Toetus õppimiseks

Kui sa ei tea, kellelt küsida - küsi opo käest! Õppenõustaja tutvustab uutele üliõpilastele õppetöö personaalset planeerimist ning aitab õppetööga seotud küsimustes, mille hulka kuuluvad muuhulgas:

• õppeeesmärkide seadmine
• õppekava koostamine
• kursuse esialgsete valikute tegemine
• immatrikuleerimisest teavitamine
• kraadiõpe ja karjääriplaneerimine

Õpingute aeglustamist ja pika matemaatika või keele muutmist lühikeseks tuleks alati arutada oma õppenõustajaga. Õppenõustajaga tuleb konsulteerida ka siis, kui õpilane soovib oma gümnaasiumi lõputunnistusele lisada õpinguid teistest õppeasutustest, näiteks täiskasvanute gümnaasiumist või Keuda kutsekõrgkoolist.

Arutelud õppenõustajaga on konfidentsiaalsed. Hea on külastada õppenõustajat, et arutada oma õpingute erinevaid etappe. Nii saab üliõpilane oma eesmärgid selgeks teha ja tagada õppeplaani elluviimise.

Õpilashoolduse eesmärk on muuhulgas õpilaste õppimise ja heaolu edendamine ning koolikogukonna heaolu eest hoolitsemine.

Gümnaasiumis õppival õpilasel on õigus õpilashooldusele, mis edendab tema füüsilist, psühholoogilist ja sotsiaalset tervist ja heaolu ning toetab seeläbi õppimist ja õppimist. Õpilashooldus hõlmab üliõpilaste tervishoiu (õed ja arstid), psühholoogide ja kuraatorite teenuseid.

Õpilashoolduse korraldamise eest vastutab õppeasutus ja selle asukoht. 2023. aasta algusest läheb vastutus õpilashoiuteenuse korraldamise eest üle hoolekandevaldkondadele. Nad korraldavad õppehooldusteenust kõigile gümnasistidele, olenemata sellest, millises vallas nad elavad.

Üliõpilaste tervishoiu eesmärgid

Õpilase tervishoiu eesmärk on toetada õpilase igakülgset toimetulekut. Esimesel õppeaastal on õpilastel võimalus lasta end läbi vaadata tervishoiuõe juures.

Arstlikud läbivaatused

Arstlikud läbivaatused on suunatud teisele õppeaastale. Vajadusel tehakse tervisekontroll juba esimesel õppeaastal. Arsti vastuvõtule saad tervishoiuõe.

Haige vastuvõtt

Terviseõel on igapäevane haigusaeg ootamatult haigetele ja kiireks asjaajamiseks. Vajadusel saab õpilasele reserveerida pikema aja aruteluks ja nõustamiseks.

Kuraator on koolis töötav sotsiaaltöö ekspert. Kuraatori töö eesmärk on edendada ja toetada noorte kooliskäimist, õppimist ja psühholoogilist heaolu. Töös rõhutatakse terviklikku arusaama õpilaste elusituatsioonidest ja sotsiaalsete suhete tähtsusest heaolu taustal.

Millal kuraatoriks

Kuraatori koosoleku teema võib olla seotud näiteks üliõpilase puudumiste ja õpimotivatsiooni langusega, mille puhul õpilane saab koos kuraatoriga arutada puudumiste põhjuseid.

Kuraator saab õpilast raskes elusituatsioonis toetada ja aidata sotsiaalsete suhetega seotud probleemide lahendamisel. Kuraator saab aidata erinevate sotsiaaltoetuste uurimisel või näiteks korteriotsinguga seotud küsimustes.

Vajadusel saab kuraator õpilase loal teha koostööd õppeasutuse teiste töötajatega. Koostööd saab teha ka haridusasutuseväliste ametiasutustega, nagu Kela, valla noorteteenistus ja organisatsioonid.

Kuraatori koosolek ja kohtumine

Kuraator on keskkoolis saadaval kolmel päeval nädalas. Kuraatori kabinet asub kooli esimesel korrusel õpilashoiu tiivas.

Kuraatori koosolekule saab kokku leppida kas telefoni, Wilma sõnumi või e-posti teel. Kuraatoriga saab tudeng kokku leppida ka isiklikult kohapeal. Kuraatoriga võivad ühendust võtta ka õpilase vanemad või õpetajad. Koosolekute aluseks on alati õpilase vabatahtlikkus.

