Boletín Presencial 1/2024

O benestar é unha parte importante da vida de cada persoa

A tarefa básica dos que traballamos no ámbito da educación e do ensino é atender aos nenos e mozos de moitas maneiras. Prestamos atención ao crecemento e á aprendizaxe, así como ao benestar e aos elementos básicos dunha boa vida. No noso traballo diario esforzámonos por ter en conta aspectos fundamentais do benestar dos nenos e mozos, como a alimentación saudable, o sono suficiente e o exercicio.

Nos últimos anos, Kerava prestou especial atención ao benestar e ao exercicio dos nenos e mozos. O benestar e o exercicio están incluídos na estratexia da cidade e no currículo da industria. Nos currículos buscouse incrementar os métodos de aprendizaxe funcionais, nos que se prefiran os modos de actuación que apoien a actividade física. O obxectivo é ensinar un estilo de vida activo.

Implícase unha hora de actividade física ao día nas garderías e escolas facendo as clases máis físicas, incrementando a actividade física durante a xornada escolar ou organizando diversos clubs deportivos. Todos os colexios tamén teñen un longo descanso deportivo.

O investimento máis recente no benestar dos nenos e mozos de Kerava foi inscrito nos currículos como o dereito de todo neno, alumno e estudante a facer exercicio durante os descansos diarios. Todos os alumnos poden participar no exercicio do recreo, que se realiza durante o recreo lectivo.

Porén, o máis importante é que vós adultos que traballades na educación e no ensino recordedes e logredes coidar tamén do voso propio benestar. Un requisito previo para o benestar dos nenos e mozos é o benestar dos adultos cos que pasan a maior parte do seu tempo.

Grazas polo importante traballo que realizas cada día. A medida que os días son máis longos e se achega a primavera, recordemos todos coidarnos.

Tiina Larsson
director de sucursal, educación e docencia

Transferencias internas do persoal de educación infantil

O persoal entusiasmado coa estratexia da cidade de Kerava é un requisito previo para o funcionamento da cidade da boa vida. Esforzámonos por manter e aumentar o entusiasmo do persoal, p. ex. ofrecendo oportunidades para o desenvolvemento de habilidades. Unha forma de desenvolver competencias é a rotación de postos de traballo, que permite ver novas formas de traballar traballando noutra unidade de traballo ou posto de traballo, xa sexa de forma temporal ou permanente.

No ámbito educativo e docente ofrécese ao persoal a posibilidade de solicitar o ciclo laboral mediante traslados internos. En educación infantil, os traslados adoitan programarse para o inicio do novo curso escolar en agosto, e pregúntase a rotación laboral na primavera de 2024. O persoal de educación infantil é informado a través dos directores da escola infantil sobre a posibilidade dun traballo. rotación por cambio de lugar de traballo. Tamén é posible solicitar outro posto de acordo coas condicións de elixibilidade. Ás veces, a rotación laboral pódese programar noutras épocas do ano, dependendo de cantas prazas hai dispoñibles.

O cambio de posto ou lugar de traballo require da propia actividade do traballador e contactar co supervisor. Os que estean considerando unha rotación laboral deben, polo tanto, seguir os anuncios do responsable da gardería sobre o tema. Solicítase traslado no ámbito da educación e a docencia mediante un formulario separado, que podes obter do teu supervisor. Para o profesorado de educación infantil xa se tramitaron as solicitudes de traslado en xaneiro, e para o resto do persoal, as posibilidades de rotación de postos de traballo anunciaranse en marzo.

Anímate a probar con valentía o ciclo de traballo tamén!

Primavera de eleccións

A primavera do curso escolar é unha época na que se toman decisións importantes para o futuro do alumno. Comezar a escola e pasar ao ensino medio son cousas importantes na vida dos escolares. Un dos pasos máis importantes é converterse en estudante, que inicia a viaxe ao mundo da aprendizaxe en primaria e de novo no ensino medio. Durante o seu percorrido escolar, os alumnos tamén poden elixir a súa propia aprendizaxe. As escolas ofrecen aos estudantes moitas opcións.

