Cynllun Cydraddoldeb a Chydraddoldeb Ysgol Kaleva 2023-2025

1. Cefndir

Mae cynllun cydraddoldeb a chydraddoldeb ein hysgol yn seiliedig ar y Ddeddf Cydraddoldeb a Chydraddoldeb. Mae cydraddoldeb yn golygu bod pawb yn gyfartal, waeth beth fo'u rhyw, oedran, tarddiad, dinasyddiaeth, iaith, crefydd a chred, barn, gweithgaredd gwleidyddol neu undeb llafur, perthnasoedd teuluol, anabledd, statws iechyd, cyfeiriadedd rhywiol neu reswm arall sy'n gysylltiedig â'r person. . Mewn cymdeithas gyfiawn, ni ddylai ffactorau sy'n ymwneud â pherson, megis disgyniad neu liw croen, effeithio ar siawns pobl o gael addysg, cael swydd a gwasanaethau amrywiol.

Mae'r Ddeddf Cydraddoldeb yn ei gwneud yn ofynnol i hyrwyddo cydraddoldeb rhywiol mewn addysg. Beth bynnag fo'u rhyw, dylai pawb gael yr un cyfleoedd ar gyfer addysg a datblygiad proffesiynol. Mae trefniadaeth amgylcheddau dysgu, addysgu a nodau pwnc yn cefnogi gwireddu cydraddoldeb a chydraddoldeb. Hyrwyddir cydraddoldeb a chaiff gwahaniaethu ei atal mewn modd targedig, gan gymryd i ystyriaeth oedran a lefel datblygiad y myfyriwr.

2. Asesiad o weithrediad a chanlyniadau'r mesurau a gynhwyswyd yn y cynllun cydraddoldeb blaenorol 2020

Nodau cynllun cydraddoldeb a chydraddoldeb ysgol Kaleva 2020 oedd "Rwy'n meiddio rhannu fy marn" a "Yn ysgol Kaleva, mae athrawon a myfyrwyr yn creu gyda'i gilydd ddulliau gweithredu'r dosbarth a syniad o heddwch gwaith da".

Y mesurau yng nghynllun cydraddoldeb a chydraddoldeb 2020 oedd:

Creu awyrgylch gadarnhaol yn y dosbarth.
Ymarfer sgiliau rhyngweithio gan ddechrau gyda grwpiau llai.
Gwrando a pharchu barn.
Gadewch i ni ymarfer defnydd cyfrifol o eiriau.
Rydym yn gwrando ac yn parchu eraill.

Keskustellaan luokissa “Mikä on hyvä työrauha?” “Miksi työrauhaa tarvitaan?”

Cynyddu diogelwch y toriad: mae cwnselwyr ysgol yn cael eu defnyddio i'r toriad, mae'r ardal y tu ôl i'r ysgol arddio, y dryslwyn y tu ôl i Kurkipuisto a'r bryn iâ yn cael eu hystyried.

Mae ysgol Kaleva wedi defnyddio grwpiau cartref. Mae'r myfyrwyr wedi gweithio mewn grwpiau o 3-5 o fyfyrwyr. Mae'r holl fedrau dysgu dwfn wedi'u cyflwyno ac, er enghraifft, mewn sgiliau tîm, mae sgiliau rhyngweithio ag eraill wedi'u hymarfer. Mae rheolau trefn gyffredin ysgolion Kerava wedi cael eu defnyddio yn ysgol Kaleva. Mae rheolau toriad yr ysgol hefyd wedi'u hysgrifennu a'u hadolygu'n rheolaidd gyda'r myfyrwyr. Mae ysgol Kaleva wedi ymrwymo i weithredu yn unol â gwerthoedd dinas Kerava.

3. Y sefyllfa bresennol o ran cydraddoldeb rhywiol

3.1 Dull mapio

Ym mhob dosbarth ac ymhlith staff ein hysgol, trafodwyd y thema cydraddoldeb a chydraddoldeb gan ddefnyddio'r dull swp egwyl. Ar y dechrau, daethom i wybod y cysyniadau sy'n gysylltiedig â'r thema a'r rheolau rhyngweithio. Trafodwyd y pwnc gyda’r myfyrwyr am un wers erbyn Rhagfyr 21.12.2022, 23.11.2022. Roedd dau oedolyn yn bresennol yn y sefyllfa. Ymgynghorwyd â phersonél mewn dwy sefyllfa wahanol ar 1.12.2022 Tachwedd 2022 a XNUMX Rhagfyr XNUMX. Ymgynghorwyd â chymdeithas y rhieni yn ystod semester cwymp XNUMX.

