รองรับการเจริญเติบโตและการเรียนรู้ของเด็ก

การสนับสนุนการเรียนรู้สำหรับเด็กเป็นส่วนหนึ่งของการสนับสนุนการเติบโตและการพัฒนาอย่างครอบคลุม การสนับสนุนการเรียนรู้ถูกสร้างขึ้นสำหรับกลุ่มเด็กโดยผ่านการเตรียมการสอนเป็นหลัก

ครูการศึกษาปฐมวัยของกลุ่มมีหน้าที่รับผิดชอบในการวางแผน ดำเนินการ และประเมินการสนับสนุนการเรียนรู้ แต่นักการศึกษาของกลุ่มทุกคนมีส่วนร่วมในการดำเนินการ จากมุมมองของเด็ก สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการสนับสนุนจะสร้างความต่อเนื่องอย่างต่อเนื่องในระหว่างการศึกษาปฐมวัยและการศึกษาก่อนประถมศึกษา และเมื่อเด็กย้ายไปเรียนขั้นพื้นฐาน

ความรู้ที่ผู้ปกครองและเจ้าหน้าที่การศึกษาปฐมวัยแบ่งปันเกี่ยวกับเด็กและความต้องการของเขาคือจุดเริ่มต้นในการให้การสนับสนุนตั้งแต่เนิ่นๆ และเพียงพอ สิทธิของเด็กในการสนับสนุนหลักการสำคัญในการจัดการการสนับสนุนและการสนับสนุนที่มอบให้กับเด็กและรูปแบบการดำเนินการของการสนับสนุนจะมีการหารือกับผู้ปกครอง การสนับสนุนที่มุ่งตรงไปที่เด็กจะถูกบันทึกไว้ในแผนการศึกษาปฐมวัยของเด็ก

ครูการศึกษาพิเศษปฐมวัย (veo) มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการวางแผนและดำเนินกิจกรรมจากมุมมองของความต้องการการสนับสนุน โดยคำนึงถึงจุดแข็งของเด็ก ในการศึกษาปฐมวัยของ Kerava มีทั้งครูการศึกษาพิเศษปฐมวัยในระดับภูมิภาคและครูการศึกษาปฐมวัยพิเศษที่ทำงานเป็นกลุ่ม

ระดับและระยะเวลาของการสนับสนุนการเรียนรู้

ระดับการสนับสนุนที่ใช้ในการศึกษาปฐมวัย ได้แก่ การสนับสนุนทั่วไป การสนับสนุนเพิ่มเติม และการสนับสนุนพิเศษ การเปลี่ยนแปลงระหว่างระดับการสนับสนุนมีความยืดหยุ่น และระดับการสนับสนุนจะได้รับการประเมินเป็นรายกรณีไปเสมอ

  • การสนับสนุนทั่วไปเป็นวิธีแรกในการตอบสนองต่อความต้องการความช่วยเหลือของเด็ก การสนับสนุนทั่วไปประกอบด้วยการสนับสนุนแต่ละรูปแบบ เช่น แนวทางการสอนเฉพาะบุคคล และมาตรการสนับสนุนที่ส่งผลต่อสถานการณ์โดยเร็วที่สุด

  • ในการศึกษาปฐมวัย เด็กต้องได้รับการสนับสนุนทั้งแบบรายบุคคลและแบบรวมกลุ่ม เมื่อการสนับสนุนทั่วไปยังไม่เพียงพอ การสนับสนุนประกอบด้วยการสนับสนุนหลายรูปแบบที่ดำเนินการอย่างสม่ำเสมอและพร้อมกัน การตัดสินใจของฝ่ายบริหารเกิดขึ้นเกี่ยวกับการสนับสนุนที่เพิ่มขึ้นในการศึกษาปฐมวัย

