Pendidikan remedial dan pendidikan khusus

Seorang siswa yang mengalami kesulitan dalam belajar atau bersekolah dapat menerima pendidikan khusus paruh waktu di samping pendidikan lainnya. Pendidikan khusus paruh waktu bersifat preventif atau merehabilitasi kesulitan yang sudah muncul. Pendidikan khusus paruh waktu mendukung kondisi pembelajaran dan mencegah peningkatan masalah terkait pembelajaran.

Mayoritas siswa dalam pendidikan khusus paruh waktu dilindungi oleh dukungan umum atau peningkatan, namun pendidikan khusus paruh waktu dapat diberikan di semua tingkat dukungan.

Siswa dibimbing pada pengajaran guru pendidikan khusus berdasarkan tes skrining, penelitian dan observasi yang dilakukan pada pendidikan anak usia dini, observasi guru atau orang tua, atau atas rekomendasi tim pengasuhan murid. Perlunya pendidikan khusus juga dapat didefinisikan dalam rencana pembelajaran atau dalam rencana pribadi penyelenggaraan pendidikan.

Guru pendidikan khusus memberikan pendidikan khusus paruh waktu terutama pada pelajaran reguler. Pengajarannya berfokus pada mendukung keterampilan linguistik dan matematika, mengembangkan manajemen proyek dan keterampilan belajar, serta memperkuat keterampilan kerja dan rutinitas.

Pengajaran dilakukan secara individu, kelompok kecil atau simultan. Titik awal pengajaran adalah kebutuhan dukungan individu siswa, yang ditentukan dalam rencana pembelajaran.

Pengajaran simultan berarti guru khusus dan guru kelas atau mata pelajaran bekerja di ruang kelas bersama. Guru pendidikan khusus juga dapat mengajarkan konten yang sama di kelasnya sendiri, menyesuaikan konten dengan kebutuhan khusus kelompok kecil dan menggunakan metode pendidikan khusus. Pendidikan khusus juga dapat dilaksanakan dengan pengaturan pengajaran yang fleksibel, seperti kelompok literasi kelas satu.

Seorang siswa yang dilindungi oleh dukungan khusus dapat belajar di kelompok pendidikan umum. Pengaturan tersebut dapat dilaksanakan apabila sesuai dengan minat siswa dan memungkinkan serta sesuai dengan prasyarat siswa, keterampilan dan situasi lainnya.

Apabila diperlukan, segala bentuk dukungan digunakan sebagai bentuk dukungan pembelajaran, seperti pembelajaran bersama, pendidikan khusus, pembedaan materi dan metode, dukungan konselor sekolah, dan pengajaran remedial.

Pendidikan khusus yang diperlukan biasanya diberikan oleh seorang guru pendidikan khusus. Selain guru yang mengajar siswa tersebut, kemajuan siswa dan kecukupan tindakan dukungan dipantau oleh staf perawatan siswa sekolah dan kemungkinan lembaga rehabilitasi.

Kelas khusus memiliki siswa yang belajar di bawah dukungan khusus. Pendidikan khusus berbasis kelas tidak dimaksudkan sebagai bentuk sekolah permanen. Biasanya, tujuannya adalah agar siswa kembali ke kelas pendidikan umum.

Kelas pendidikan disabilitas di Savio School sebagian besar diikuti oleh siswa penyandang disabilitas dan penyandang disabilitas berat, yang biasanya belajar menurut mata pelajaran individu atau berdasarkan bidang kegiatan. Karena karakteristik dan kebutuhan khusus mereka, jumlah siswa di kelas adalah 6–8 siswa, dan selain guru kelas khusus, kelas tersebut memiliki jumlah asisten kehadiran sekolah yang diperlukan.

Pengajaran dukungan keperawatan adalah pengajaran rehabilitatif di mana, melalui kerja sama yang erat dengan wali dan lembaga perawatan, siswa didukung dan prasyarat serta kemampuan untuk sekolahnya diperkuat. Kelas dukungan keperawatan terletak di sekolah Päivölänlaakso dan Keravankoe. Kelas penunjang keperawatan diperuntukkan bagi mahasiswa yang mempunyai:

• klien dari spesialis konseling keluarga dalam psikiatri anak atau
• klien spesialis psikiatri remaja atau
• Pelanggan unit rawat jalan psikiatri anak dan remaja HUS serta rencana perawatan psikiatri yang cukup mendukung
• komitmen wali terhadap pengasuhan anak atau remaja.

Permohonan untuk kategori dukungan keperawatan dilakukan melalui prosedur permohonan terpisah setiap tahun. Anda juga dapat melamar tempat krisis di kelas selama tahun ajaran, jika ada ruang di kelas dan jika kriteria untuk masuk ke kelas tersebut terpenuhi.

Kelas dukungan terapeutik bukanlah kelas terakhir siswa, namun selama periode kelas dukungan terapeutik, situasi yang menantang diusahakan untuk diseimbangkan dan situasi siswa dinilai secara berkala bekerja sama dengan entitas yang peduli. Tujuan pengajaran dengan dukungan terapeutik adalah untuk merehabilitasi siswa sedemikian rupa sehingga memungkinkan untuk kembali ke kelas di sekolah semula.

Tempat sekolah siswa di sekolahnya sendiri dipertahankan sepanjang periode, dan kerjasama dengan guru kelas atau pengawas dilakukan selama periode tersebut. Di kelas dukungan perawatan, kerjasama multiprofesional dan kontak dekat dengan orang tua ditekankan.