Accompagnement de la croissance et de l'apprentissage de l'enfant

Le soutien à l’apprentissage des enfants fait partie d’un soutien global à la croissance et au développement. Le soutien à l'apprentissage est construit pour le groupe d'enfants principalement à travers des dispositions pédagogiques.

L'enseignante en petite enfance du groupe est responsable de la planification, de la mise en œuvre et de l'évaluation du soutien aux apprentissages, mais tous les éducateurs du groupe participent à la mise en œuvre. Du point de vue de l'enfant, il est important que le soutien forme un continuum cohérent pendant l'éducation de la petite enfance et l'éducation préprimaire et lorsque l'enfant passe à l'éducation de base.

Les connaissances partagées par le tuteur et le personnel de l'éducation de la petite enfance sur l'enfant et ses besoins constituent le point de départ d'un soutien précoce et adéquat. Le droit de l'enfant à une pension alimentaire, les principes centraux de l'organisation du soutien et du soutien apporté à l'enfant ainsi que les modalités de mise en œuvre du soutien sont discutés avec le tuteur. Le soutien destiné à l'enfant est inscrit dans le projet d'éducation de la petite enfance de l'enfant.

L'éducateur spécialisé en petite enfance (veo) participe activement à la planification et à la mise en œuvre des activités dans la perspective du besoin de soutien, en tenant compte des forces de l'enfant. Dans l'éducation de la petite enfance de Kerava, il y a à la fois des enseignants régionaux de l'éducation spécialisée de la petite enfance et des enseignants de l'éducation spécialisée de la petite enfance travaillant en groupe.

Niveaux et durée du soutien à l’apprentissage

Les niveaux de soutien utilisés dans l’éducation de la petite enfance sont le soutien général, le soutien renforcé et le soutien spécial. La transition entre les niveaux de soutien est flexible et le niveau de soutien est toujours évalué au cas par cas.

  • Le soutien général est la première façon de répondre au besoin de soutien d'un enfant. Le soutien général comprend des formes de soutien individuelles, par exemple des solutions pédagogiques individuelles et des mesures de soutien qui affectent la situation le plus tôt possible.

  • Dans l’éducation de la petite enfance, l’enfant doit bénéficier d’un accompagnement renforcé, planifié individuellement et collectivement, lorsque l’accompagnement général ne suffit pas. L’accompagnement se compose de plusieurs formes d’accompagnement mises en œuvre régulièrement et simultanément. Une décision administrative est prise concernant un soutien accru à l'éducation de la petite enfance.

  • L'enfant a le droit de recevoir une aide particulière dès que le besoin d'aide se fait sentir. Le soutien spécial comprend plusieurs formes de soutien et de services de soutien, et est continu et à temps plein. Un soutien spécial peut être apporté en raison d'un handicap, d'une maladie, d'un retard de développement ou autre, réduisant considérablement la capacité fonctionnelle en raison du besoin de soutien à l'apprentissage et au développement de l'enfant.

    Le soutien spécial constitue le niveau de soutien le plus important fourni dans le cadre de l’éducation de la petite enfance. Une décision administrative est prise concernant un soutien particulier à l'éducation de la petite enfance.

  • Différentes formes de soutien sont utilisées à tous les niveaux de soutien en fonction du besoin de soutien de l'enfant. Des formes de soutien peuvent être mises en œuvre simultanément dès que le besoin de soutien apparaît dans le cadre des activités de base de l'éducation de la petite enfance. La pension alimentaire pour enfants peut inclure des formes de soutien pédagogique, structurel et thérapeutique.

    Le besoin de soutien et sa mise en œuvre sont évalués dans le plan d'éducation de la petite enfance de l'enfant, et le plan est révisé selon les besoins au moins une fois par an ou lorsque le besoin de soutien évolue.

Accompagnement multidisciplinaire des apprentissages

  • Un psychologue en éducation de la petite enfance travaille avec les enfants de l’éducation de la petite enfance ou du préscolaire et leurs familles. L’objectif est de soutenir le développement des enfants et de renforcer les ressources des parents.

