Sompio maktabining tenglik va tenglik rejasi 2023-2025

1. Maktabning tenglik holati haqida hisobot

Maktabdagi tenglik holati 2022-yil dekabr oyida o‘quvchilar so‘rovi yordamida aniqlangan. Quyida javoblardan olingan maktabning ahvoli haqidagi kuzatuvlar keltirilgan.

Boshlang'ich maktab natijalari:

So‘rovnomaga 106-3-sinflarda 6 nafar va 78-1-sinflarda 2 nafar o‘quvchi mustaqil javob berdi. So‘rov 1-2 sinflarda muhokama va ko‘r-ko‘rona ovoz berish usulida o‘tkazildi.

Maktab muhiti

Ko‘pchilik (masalan, 3-6-sinf o‘quvchilarining 97,2 foizi) maktabda o‘zini xavfsiz his qiladi. Ishonchsizlikni keltirib chiqaradigan holatlar odatda o'rta maktab o'quvchilarining faoliyati va maktab sayohatlari bilan bog'liq. 1-2-sinf o'quvchilarining aksariyati boshqalarning fikri ularning tanloviga ta'sir qilmaydi deb o'ylashadi.

Diskriminatsiya

Boshlang'ich maktab o'quvchilarining aksariyati kamsitishlarni boshdan kechirmagan (masalan, 3-6 sinf o'quvchilarining 85,8 foizi). Bo'lib o'tgan diskriminatsiya o'yinlarda chetda qolib, tashqi ko'rinishini sharhlash bilan bog'liq. Diskriminatsiyaga uchragan 15 nafar 3-6-sinf o‘quvchilaridan besh nafari bu haqda kattalarga aytmagan. 1-2-sinf o‘quvchilarining barchasi o‘zlariga nisbatan adolatli munosabatda bo‘lganliklarini his qilishdi.

3-6-sinf o'quvchilarining 8 tasi (7,5%) o'quvchining jinsi o'qituvchining ularga qanday munosabatda bo'lishiga ta'sir qiladi, deb hisoblaydi. Ba'zi javoblar asosida (5 dona) qarama-qarshi jinsdagi o'quvchilarga jazosiz osonroq ishlarni qilishga ruxsat berilganligi seziladi. To'rt nafar (3,8%) talaba o'quvchining jinsi o'qituvchi tomonidan berilgan bahoga ta'sir qilishini his qildi. 95 nafar talaba (89,6%) o‘quvchilar teng darajada rag‘batlantirilishini his qiladi.

Maktabda tenglik va tenglikni amalga oshirish bo'yicha o'quvchilarning rivojlanish takliflari:

O'yinlarda hamma ishtirok etishi kerak.
Hech kim tahqirlanmaydi.
O'qituvchilar bezorilik va boshqa qiyin vaziyatlarga aralashadilar.
Maktabda adolatli qoidalar mavjud.

O'rta maktab natijalari:

Maktab muhiti

Talabalarning aksariyati tenglikni juda muhim deb bilishadi.
O'quvchilarning ko'pchiligi maktab muhitini teng deb bilishadi. Taxminan uchdan bir qismi atmosfera tengligida kamchiliklar borligini his qiladi.
Maktab xodimlari o'quvchilarga teng munosabatda bo'lishadi. Teng munosabat tajribasi turli yoshdagilar orasida amalga oshirilmaydi va hamma ham maktabda o'zini o'zi bo'lishi mumkinligini his qilmaydi.
Taxminan 2/3 qismi maktab qarorlariga yaxshi yoki yaxshi ta'sir ko'rsatishi mumkin deb hisoblaydi.

Foydalanish imkoniyati va aloqa

Talabalar turli xil ta'lim uslublari hisobga olinganligini his qilishadi (o'quvchilarning 2/3). Uchinchisi, o'qishni qiyinlashtiradigan jihatlar etarlicha e'tiborga olinmaydi, deb hisoblaydi.
So‘rov natijalariga ko‘ra, maktab axborot bilan ta’minlashda muvaffaqiyat qozongan.
Taxminan 80% talabalar kasaba uyushmasi faoliyatida qatnashish oson, deb hisoblaydi. Talabalar kasaba uyushmasi faoliyatini qanday yaxshilash mumkinligini aytish qiyin edi. Rivojlanish bo'yicha takliflarning katta qismi uchrashuvlarni tashkil qilish bilan bog'liq edi (vaqt, raqam, oldindan bilish va boshqa talabalarga uchrashuvlar mazmuni haqida aytib berish).

