ສະຫນັບສະຫນູນການຂະຫຍາຍຕົວແລະການຮຽນຮູ້ຂອງເດັກ

ການຊ່ວຍເຫຼືອໂດຍທົ່ວໄປແມ່ນວິທີທໍາອິດເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງເດັກສໍາລັບການສະຫນັບສະຫນູນ. ການສະຫນັບສະຫນູນທົ່ວໄປປະກອບດ້ວຍຮູບແບບຂອງການສະຫນັບສະຫນູນສ່ວນບຸກຄົນ, ຕົວຢ່າງ, ການແກ້ໄຂ pedagogical ສ່ວນບຸກຄົນແລະມາດຕະການສະຫນັບສະຫນູນທີ່ມີຜົນກະທົບສະຖານະການໃນໄວເທົ່າທີ່ຈະໄວໄດ້.

​ໃນ​ການ​ສຶກສາ​ໄວ​ເດັກ, ​ເດັກ​ຈະ​ຕ້ອງ​ໄດ້​ຮັບ​ການ​ສະໜັບສະໜູນ​ເປັນ​ສ່ວນ​ບຸກຄົນ ​ແລະ ​ແບບ​ລວມໝູ່, ​ເມື່ອ​ການ​ສະໜັບສະໜູນ​ທົ່ວ​ໄປ​ບໍ່​ພຽງພໍ. ການ​ສະໜັບສະໜູນ​ແມ່ນ​ປະກອບ​ດ້ວຍ​ຫຼາຍ​ຮູບ​ແບບ​ຂອງ​ການ​ສະໜັບສະໜູນ​ທີ່​ປະຕິບັດ​ເປັນ​ປະຈຳ ​ແລະ ພ້ອມ​ກັນ. ການຕັດສິນໃຈດ້ານບໍລິຫານແມ່ນໄດ້ຖືກສ້າງຂື້ນກ່ຽວກັບການສົ່ງເສີມການສຶກສາເດັກກ່ອນໄວຮຽນ.

ເດັກມີສິດໄດ້ຮັບການສະຫນັບສະຫນູນພິເສດທັນທີທີ່ຄວາມຕ້ອງການສະຫນັບສະຫນູນເກີດຂື້ນ. ການສະຫນັບສະຫນູນພິເສດປະກອບດ້ວຍຫຼາຍຮູບແບບຂອງການສະຫນັບສະຫນູນແລະການບໍລິການສະຫນັບສະຫນູນ, ແລະແມ່ນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງແລະເຕັມເວລາ. ການຊ່ວຍເຫຼືອພິເສດສາມາດໄດ້ຮັບເນື່ອງຈາກຄວາມພິການ, ການເຈັບປ່ວຍ, ການຊັກຊ້າຂອງການພັດທະນາຫຼືອື່ນໆ, ຫຼຸດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຄວາມສາມາດໃນການເຮັດວຽກເນື່ອງຈາກຄວາມຕ້ອງການຂອງເດັກສໍາລັບການສະຫນັບສະຫນູນການຮຽນຮູ້ແລະການພັດທະນາ.

ການສະຫນັບສະຫນູນພິເສດແມ່ນລະດັບທີ່ເຂັ້ມແຂງທີ່ສຸດຂອງການສະຫນັບສະຫນູນໃນການສຶກສາໄວເດັກ. ການຕັດສິນໃຈດ້ານບໍລິຫານແມ່ນເຮັດກ່ຽວກັບການສະໜັບສະໜູນພິເສດໃນການສຶກສາໄວເດັກ.