Matrícula - Parte da comunidade escolar

A matrícula como alumno é un paso que vincula o alumno á comunidade escolar. A matrícula no colexio rematou esta primavera e durante o mes de marzo daranse a coñecer as decisións das escolas veciñais dos inscritos. A continuación abrirase a procura de clases de música e a de prazas de secundaria. A futura escola de todos os inscritos coñécese antes de coñecer a escola, que se organiza o 22.5.2024 de maio de XNUMX.

Ao pasar de sexto de primaria a secundaria, os que xa cursan estudos en centros unificados continúan no mesmo centro. Os que estudan en escolas sen uniforme cambian de lugar de centro cando pasan de primaria a escolas sen uniforme. Non é necesario inscribirse no ensino medio por separado e as prazas escolares coñeceranse a finais de marzo. Coñecer o ensino medio organizarase o 23.5.2024 de maio de XNUMX.

O apego á comunidade escolar está influenciado polo ambiente escolar, a calidade do ensino, a pedagoxía grupal e as oportunidades de participación do alumnado. Os clubs e afeccións que ofrece a escola tamén son formas de formar parte da comunidade da túa escola.

Materias optativas - O teu propio camiño no estudo

As materias optativas dan ao alumnado a oportunidade de influír no seu propio camiño de aprendizaxe. Ofrecen a oportunidade de afondar nas áreas de interese, desenvolver o pensamento crítico e a capacidade de decisión do alumno. Os centros escolares ofrecen dous tipos de materias optativas: optativas de arte e habilidades (economía doméstica, artes plásticas, manualidades, educación física e música) e optativas que profundizan noutras materias.

A solicitude dunha clase de música é a primeira opción da materia optativa, porque a materia de arte e destreza dos estudantes que cursan ensinanzas centradas na música é a música. Outros alumnos poden elixir materias optativas de arte e destreza a partir de 3º de primaria.

Nas escolas medias, os camiños de énfase ofrecen opcións desde as que cada estudante pode atopar a súa propia área de forza e unha faísca para futuros camiños de estudo. Os camiños de ponderación foron presentados aos estudantes e titores na feira de ponderacións dos centros educativos unificados antes das vacacións de inverno, tras o cal o alumnado fixou os seus propios desexos sobre o camiño elixido para 8o e 9o.

Linguas A2 e B2 - As competencias lingüísticas como clave da internacionalidade

Ao elixir as linguas A2 e B2, os estudantes poden reforzar as súas habilidades lingüísticas e abrir as portas á interacción internacional. As habilidades lingüísticas amplían as oportunidades de comunicación e promoven a comprensión intercultural. O ensino de idiomas A2 comeza en 3o de Primaria. A matrícula para a docencia é en marzo. Actualmente, os idiomas de elección son o francés, o alemán e o ruso.

O ensino da lingua B2 comeza en 8o de Primaria. A matrícula para a docencia realízase en relación coas eleccións do camiño de énfase. Actualmente, os idiomas de elección son o español e o chinés.

Educación básica centrada na vida laboral - Solucións didácticas flexibles

Nas escolas secundarias de Kerava, é posible estudar facendo énfase na vida laboral no seu propio pequeno grupo (JOPO) ou como parte das opcións de camiños de énfase (TEPPO). Na educación centrada na vida laboral, os estudantes estudan parte do curso escolar nos centros de traballo de acordo co currículo de educación básica de Kerava. A selección dos estudantes para a clase JOPO realízase en marzo e para os estudos TEPPO en abril.

Proxecto Benestar dende primaria (HyPe).

No sector educativo e docente da cidade de Kerava está en marcha o proxecto Hyvinvointia paruskoulu (HyPe) para evitar a exclusión dos mozos, a delincuencia xuvenil e a participación en bandas. Os obxectivos do proxecto son

• crear un método de intervención temperá para evitar a marxinación de nenos e mozos e a participación en bandas,
• realizar reunións grupais ou individuais para apoiar o benestar e a autoestima dos estudantes,
• desenvolver e reforzar as habilidades de seguridade e a cultura de seguridade dos centros educativos e
• reforza a cooperación entre a educación básica e o Equipo Anchor.

O proxecto implica unha estreita cooperación co proxecto JärKeNuori dos servizos xuvenís de Kerava, cuxo obxectivo é reducir e previr a participación dos mozos en bandas, comportamentos violentos e crimes a través do traballo xuvenil.