  • เด็กมีสิทธิได้รับการช่วยเหลือพิเศษทันทีที่มีความต้องการความช่วยเหลือเกิดขึ้น การสนับสนุนพิเศษประกอบด้วยการสนับสนุนและบริการสนับสนุนหลายรูปแบบ และต่อเนื่องและเต็มเวลา สามารถให้การสนับสนุนพิเศษได้เนื่องจากความทุพพลภาพ ความเจ็บป่วย พัฒนาการล่าช้า หรืออื่นๆ ซึ่งส่งผลให้ความสามารถในการทำงานลดลงอย่างมาก เนื่องจากความต้องการของเด็กในการสนับสนุนการเรียนรู้และการพัฒนา

    การสนับสนุนพิเศษคือการสนับสนุนในระดับที่แข็งแกร่งที่สุดที่มีให้ในการศึกษาปฐมวัย การตัดสินใจของฝ่ายบริหารจะทำเกี่ยวกับการสนับสนุนพิเศษในการศึกษาปฐมวัย

  • การสนับสนุนทุกระดับจะใช้รูปแบบที่แตกต่างกันตามความต้องการของเด็ก แบบฟอร์มการสนับสนุนสามารถดำเนินการได้พร้อมกันทันทีที่มีความต้องการการสนับสนุนปรากฏเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมพื้นฐานของการศึกษาปฐมวัย การเลี้ยงดูเด็กอาจรวมถึงรูปแบบการสนับสนุนด้านการสอน โครงสร้าง และการรักษา

    ความจำเป็นและการดำเนินการสนับสนุนได้รับการประเมินในแผนการศึกษาปฐมวัยของเด็ก และแผนได้รับการแก้ไขตามความจำเป็นอย่างน้อยปีละครั้งหรือเมื่อความต้องการการสนับสนุนเปลี่ยนแปลง

การสนับสนุนสหสาขาวิชาชีพเพื่อการเรียนรู้

  • นักจิตวิทยาการศึกษาปฐมวัยทำงานร่วมกับเด็กในด้านการศึกษาปฐมวัยหรือก่อนวัยเรียนและครอบครัวของพวกเขา เป้าหมายคือการสนับสนุนพัฒนาการของเด็กและเสริมสร้างทรัพยากรของผู้ปกครอง

    เป้าหมายคือการให้การสนับสนุนโดยเร็วที่สุดและร่วมมือกับฝ่ายอื่น ๆ ที่ช่วยเหลือครอบครัว การสนับสนุนจากนักจิตวิทยานั้นไม่มีค่าใช้จ่ายสำหรับครอบครัว

    ค้นหาข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับบริการด้านจิตวิทยาได้ที่เว็บไซต์ของพื้นที่สวัสดิการ

  • ภัณฑารักษ์ด้านการศึกษาปฐมวัยสนับสนุนการพัฒนาและความเป็นอยู่ที่ดีของเด็กในการศึกษาปฐมวัยและก่อนวัยเรียน จุดเน้นของงานคืองานป้องกัน การสนับสนุนที่ได้รับจากภัณฑารักษ์สามารถมุ่งเป้าไปที่กลุ่มเด็กหรือเด็กแต่ละคนได้

    งานของภัณฑารักษ์ยังรวมถึงการส่งเสริมพลวัตของกลุ่มเชิงบวก การป้องกันการกลั่นแกล้ง และการเสริมสร้างทักษะทางสังคมและอารมณ์

    ค้นหาข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับบริการภัณฑารักษ์ได้จากเว็บไซต์ของศูนย์สุขภาพ 

  • งานครอบครัวในการศึกษาปฐมวัยถือเป็นแนวทางการศึกษาเชิงป้องกันและการบริการที่มีเกณฑ์ต่ำ คำแนะนำการบริการก็ทำในสถานการณ์เฉียบพลันเช่นกัน