ຮູບແບບການສະຫນັບສະຫນູນທີ່ແຕກຕ່າງກັນແມ່ນຖືກນໍາໃຊ້ໃນທຸກລະດັບຂອງການສະຫນັບສະຫນູນຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງເດັກສໍາລັບການສະຫນັບສະຫນູນ. ຮູບແບບການສະໜັບສະໜູນສາມາດຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໄປພ້ອມໆກັນໄດ້ທັນທີທີ່ຄວາມຕ້ອງການການຊ່ວຍເຫຼືອປະກົດຂຶ້ນເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງກິດຈະກໍາພື້ນຖານຂອງການສຶກສາເດັກກ່ອນໄວຮຽນ. ການຊ່ວຍເຫຼືອເດັກສາມາດປະກອບມີຮູບແບບການສອນ, ໂຄງສ້າງແລະການປິ່ນປົວ.

ຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບການສະຫນັບສະຫນູນແລະການປະຕິບັດຂອງມັນໄດ້ຖືກປະເມີນຢູ່ໃນແຜນການສຶກສາໄວເດັກຂອງເດັກ, ແລະແຜນການໄດ້ຖືກປັບປຸງຕາມຄວາມຕ້ອງການຢ່າງຫນ້ອຍຫນຶ່ງຄັ້ງຕໍ່ປີຫຼືໃນເວລາທີ່ຄວາມຕ້ອງການສະຫນັບສະຫນູນມີການປ່ຽນແປງ.

ນັກຈິດຕະວິທະຍາການສຶກສາໃນໄວເດັກເຮັດວຽກກັບເດັກນ້ອຍໃນການສຶກສາໄວເດັກຫຼືອະນຸບານແລະຄອບຄົວຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເປົ້າຫມາຍແມ່ນເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນການພັດທະນາຂອງເດັກນ້ອຍແລະເສີມສ້າງຊັບພະຍາກອນຂອງພໍ່ແມ່.

ເປົ້າໝາຍແມ່ນເພື່ອໃຫ້ການສະໜັບສະໜູນໄວເທົ່າທີ່ຈະໄວໄດ້ ແລະ ຮ່ວມມືກັບພາກສ່ວນອື່ນຊ່ວຍເຫຼືອຄອບຄົວ. ການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງນັກຈິດຕະວິທະຍາແມ່ນບໍ່ເສຍຄ່າສໍາລັບຄອບຄົວ.

ຊອກຫາເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບການບໍລິການທາງດ້ານຈິດໃຈຢູ່ໃນເວັບໄຊທ໌ຂອງພື້ນທີ່ສະຫວັດດີການ.

ຜູ້ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາໃນໄວເດັກ ສະໜັບສະໜູນການພັດທະນາ ແລະ ສະຫວັດດີການຂອງເດັກໃນການສຶກສາໄວເດັກ ແລະ ອະນຸບານ. ວຽກງານຈຸດສຸມແມ່ນວຽກງານປ້ອງກັນ. ການສະຫນັບສະຫນູນທີ່ໃຫ້ໂດຍ curator ສາມາດແນໃສ່ກຸ່ມເດັກນ້ອຍຫຼືເດັກນ້ອຍແຕ່ລະຄົນ.

ວຽກງານຂອງ curator ປະກອບມີ, ໃນບັນດາສິ່ງອື່ນໆ, ສົ່ງເສີມການເຄື່ອນໄຫວຂອງກຸ່ມໃນທາງບວກ, ປ້ອງກັນການຂົ່ມເຫັງ, ແລະເສີມສ້າງທັກສະທາງດ້ານສັງຄົມແລະຈິດໃຈ.

ຊອກຫາເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບການບໍລິການ curatorial ຢູ່ໃນເວັບໄຊທ໌ຂອງພື້ນທີ່ສຸຂະພາບ. 

ການເຮັດວຽກຂອງຄອບຄົວໃນການສຶກສາໄວເດັກແມ່ນຢູ່ໃນລະດັບຕໍ່າຂອງການຊີ້ນໍາດ້ານການສຶກສາ ແລະການບໍລິການ. ການຊີ້ນໍາການບໍລິການຍັງເຮັດໃນສະຖານະການທີ່ຮຸນແຮງ.