Os empregados do proxecto, ou instrutores de HyPe, traballan nas escolas de educación básica de Kerava e están dispoñibles para todo o persoal de educación básica. Podes contactar cos instrutores de HyPe nos seguintes asuntos, por exemplo:

• Hai preocupación polo benestar e a seguridade do alumno, por exemplo, os síntomas de crime ou o risco de derivar nun círculo de amigos que favorecen a delincuencia.
• A sospeita de síntomas delituosos dificulta a asistencia escolar do alumno.
• Durante a xornada escolar prodúcese unha situación de conflito que non se pode manexar nos procesos de Verso ou KiVa, ou se precisa apoio para facer un seguimento da situación. Especialmente as situacións nas que se considere o cumprimento dos distintivos do delito.

Os instrutores de HyPe preséntanse

Aportando certeza á avaliación da educación infantil

O sistema de avaliación da calidade Valssi implantouse na educación infantil de Kerava. Valssi é un sistema nacional de avaliación da calidade dixital desenvolvido por Karvi (Centro Nacional de Avaliación da Educación), a través do cal os operadores municipais e privados de educación infantil acceden a ferramentas de avaliación versátiles para a avaliación da educación infantil. Os antecedentes teóricos de Valssi baséanse na base e recomendacións da avaliación da calidade da educación infantil publicada por Karvi en 2018 e nos indicadores de calidade da educación infantil que contén. Os indicadores de calidade verifican as características esenciais e desexadas dunha educación infantil de alta calidade. A educación infantil de alta calidade é importante principalmente para o neno, para a súa aprendizaxe, desenvolvemento e benestar.

Waltz pretende ser parte da xestión da calidade dun operador de educación infantil. É importante que cada organización implemente a avaliación da forma que mellor apoie o desenvolvemento das súas propias operacións e das estruturas que apoian as operacións. En Kerava fixéronse os preparativos para a introdución de Valssi solicitando e recibindo unha subvención do goberno especial para apoiar a introdución de Valssi. Os obxectivos do proxecto son a boa introdución e integración de Valssi como parte da avaliación da educación infantil. O obxectivo tamén é reforzar as habilidades de avaliación do persoal e a xestión do traballo de desenvolvemento e xestión con coñecemento. Durante o proxecto, reforzarase a implantación e avaliación do plan de educación infantil do grupo facendo fincapé na importancia do traballo de avaliación do persoal como parte das actividades de educación infantil, a avaliación do apoio ao grupo e o traballo de desenvolvemento do propio grupo de nenos. .

Kerava ten un proceso de avaliación planificado, adaptando o exemplo de Karvi ao que mellor se adapta á nosa organización. O proceso de avaliación de Valssi baséase non só na resposta ao cuestionario e ao informe cuantitativo específico do municipio obtido do mesmo, senón tamén en discusións de reflexión entre os equipos de persoal e discusións de avaliación específicas das unidades. Despois destas discusións e da interpretación do informe cuantitativo, o director da gardería realiza un resumo de avaliación da unidade e, finalmente, os principais usuarios elaboran os resultados finais da avaliación para todo o municipio. É importante destacar a importancia da avaliación formativa no proceso. As novas ideas que xorden ao contestar a ficha de avaliación ou discutilas co equipo son de inmediato implementadas. Os resultados finais da avaliación proporcionan información á dirección da educación infantil sobre os puntos fortes da educación infantil e cara onde se debe orientar o desenvolvemento no futuro.

O primeiro proceso de avaliación de Valssi comezou en Kerava no outono de 2023. O tema e o tema de desenvolvemento do primeiro proceso de avaliación é a educación física. A selección do tema de avaliación baseouse na información da investigación obtida a través das observacións de Reunamo Education Research Oy sobre a actividade física e a pedagoxía ao aire libre na educación infantil de Kerava. A educación física é considerada unha materia importante en Kerava, e o proceso de avaliación realizado coa axuda de Valssi achéganos novas ferramentas de traballo para o estudo da materia e aumenta a implicación do persoal no manexo e desenvolvemento da materia. O coordinador de avaliación contratou para o proxecto persoal capacitado e xestores de xardíns de infancia no uso de Valssi e no transcurso do proceso de avaliación no trimestre de outono de 2023. O coordinador de avaliación tamén realizou cafeterías nos xardíns de infancia, onde o papel do persoal na avaliación e reforzáronse o desenvolvemento e o papel de Valssi como parte da xestión global da calidade. Nos cafés Peda, tanto o xerente como o persoal tiveron a oportunidade de falar da avaliación e do proceso Valssi xunto co coordinador da avaliación antes de responder ao cuestionario. Considerouse que os Peda cafés reforzaban a visibilidade dos métodos de avaliación.

