne w decyzjach dotyczących edukacji – podsumowuje adiunkt kierujący grupą sterującą projektem badawczym Sonja Kosunen z Uniwersytetu w Helsinkach.
Projekt badawczy finansuje Ministerstwo Edukacji i Kultury.
Więcej informacji o badaniu:
Centrum oceny edukacji Uniwersytetu Helsińskiego HEA, doktor naukowy Satu Koivuhovi, satu.koivuhovi@helsinki.fi, 040 736 5375
Więcej informacji o modelu ścieżki ważenia:
Tiina Larsson, dyrektor ds. edukacji i szkoleń Kerava, tel. 040 318 2160, tiina.larsson@kerava.fi