    L’objectif est d’apporter un soutien le plus tôt possible et en coopération avec d’autres acteurs aidant la famille. L'accompagnement du psychologue est gratuit pour la famille.

    Apprenez-en davantage sur les services psychologiques sur le site Internet de l'espace social.

  • Le conservateur de l'éducation de la petite enfance soutient le développement et le bien-être des enfants en éducation de la petite enfance et en maternelle. L'accent est mis sur le travail préventif. L'accompagnement apporté par le curateur peut s'adresser à un groupe d'enfants ou à un enfant individuel.

    Le travail du conservateur consiste, entre autres, à promouvoir une dynamique de groupe positive, à prévenir le harcèlement et à renforcer les compétences sociales et émotionnelles.

    Apprenez-en davantage sur les services de conservation sur le site Internet de l'espace bien-être. 

  • Le travail familial dans l’éducation de la petite enfance consiste en une éducation préventive et un service d’orientation à bas seuil. Des conseils de service sont également dispensés dans des situations aiguës.

    Le service est destiné aux familles Kerava impliquées dans l'éducation de la petite enfance (y compris les jardins d'enfants privés). Le travail est de courte durée, où des réunions sont organisées environ 1 à 5 fois, en fonction des besoins de la famille.

    Le but du travail est de soutenir la parentalité et de favoriser le fonctionnement quotidien de la famille ensemble par l'échange. La famille reçoit des conseils concrets et un soutien pour l'éducation et les défis quotidiens, ainsi que, si nécessaire, des conseils dans le cadre d'autres services. Les questions à discuter peuvent être, par exemple, le comportement difficile de l'enfant, ses peurs, ses problèmes de vie émotionnelle, ses amitiés, son sommeil, son alimentation, ses jeux, l'établissement de limites ou son rythme quotidien. Le travail familial en matière d’éducation de la petite enfance n’est pas un service rendu au foyer familial.

    Vous pouvez contacter directement le conseiller familial en éducation de la petite enfance ou transmettre la demande d'appel par l'intermédiaire de l'éducateur du groupe de l'enfant, du responsable de l'unité d'éducation de la petite enfance ou d'un enseignant spécialisé. Des réunions sont organisées pendant les heures de bureau en présentiel ou à distance.

    Coordonnées et division régionale :

    conseiller familial en éducation de la petite enfance Mikko Ahlberg
    mikko.ahlberg@kerava.fi
    tél.040 318 4075
    Zones : Heikkilä, Jaakkola, Kaleva, Keravanjoki, Kurjenpuisto, Kurkela, Lapila, Sompio, Päivölänkaari

    conseiller familial en éducation de la petite enfance Vera Stenius-Virtanen
    vera.stenius-virtanen@kerava.fi
    tél.040 318 2021
    Zones : Aarre, Kannisto, Keskusta, Niinipuu, Savenvalaja, Savio, Sorsakorpi, Virrenkulma

Éducation multiculturelle de la petite enfance

Dans l’éducation de la petite enfance, les antécédents et capacités linguistiques et culturels des enfants sont pris en compte. La participation des enfants et leur encouragement à s'exprimer sont importants. L'objectif est que chaque adulte soutienne la croissance de la langue et de l'identité culturelle de l'enfant et lui apprenne à respecter les différentes langues et cultures.

L'éducation de la petite enfance de Kerava utilise l'outil Kielipeda pour soutenir le développement du langage de l'enfant. L'outil de travail KieliPeda a été développé en réponse au besoin dans l'éducation de la petite enfance de développer des méthodes de fonctionnement sensibles à la langue et de soutenir l'apprentissage de la langue finnoise, en particulier pour les enfants multilingues.

Dans l'éducation de la petite enfance de Kerava, les enseignants de finnois langue seconde travaillent comme conseillers pour les éducateurs des jardins d'enfants.