Mae myfyrwyr yn ystyried y cwestiynau canlynol:

Ydych chi'n meddwl bod myfyrwyr ysgol Kaleva yn cael eu trin yn gyfartal ac yn gyfartal?
Allwch chi fod yn chi'ch hun?
Ydych chi'n teimlo'n ddiogel yn yr ysgol hon?
Yn eich barn chi, sut y gellid cynyddu cydraddoldeb a chydraddoldeb myfyrwyr ym mywyd beunyddiol yr ysgol?
Sut beth fyddai ysgol gyfartal?

Trafodwyd y cwestiynau canlynol yn y cyfarfodydd personél:

Yn eich barn chi, a yw staff ysgol Kaleva yn trin ei gilydd yn gyfartal ac yn gyfartal?
Yn eich barn chi, a yw staff ysgol Kaleva yn trin myfyrwyr yn gyfartal ac yn gyfartal?
Sut ydych chi'n meddwl y gellid cynyddu cydraddoldeb a chydraddoldeb yn y gymuned waith?
Yn eich barn chi, sut y gellid cynyddu cydraddoldeb a chydraddoldeb myfyrwyr ym mywyd beunyddiol yr ysgol?

Ymgynghorwyd â gwarcheidwaid yng nghyfarfod y gymdeithas rhieni gyda’r cwestiynau canlynol:

Ydych chi'n meddwl bod pob myfyriwr yn cael ei drin yn gyfartal ac yn gyfartal yn ysgol Kaleva?
Ydych chi'n meddwl y gall plant fod yn nhw eu hunain yn yr ysgol ac a yw barn eraill yn dylanwadu ar ddewisiadau'r plant?
Ydych chi'n meddwl bod ysgol Kaleva yn lle diogel i ddysgu?
Sut le fyddai ysgol gyfartal a chyfartal yn eich barn chi?

3.2 Sefyllfa cydraddoldeb a chydraddoldeb yn 2022

Gwrando ar fyfyrwyr

Yn bennaf, mae myfyrwyr ysgol Kaleva yn teimlo bod pob myfyriwr yn cael ei drin yn gyfartal ac yn gyfartal yn yr ysgol. Nododd y myfyrwyr fod bwlio yn cael sylw yn yr ysgol. Mae'r ysgol yn helpu ac yn annog tasgau lle mae angen cymorth ar y disgybl. Fodd bynnag, teimlai rhai o'r myfyrwyr nad yw rheolau'r ysgol yr un peth ar gyfer pob myfyriwr. Dygwyd i fyny hefyd nad yw pawb yn cael eu cynnwys yn y gêm ac mae rhai yn cael eu gadael allan. Mae'r amgylcheddau astudio ffisegol yn wahanol ac roedd rhai myfyrwyr yn meddwl bod hynny'n annheg. Mae swm yr adborth a gaiff y myfyriwr yn amrywio. Teimla rhai nad ydynt yn cael cymaint o adborth cadarnhaol â myfyrwyr eraill.

Yn yr ysgol, gallwch chi wisgo'r ffordd rydych chi eisiau ac edrych yn un eich hun. Fodd bynnag, roedd rhai o'r farn bod barn ffrindiau yn dylanwadu ar y dewis o ddillad. Roedd y myfyrwyr yn gwybod bod yn rhaid iddynt weithredu yn ôl rhai rheolau cyffredin yn yr ysgol. Ni allwch bob amser wneud yr hyn yr ydych ei eisiau, mae'n rhaid i chi weithredu yn unol â rheolau cyffredin.

Mae mwyafrif y disgyblion yn teimlo’n ddiogel yn yr ysgol. Dylanwadir ar hyn, er enghraifft, gan staff, brodyr a chwiorydd a myfyrwyr eraill sy'n helpu mewn sefyllfaoedd heriol. Mae goruchwylwyr egwyl, drysau ffrynt ar glo a driliau ymadael hefyd yn cynyddu ymdeimlad myfyrwyr o ddiogelwch. Mae'r teimlad o ddiogelwch yn cael ei leihau gan bethau nad ydynt yn perthyn i iard yr ysgol, fel gwydr wedi torri. Canfyddwyd bod diogelwch yr offer buarth ar fuarth yr ysgol yn amrywio. Er enghraifft, roedd rhai yn meddwl bod y fframiau dringo'n ddiogel a rhai ddim. Roedd rhai o'r myfyrwyr yn gweld y gampfa yn ofod brawychus.

Mewn ysgol gyfartal a chyfartal, mae gan bawb yr un rheolau, mae pawb yn cael eu trin yn garedig, mae pawb yn cael eu cynnwys ac yn cael tawelwch meddwl i weithio. Byddai gan bawb ystafelloedd dosbarth, dodrefn ac offer dysgu tebyg cystal. Ym marn y myfyrwyr, byddai cydraddoldeb a chydraddoldeb hefyd yn cynyddu pe bai'r ystafelloedd dosbarth o'r un lefel gradd nesaf at ei gilydd a byddai mwy o ddosbarthiadau ar y cyd ar gyfer dau ddosbarth.