ການບໍລິການແມ່ນມີຈຸດປະສົງສໍາລັບຄອບຄົວ Kerava ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການສຶກສາໄວເດັກ (ລວມທັງໂຮງຮຽນອະນຸບານເອກະຊົນ). ວຽກ​ງານ​ແມ່ນ​ມີ​ໄລ​ຍະ​ສັ້ນ, ບ່ອນ​ທີ່​ມີ​ການ​ຈັດ​ກອງ​ປະ​ຊຸມ​ປະ​ມານ 1-5 ຄັ້ງ, ຂຶ້ນ​ກັບ​ຄວາມ​ຕ້ອງ​ການ​ຂອງ​ຄອບ​ຄົວ.

ເປົ້າໝາຍຂອງວຽກງານແມ່ນເພື່ອສະໜັບສະໜູນການເປັນພໍ່ແມ່ ແລະ ສົ່ງເສີມການເຮັດວຽກຂອງຊີວິດປະຈຳວັນຂອງຄອບຄົວຮ່ວມກັນຜ່ານການສົນທະນາ. ຄອບຄົວໄດ້ຮັບຄໍາແນະນໍາທີ່ຊັດເຈນແລະການສະຫນັບສະຫນູນສໍາລັບການລ້ຽງດູແລະສິ່ງທ້າທາຍປະຈໍາວັນ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບ, ຖ້າຈໍາເປັນ, ຄໍາແນະນໍາໃນຂອບເຂດຂອງການບໍລິການອື່ນໆ. ບັນຫາທີ່ຈະສົນທະນາສາມາດເປັນຕົວຢ່າງ, ພຶດຕິກໍາທີ່ທ້າທາຍຂອງເດັກ, ຄວາມຢ້ານກົວ, ບັນຫາຊີວິດຈິດໃຈ, ມິດຕະພາບ, ການນອນ, ການກິນອາຫານ, ການຫຼິ້ນ, ການກໍານົດຂອບເຂດຫຼືຈັງຫວະປະຈໍາວັນ. ວຽກງານຄອບຄົວໃນການສຶກສາໄວເດັກບໍ່ແມ່ນການບໍລິການທີ່ສະຫນອງໃຫ້ກັບບ້ານຂອງຄອບຄົວ.

ເຈົ້າສາມາດຕິດຕໍ່ທີ່ປຶກສາຄອບຄົວການສຶກສາເດັກຕອນຕົ້ນໄດ້ໂດຍກົງ ຫຼື ທ່ານສາມາດສົ່ງຕໍ່ຄໍາຮ້ອງຂໍການໂທຜ່ານຄູສອນຂອງກຸ່ມເດັກ, ຫົວໜ້າໜ່ວຍງານການສຶກສາເດັກຕອນຕົ້ນ ຫຼື ຄູສອນພິເສດ. ການ​ປະຊຸມ​ແມ່ນ​ຈັດ​ຂຶ້ນ​ໃນ​ເວລາ​ເຮັດ​ວຽກ​ບໍ່​ວ່າ​ຈະ​ເຫັນ​ໜ້າ​ກັນ​ຫຼື​ຢູ່​ທາງ​ໄກ.

ຂໍ້​ມູນ​ການ​ຕິດ​ຕໍ່​ແລະ​ພະ​ແນກ​ພາກ​ພື້ນ​:

ທີ່ປຶກສາດ້ານການສຶກສາໃນໄວເດັກ Mikko Ahlberg
mikko.ahlberg@kerava.fi
ໂທ 040 318 4075
ພື້ນທີ່: Heikkilä, Jaakkola, Kaleva, Keravanjoki, Kurjenpuisto, Kurkela, Lapila, Sompio, Päivölänkaari

ທີ່ປຶກສາດ້ານການສຶກສາໃນໄວເດັກ Vera Stenius-Virtanen
vera.stenius-virtanen@kerava.fi
ໂທ 040 318 2021
ພື້ນທີ່: Aarre, Kannisto, Keskusta, Niinipuu, Savenvalaja, Savio, Sorsakorpi, Virrenkulma