Psühholoogi töö eesmärk on koostöös õppeasutuse personaliga toetada õpilaste psühholoogilist heaolu.

Millal pöörduda psühholoogi poole

Psühholoogi poole võib pöörduda näiteks õppimisega seotud stressi, õpiprobleemide, depressiooni, ärevuse, inimestevaheliste suhetega seotud murede või erinevate kriisiolukordade tõttu.

Psühholoogi tugivisiidid on vabatahtlikud, konfidentsiaalsed ja tasuta. Vajadusel suunatakse üliõpilane edasistele uuringutele või ravile või muudele teenustele.

Lisaks personaalsele vastuvõtule osaleb psühholoog õppeasutuse erinevatel õpilasspetsiifilistel ja kogukondlikel koosolekutel ning vajadusel muudes õpilashoolduse asjatundlikkust nõudvates olukordades.

Psühholoogiga kohtumine ja aja kokkuleppimine

Parim viis psühholoogiga ühendust võtta on telefoni teel. Võite helistada või saata tekstisõnumi. Ühendust saab võtta ka Wilma või meili teel. Kiireloomulistes olukordades tuleks alati ühendust võtta telefoni teel. Psühholoogi kabinet asub kooli esimesel korrusel õpilashoiu tiivas.

Psühholoogi vastuvõtule saab kandideerida ka näiteks lapsevanema, üliõpilasterviseõe, õpetaja või õppenõustaja kaudu.

Õpilasel, kellel on eriliste keeleraskuste või muude õpiraskuste tõttu raskusi õpingute lõpetamisel, on õigus saada eriharidust ja muud õpiabi vastavalt individuaalsetele vajadustele.

Tugimeetmed viiakse ellu koostöös õppejõududega. Toetuse vajadust hinnatakse õppetöö alguses ja regulaarselt õpingute edenedes. Üliõpilase soovil fikseeritakse abitegevused õpilase isiklikus õppekavas.

Võite saada erituge

Gümnaasiumis saab erituge ja juhendamist, kui õpilane on ajutiselt õppetöös maha jäänud või kui õpilase võimalused õppetöös on nõrgenenud näiteks haiguse või puude tõttu. Toetuse eesmärk on anda õpilastele võrdsed võimalused õpingute lõpetamiseks, õppimisrõõmu kogemiseks ja eduelamuseks.

Eripedagoogika kaardistab õpilaste õpiraskused

Eripedagoog kaardistab õpilaste õpiraskused, viib läbi lugemiskontrolle ja kirjutab lugemisväiteid. Abitegevused ja vajalikud erikorraldused planeeritakse ja lepitakse õpilasega kokku, mille eripedagoog õpilase soovil fikseerib Wilmas ankeedile.

Eripedagoog töötab õppetundides ja töötubades simultaanõpetajana ning õpetab alustavatele õpilastele õppekursust "Olen gümnasist" (KeLu1).

Lisaks rühmatoele saab ka individuaalset juhendamist õpioskuste arendamiseks.

Palun broneerige aeg eripedagoogika vastuvõtule aegsasti, enne kui jääte õppetööst maha või pole kogunenud palju tegemata ülesandeid. Paar näidet olukordadest, kus peaksite ühendust võtma:

• Kui vajate õpinguteks individuaalset tuge. Näiteks olukord, kus essee või rootsi keele grammatika kirjutamine on keeruline.
• Kui vajate lugemist või eksamite erikorraldust (lisaaeg, eraldi ruum või muu sarnane asi)
• Kui teil on raske ülesannetega alustada või teil on probleeme ajaplaneerimisega
• Kui soovite saada näpunäiteid õppimise parandamiseks

Jah, saab, leppige aeg kokku eripedagoogikaga. Ta kirjutab teile ka düsleksia kohta avalduse.

On üsna tavaline, et düsleksia avaldub raskustena võõrkeeltes ja võib-olla ka emakeeles.

Kui keelte hinded on teiste ainete tasemest oluliselt madalamad, tasub uurida düsleksia võimalust.

Selgitust leiab ka töömeetoditest ja huvile orienteeritusest. Keelte õppimine eeldab muuhulgas regulaarset iseseisvat tööd ja struktuuridele tähelepanu pööramist.

Grammatilise keele valdamine on hea; nii saad õpikuid ja muud materjali iseseisvalt kasutada. Kui sul on võõrkeeles nõrk alus, võib see keskkoolis raskusi tekitada. Kasutades juhendamis- ja tugimeetmeid ning arendades õppetehnikaid, saab keeleoskust palju parandada.