    บริการนี้มีไว้สำหรับครอบครัว Kerava ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาปฐมวัย (รวมถึงโรงเรียนอนุบาลเอกชน) งานนี้มีระยะเวลาสั้น โดยจัดประชุมประมาณ 1-5 ครั้ง ขึ้นอยู่กับความต้องการของครอบครัว

    เป้าหมายของงานคือการสนับสนุนการเลี้ยงดูบุตรและส่งเสริมชีวิตประจำวันของครอบครัวด้วยกันผ่านการสนทนา ครอบครัวจะได้รับคำแนะนำที่เป็นรูปธรรมและการสนับสนุนสำหรับการเลี้ยงดูและความท้าทายในชีวิตประจำวัน รวมถึงคำแนะนำภายในขอบเขตของบริการอื่นๆ หากจำเป็น ประเด็นที่ต้องพูดคุยอาจเป็น เช่น พฤติกรรมที่ท้าทายของเด็ก ความกลัว ปัญหาชีวิตทางอารมณ์ มิตรภาพ การนอนหลับ การรับประทานอาหาร การเล่น การกำหนดขอบเขต หรือจังหวะในชีวิตประจำวัน งานครอบครัวในการศึกษาปฐมวัยไม่ใช่บริการที่มอบให้กับบ้านของครอบครัว

    คุณสามารถติดต่อที่ปรึกษาครอบครัวด้านการศึกษาปฐมวัยได้โดยตรง หรือคุณสามารถส่งต่อคำขอโทรผ่านนักการศึกษาของกลุ่มเด็ก หัวหน้าหน่วยการศึกษาปฐมวัย หรือครูพิเศษ การประชุมจะจัดขึ้นในช่วงเวลาทำการทั้งแบบเห็นหน้าหรือทางไกล

    ข้อมูลการติดต่อและแผนกภูมิภาค:

    ที่ปรึกษาครอบครัวการศึกษาปฐมวัย มิคโก อาห์ลเบิร์ก
    mikko.ahlberg@kerava.fi
    พูห์ 040 318 4075
    พื้นที่: Heikkilä, Jaakkola, Kaleva, Keravanjoki, Kurjenpuisto, Kurkela, Lapila, Sompio, Päivölänkaari

    ที่ปรึกษาครอบครัวการศึกษาปฐมวัย เวรา สเตเนียส-วีร์ทาเนน
    vera.stenius-virtanen@kerava.fi
    พูห์ 040 318 2021
    พื้นที่: Aarre, Kannisto, Keskusta, Niinipuu, Savenvalaja, Savio, Sorsakorpi, Virrenkulma

การศึกษาปฐมวัยพหุวัฒนธรรม

ในการศึกษาปฐมวัย ภูมิหลังและความสามารถของภาษาและวัฒนธรรมของเด็กจะถูกนำมาพิจารณาด้วย การมีส่วนร่วมและการให้กำลังใจของเด็กในการแสดงออกเป็นสิ่งสำคัญ เป้าหมายคือผู้ใหญ่ทุกคนสนับสนุนการเติบโตของภาษาและเอกลักษณ์ทางวัฒนธรรมของเด็ก และสอนให้เด็กเคารพภาษาและวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน

การศึกษาปฐมวัยของ Kerava ใช้เครื่องมือ Kielipeda เพื่อสนับสนุนการพัฒนาภาษาของเด็ก เครื่องมือทำงานของ KieliPeda ได้รับการพัฒนาขึ้นเพื่อตอบสนองความต้องการในการศึกษาปฐมวัยเพื่อพัฒนาวิธีการปฏิบัติงานที่คำนึงถึงภาษา และเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ภาษาฟินแลนด์ โดยเฉพาะสำหรับเด็กที่พูดได้หลายภาษา

ในการศึกษาปฐมวัยของ Kerava ครูภาษาฟินแลนด์ในฐานะภาษาที่สองทำงานเป็นที่ปรึกษาสนับสนุนสำหรับนักการศึกษาในโรงเรียนอนุบาล