Diskriminatsiya

Taxminan 20% (67 respondent) 6.-9. sinf o'quvchilarining o'tgan o'quv yilida kamsitish yoki ta'qibga uchragan.
O'tgan o'quv yilida 89 nafar talaba kamsitish yoki ta'qib qilishni shaxsan boshdan kechirmagan, lekin kuzatgan.
31.-6 oralig'ida kamsitishni boshdan kechirgan yoki kuzatgan 9 respondent. sinfdagi o'quvchilar maktab xodimlari tomonidan kamsitish yoki ta'qib qilish haqida xabar berishdi.
Qabul qilingan kamsitish va ta'qiblarning 80% talabalar tomonidan sodir etilgan.
Diskriminatsiya va ta'qiblarning deyarli yarmi jinsiy orientatsiya, fikr va jinsga bog'liq deb hisoblanadi.
Bu haqda kamsitish yoki ta'qiblarni kuzatganlarning to'rtdan bir qismi aytib o'tgan.

Maktabda tenglik va tenglikni amalga oshirish bo'yicha o'quvchilarning rivojlanish takliflari:

Talabalar ko'proq tenglik darslarini va mavzu bo'yicha muhokama qilishni xohlashdi.
Talabalarning fikriga ko'ra, buzuvchi xatti-harakatlarga erta aralashish muhimdir.
Hammaga bir xil munosabatda bo'lardi va talabalarga o'zlari bo'lishlariga ruxsat beriladi.

2. Tenglikni targ'ib qilish bo'yicha zarur chora-tadbirlar

Xodimlar bilan rejalashtirilgan chora-tadbirlar:

Natijalar xodimlarning qo'shma yig'ilishida ko'rib chiqiladi va natijalar bo'yicha birgalikda muhokama qilinadi. Biz xodimlar uchun 2023 yil bahori YS davri yoki jinsiy va gender ozchiliklari bo'yicha Vesoo uchun trening tashkil qilamiz. Shuningdek, 3-qismga qarang.

Boshlang'ich maktabda rejalashtirilgan tadbirlar:

Natijalar 7.2 fevral kuni bo‘lib o‘tadigan shtabning qo‘shma yig‘ilishida ko‘rib chiqiladi. boshlang'ich maktabning YS vaqtida va natijalar haqida birgalikda muhokama qilinadi.

Mashg'ulotlarda masalani hal qilish

14.2-dars.
Keling, so'rov natijalarini sinfda ko'rib chiqaylik.
Keling, jamoaviy ruhni mustahkamlash uchun hamkorlikda o'ynaymiz.
Biz qo'shma tanaffus darslarini o'tkazamiz, unda sinfdagi barcha o'quvchilar birgalikda o'ynaydi yoki o'ynaydi.

Sompio maktabi ta'qib va ​​kamsitishning oldini olishga intiladi.

O‘rta maktabda rejalashtirilgan chora-tadbirlar:

Natijalar 14.2.2023-yil XNUMX-fevral, Sevishganlar kunida sinf rahbarining sinfida ko‘rib chiqiladi. Xususan, biz ushbu narsalarni qanday yaxshilashni ko'rib chiqamiz:

O'rta sinf o'quvchilariga, natijalarga ko'ra, boshlang'ich sinf o'quvchilari maktabni xavfsiz joy sifatida qabul qilganliklari uchun minnatdorchilik bildiramiz.
Diskriminatsiya va ta'qiblarning deyarli yarmi jinsiy orientatsiya, fikr va jinsga bog'liq deb hisoblanadi.
Bu haqda kamsitish yoki ta'qiblarni kuzatganlarning to'rtdan bir qismi aytib o'tgan.

Maktabda tenglik va tenglikni amalga oshirish bo'yicha o'quvchilarning rivojlanish takliflari:

Talabalar ko'proq tenglik darslarini va mavzu bo'yicha muhokama qilishni xohlashdi.
Talabalarning fikriga ko'ra, buzuvchi xatti-harakatlarga erta aralashish muhimdir.
Hammaga bir xil munosabatda bo'lardi va talabalarga o'zlari bo'lishlariga ruxsat beriladi.

Har bir o'rta sinf o'quvchilari maktabda tenglik va tenglikni oshirish uchun Sevishganlar kuni mavzusidagi darsda sinf rahbariga uchta rivojlanish taklifini taqdim etadilar. Takliflar talabalar kasaba uyushmasi yig‘ilishida muhokama qilinadi va bundan foydalangan holda talabalar uyushmasi aniq taklif kiritadi.