No futuro, Valssi formará parte da xestión da calidade e da avaliación anual da educación infantil de Kerava. Valssi ofrece un gran número de enquisas, das que se selecciona a opción máis adecuada para a situación para apoiar o desenvolvemento da educación infantil. Ao apoiar a participación do persoal e dos responsables da gardería, increméntase a relevancia da avaliación e o compromiso de toda a organización co desenvolvemento.

Bailes Senior de Kerava High School

Os bailes de maiores son unha tradición en moitas escolas secundarias finlandesas e forman parte do programa do día para maiores, a súa parte máis espectacular. Os bailes de maiores adoitan bailarse a mediados de febreiro, o día despois do baile de graduación, cando os alumnos de segundo se converten nos estudantes máis vellos da institución. Ademais do baile, o programa da festa da terceira idade adoita incluír un xantar de celebración para os maiores e posiblemente outros programas. As tradicións festivas dos vellos tempos varían un pouco de escola a escola. Celebrouse o día dos anciáns do instituto Kerava e bailáronse bailes de vellos o venres 9.2.2024 de febreiro de XNUMX.

O programa Old Days en Kerava segue as tradicións establecidas ao longo dos anos. Pola mañá, os maiores de bacharelato actúan no instituto para estudantes de noveno grao de educación básica, e percorren en pequenos grupos actuando nas escolas primarias de Kerava. Pola tarde, haberá unha actuación de baile para o alumnado de primeiro de bacharelato e o persoal de bacharelato, tras o que se desfrutará dun xantar de celebración. O día dos vellos culmina con espectáculos nocturnos de baile para familiares próximos. A actuación de baile comeza cunha polonesa seguida doutros bailes tradicionais antigos. En homenaxe ao 100 aniversario de Kerava, os vellos tamén bailaron este ano o Katrilli de Kerava. A última actuación de baile antes dos valses de aplicación é a denominada, deseñada polos propios alumnos de segundo curso. danza propia. Agora tamén se retransmiten os espectáculos de baile da noite. Ademais do público presente, case 9.2.2024 espectadores seguiron as actuacións da noite do 600 de febreiro de XNUMX vía streaming.

Disfrazarse é unha parte importante do ambiente festivo dos vellos bailes. Os estudantes de segundo curso adoitan levar vestidos formais e de noite. As nenas adoitan escoller vestidos longos, mentres que os nenos levan frac ou traxes escuros.

Os bailes de maiores son un evento significativo para moitos estudantes de secundaria, o máis destacado do segundo curso de secundaria. Xa comezou a preparación do alumnado de primeiro curso para os bailes de maiores de 2025.

Actualidade

• Solicitude conxunta en curso 20.2.-19.3.2024.
• Enquisa de clientes de educación infantil e infantil aberta 26.2.-10.3.2024.
• As enquisas de retroalimentación de educación básica para estudantes e titores abren 27.2.-15.3.2024.
• Dixital Menú eFood foi tomado para usar. A lista eFood, que funciona no navegador e nos dispositivos móbiles, ofrece información máis clara sobre dietas especiais, produtos de tempada e etiquetas ecolóxicas, así como a posibilidade de consultar con antelación tanto as comidas actuais como as da vindeira semana.

Próximos eventos

• Miniseminario conxunto do equipo directivo do sector infantil, xuvenil e familias da área de benestar de VaKe, do equipo directivo de educación e formación de Vantaa e do equipo directivo de Kerava Kasvo en Keuda-talo o mércores 20.3.2024 de marzo de 11 de 16:XNUMX a. XNUMX pm.