Kõigepealt mõelge välja, mis on vastumeelsus. Tavaliselt tunduvad meile vastumeelsed asjad, millega meil on raskusi. Kui lugemine on aeglane või ebatäpne, read põrkuvad silmis ja te ei taha tekstist aru saada, võib teil tekkida lugemisraskusi.

Sa ei saa lõpetada kogu asja lugemist. Saate lugemisülesannet kergendada, kuulates heliraamatuid. Heliraamatuid saate hõlpsalt hankida oma koduraamatukogust või kasutada kommertsteenuseid. Teil võib olla ka õigus Celia raamatukogu liikmeks saada.

Lugemisraskuste korral pöörduge eripedagoogika poole.

Mõnedel düslektikutel võib olla raske järjekorras püsida. Ridad võivad jääda lugemata või sama teksti lugeda mitu korda. Teksti mõistmine võib olla häiritud ja sisule keskendumine võib olla raske.

Abiks võib kasutada joonte eraldajaid. Abi võib olla ka värvilise filmi läbilugemisest. Reaeraldajaid ja värvilisi lüümikuid saab osta näiteks õpiabikeskusest. Sama võib teha ka joonlaud. Kui loete teksti arvutist, saate kasutada MS Wordi ja OneNote'i üheliini süvalugemisprogrammi. Kui lubate selle ja valite rea joondamise funktsiooni, on korraga nähtavad vaid mõned tekstiread. Süvalugemisprogrammiga saad kuulata ka enda kirjutatud tekste.

Võimalusel kasutage korrektuuriprogrammi. Samuti peaksite fonti suurendama. Proovige leida font, mida on lihtsam lugeda. Kuid muutke oma teksti vastavalt vajadusele pärast seda, kui olete teksti piisavalt kontrollinud ja redigeerinud.

Fondi suurendamise õigus on yo-eksamite erikorraldus, mida küsitakse eraldi. Seega tasub proovida, kas fondi suurendamisest on kasu.

Küsi juhendamist õpetajalt või eripedagoogilt. Hea on teada, et teksti kirjutamist peetakse harva lihtsaks. Kirjutamisega kaasneb loomise valu, võib-olla hirm ebaõnnestumise ees, mis võib väljendust pärssida.

Kõige tähtsam on oma mõtted kirja panna ja mitte inspiratsiooni oodata. Olemasolevat teksti on lihtne muuta ning õpetaja tagasiside toel areneb tasapisi ka enda väljendusviis. Peaksite aktiivselt tagasisidet küsima.

Arutage seda küsimust õpetajaga ja paluge eksamiteks rohkem aega. Sage lisaajavajadus on hea kirja panna ka gümnaasiumi toetuskavasse.

Võtke ühendust eripedagoogiga, kui soovite arutada eksamite lisaaega.

Tutvu erikorraga küpsuseksamikomisjoni kodulehel.

Kui soovite erikorraldust arutada, võtke ühendust eripedagoogiga.

YTL soovib, et avaldused oleksid värsked, tehtud keskkooli ajal. Varem kergeks peetud lugemisraskus võib osutuda keerulisemaks, sest gümnaasiumiõppes puutub õpilane kokku hoopis teistsuguste õpiraskustega kui varem. Seetõttu ajakohastatakse avaldust, et kajastada praegust olukorda.

Põhirõhk on grupi toetamisel. Rühmatoetuse vormid hõlmavad regulaarselt korraldatavaid töötubasid matemaatikas ja rootsi keeles. Töötubasid korraldatakse ka emakeeles, kuid mitte iganädalaselt. Tähtaja ületanud ülesandeid saab teha juhendamisel emakeele töötubades.

Õpilane võib küsida aineõpetajalt parandusõpet, kui talle tundub, et töötubades saadud juhendamine pole olnud piisav.

Õpilased saavad broneerida aegu spetsiaalse õpetaja juurde individuaalseks juhendamiseks.

Rootsis korraldatakse põhikoolis õpitu ülevaatamiseks inglise keele ja matemaatika 0 kursusi. Peaksite valima 0-kursuse, kui teil on nendes ainetes varem olnud olulisi raskusi. Inglismaal ja Rootsis on rühmi, mis edenevad aeglasemalt (R-Inglise ja R-Rootsi).