Interferentsiya inson qadr-qimmatini qasddan buzishni bildiradi. Har bir inson ta'qib qilishdan qo'rqmaslik uchun xavfsiz maktabga ega bo'lish huquqiga ega bo'lishi kerak.

Masalan, bezovtalanish bo'lishi mumkin

• hazillar, taklif qiluvchi imo-ishoralar va yuz ifodalari
• nomlash
• so'ralmagan bezovta qiluvchi xabarlar
• istalmagan teginish, jinsiy rag'batlantirish va ta'qib qilish.

Diskriminatsiya Shaxsiy xususiyatga ko'ra, kimdir boshqalardan ko'ra yomonroq munosabatda bo'lishini anglatadi:

• yosh
• kelib chiqishi
• fuqarolik
• til
• din yoki e'tiqod
• fikr
• oilaviy munosabatlar
• salomatlik holati
• nogironlik
• jinsiy orientatsiya
• shaxs bilan bog'liq boshqa sabab, masalan, tashqi ko'rinishi, boyligi yoki maktab tarixi.

Sompio maktabida har kim o'z jinsini aniqlash va ifodalash huquqiga ega.

Maktabimizda biz gender tajribalari va ifodalash usullari xilma-xil va individual ekanligini ta'kidlaymiz. Talabaning tajribasi qadrlanadi va qo‘llab-quvvatlanadi. Mumkin bo'lgan zo'ravonlik bilan shug'ullanadi.

O'qitish jinsga sezgir.

• O'qituvchilar o'quvchilarni qizlar va o'g'il bolalar deb stereotipik tarzda tasniflamaydilar.
• O‘quvchilar jinsidan qat’iy nazar bir xil ishlarni bajarishlari talab qilinadi.
• Guruhlarga bo'linish jinsga bog'liq emas.

Sompio maktabi turli yoshdagi odamlarning tengligi va inklyuziyasini targ'ib qiladi.

• Turli yoshdagi o‘quvchilar bir-biriga hurmat bilan munosabatda bo‘lishga o‘rgatiladi.
• Maktab faoliyatida turli yoshdagi odamlarning ehtiyojlari hisobga olinadi.
• Yosh va tajribali xodimlarning kuchli tomonlari qadrlanadi.

Sompio maktabidagi muhit ochiq va suhbatdosh.

Sompio maktabi nogironlik yoki sog'liq asosida kamsitmaydi.

Talabalar va xodimlarga munosabat ruhiy yoki jismoniy kasallik yoki nogironlikdan qat'i nazar, teng va adolatli. O'quvchilar va xodimlar o'zlarining sog'lig'i yoki nogironligi haqida nima deyishlarini hal qilish huquqiga ega. Ob'ektlar to'siqsiz va foydalanish mumkin.

O'qitish tilga asoslangan.

• O‘qitishda o‘quvchilarning individual lingvistik resurslari va ehtiyojlari hisobga olinadi.
• O'qitish fin tilini o'rganishni qo'llab-quvvatlaydi. Fin tilini etarli darajada bilish chetlanishning oldini oladi va o'quvchiga maktab ishida muvaffaqiyatga erishish imkonini beradi.
• Talabalarga o'z madaniyati va tili haqida ma'lumot almashish tavsiya etiladi. Ular o'z madaniyati va tillarini qadrlashga yo'naltiriladi.
• Maktabdagi muloqot tushunarli va tushunarli. Hatto fin tilini yaxshi bilmaydiganlar ham maktab tadbirlarida qatnashishi mumkin.
• Uy va maktab hamkorlik uchrashuvlari va aspirantlarning ota-onalari kechasida tarjimon xizmatlaridan foydalanish mumkin.

3. Oldingi rejaning bajarilishi va natijalarini baholash

Xodimlar bilan muhokama mavzulari (so'rovda emas, vazifa guruhlarida paydo bo'lgan):

• O'rta maktabda hojatxonalar hali ham jinsiga qarab ajratiladi.
• O'qituvchilar stereotipik tarzda o'g'il bolalarni o'zlarini boshqacha tutishlari kerak bo'lgan qizlar va o'g'il bolalar guruhlariga ajratadilar.
• Fin tilini yaxshi bilmaydigan vasiylar va talabalar uchun maktab ma'lumotlariga amal qilish qiyin.
• Talabalar o'z madaniyati va tili haqida ma'lumot almashish uchun yetarli darajada rag'batlantirilmagan.
• Fin tilini ikkinchi til sifatida o'rganuvchilar yetarli darajada qo'llab-quvvatlanmaydi va farqlanmaydi. Doimiy ravishda tarjimonga ishonish talabaning fin tilini o‘rganishiga yordam bermaydi.