Ymgynghori â phersonél

Yn ysgol Kaleva, mae'r staff yn gyffredinol yn teimlo eu bod yn trin ei gilydd ac yn cael eu trin yn gyfartal. Mae pobl yn gymwynasgar ac yn gynnes eu calon. Mae'r ysgol iard yn cael ei gweld fel anfantais, lle mae'r staff yn teimlo'n ynysig oddi wrth gyfarfyddiadau dyddiol ag eraill.

Gellid cynyddu cydraddoldeb a chydraddoldeb ymhlith personél trwy sicrhau bod pawb yn teimlo eu bod yn cael eu clywed a'u deall yn ddiogel. Ystyrir bod trafodaeth ar y cyd yn bwysig. Wrth ddosbarthu tasgau, fodd bynnag, rydym yn gobeithio ymdrechu am gydraddoldeb fel bod sefyllfa bywyd personol a sgiliau ymdopi yn cael eu hystyried.

Mae'r ffordd y caiff myfyrwyr eu trin yn gyfartal ar y cyfan, ac nid yw hynny'n golygu bod pob myfyriwr yn cael cynnig yr un peth. Mae adnoddau annigonol yn achosi nad oes digon o gefnogaeth a chyfleoedd ar gyfer gwaith grŵp bach. Mae mesurau cosbol a'u monitro yn achosi anghydraddoldeb i athrawon a myfyrwyr.

Cynyddir cydraddoldeb a chydraddoldeb myfyrwyr gan reolau cyffredin a mynnu eu bod yn cydymffurfio. Dylai mesurau cosbol fod yr un fath yn gyson i bawb. Dylid cefnogi mwy ar dawelwch meddwl myfyrwyr caredig a thawel. Dylai'r dyraniad adnoddau hefyd ystyried y myfyrwyr sydd i'w gwahaniaethu i fyny.

Ymgynghori â gwarcheidwaid

Mae'r gwarcheidwaid yn teimlo bod maint bach y ffreutur a'r gampfa yn creu anghyfartaledd i'r myfyrwyr. Ni all pawb ffitio yn y gampfa ar yr un pryd. Oherwydd maint y ffreutur, mae rhai o'r dosbarthiadau yn gorfod bwyta yn y dosbarthiadau. Mae'r gwarcheidwaid hefyd yn teimlo bod arferion amrywiol athrawon mewn cyfathrebu Wilma yn achosi anghydraddoldeb.

Mae rhieni yn pryderu am awyrgylch fewnol ein hysgol a'i phroblemau posibl. Oherwydd hyn, ni all pob dosbarth yn ein hysgol ddefnyddio’r gampfa yn gyfartal e.e. y gampfa. Maent hefyd yn pryderu am ddiogelwch tân ein hysgol a sut i'w hyrwyddo. Mewn achos o sefyllfa beryglus, bydd hysbysu'r ysgol amdani yn gwneud i'r gwarcheidwaid feddwl.

Yn gyffredinol, mae gwarcheidwaid yn teimlo y gall y plentyn fod yn ef ei hun yn yr ysgol. Mewn rhai sefyllfaoedd, mae barn ffrind yn bwysig i'r myfyriwr. Yn enwedig mae dylanwad y cyfryngau cymdeithasol ar faterion yn ymwneud â dillad yn ysgogi'r meddwl gartref a theimlir ei fod yn rhoi pwysau ar wisgo.

4. Cynllun gweithredu i hyrwyddo cydraddoldeb

Mae pum mesur wedi'u dewis ar gyfer ysgol Kaleva i hyrwyddo cydraddoldeb a chydraddoldeb 2023 - 2025.

Mae pawb yn cael eu trin yn garedig ac nid oes neb yn cael ei adael ar ei ben ei hun.
Cyfarfod â phob myfyriwr a rhoi anogaeth gadarnhaol bob dydd.
Ystyried sgiliau gwahanol a galluogi potensial unigol.
Rheolau cyffredin yr ysgol a'u cydymffurfiad.
Gwella diogelwch cyffredinol yr ysgol (diogelwch tân, sefyllfaoedd allanfa, cloi drysau allanol).

5. Monitro

Adolygir y cynllun cydraddoldeb gyda'r staff a'r myfyrwyr ar ddechrau'r flwyddyn ysgol. Ar ddiwedd y flwyddyn ysgol, gwerthusir mesurau a'u heffeithiau. Tasg pennaeth a staff yr ysgol yw sicrhau bod cynllun cydraddoldeb a chydraddoldeb yr ysgol a mesurau cysylltiedig yn cael eu dilyn. Mae hyrwyddo cydraddoldeb a chydraddoldeb yn fater i holl gymuned yr ysgol.