Piano Parità e Parità della scuola Sompio 2023-2025
1. Un rapporto sulla situazione di parità nella scuola
La situazione sull'uguaglianza della scuola è stata chiarita nel dicembre 2022 con l'aiuto di un sondaggio tra gli studenti. Di seguito si riportano le osservazioni sulla situazione della scuola estratte dalle risposte.
Risultati della scuola elementare:
Hanno risposto al sondaggio in modo indipendente 106 studenti delle classi 3-6 e 78 studenti delle classi 1-2. Il sondaggio è stato condotto in 1-2 classi con discussione e metodo di voto cieco.
Atmosfera scolastica
La maggioranza (ad esempio il 3% degli alunni di 6-97,2 elementare) si sente sicura a scuola. Le situazioni che causano insicurezza sono generalmente legate alle attività dei ragazzi delle scuole medie e alle gite scolastiche. La maggior parte degli studenti delle classi 1-2 pensa che le opinioni degli altri non influenzino le loro scelte.
Discriminazione
La maggior parte degli studenti delle scuole elementari non ha subito discriminazioni (ad esempio, l’3% degli alunni di terza-sesta elementare). La discriminazione che ha avuto luogo è stata legata all'essere esclusi dai giochi e al commentare il proprio aspetto. Dei 6 studenti dal terzo al sesto anno che hanno subito discriminazioni, cinque non ne hanno parlato con un adulto. Tutti gli studenti delle classi 85,8-15 hanno ritenuto di essere stati trattati equamente.
3 studenti delle classi 6-8 (7,5%) ritengono che il genere dello studente influenzi il modo in cui l'insegnante li tratta. Sulla base di alcune risposte (5 pezzi), si ritiene che gli studenti del sesso opposto possano fare le cose più facilmente senza punizione. Quattro (3,8%) studenti ritengono che il genere dello studente influenzi la valutazione fornita dall'insegnante. 95 studenti (89,6%) ritengono che gli studenti siano incoraggiati allo stesso modo.
Proposte di sviluppo degli alunni per la realizzazione dell'uguaglianza e dell'uguaglianza a scuola:
Tutti dovrebbero essere inclusi nei giochi.
Nessuno è vittima di bullismo.
Gli insegnanti intervengono nel bullismo e in altre situazioni difficili.
La scuola ha regole giuste.
Osservazioni per la scuola media:
Atmosfera scolastica
La maggior parte degli studenti ritiene che l’uguaglianza sia molto importante.
La maggior parte degli studenti ritiene che l'atmosfera della scuola sia uguale. Circa un terzo ritiene che vi siano carenze nell'uguaglianza dell'atmosfera.
Il personale scolastico tratta gli studenti allo stesso modo. L'esperienza della parità di trattamento non si realizza tra età diverse e non tutti sentono di poter essere se stessi a scuola.
Circa 2/3 ritengono di poter influenzare bene o abbastanza bene le decisioni della scuola.
Accessibilità e comunicazione
Gli studenti ritengono che vengano presi in considerazione diversi stili di apprendimento (2/3 degli studenti). Un terzo ritiene che gli aspetti impegnativi dello studio non siano sufficientemente presi in considerazione.
Secondo il sondaggio la scuola è riuscita a fornire informazioni.
Circa l'80% ritiene che sia facile partecipare alle attività del sindacato studentesco. È stato difficile per gli studenti indicare come si potrebbero migliorare le attività del sindacato studentesco. Gran parte delle proposte di sviluppo riguardavano la modalità degli incontri (orario, numero, informare anticipando e raccontando agli altri studenti i contenuti degli incontri).
Discriminazione
Circa il 20% (67 intervistati) 6.-9. degli studenti della classe hanno subito discriminazioni o molestie durante lo scorso anno scolastico.
89 studenti non hanno vissuto personalmente, ma hanno osservato, discriminazioni o molestie durante lo scorso anno scolastico.
31 intervistati che hanno subito o osservato discriminazioni dal 6 al 9. degli studenti della classe ha riferito di discriminazioni o molestie da parte del personale scolastico.
L’80% delle discriminazioni e delle molestie percepite è stato perpetrato dagli studenti.
Si ritiene che quasi la metà delle discriminazioni e delle molestie siano causate dall’orientamento sessuale, dalle opinioni e dal genere.
Circa un quarto di coloro che hanno osservato discriminazioni o molestie ne ha parlato.
Proposte di sviluppo degli alunni per la realizzazione dell'uguaglianza e dell'uguaglianza a scuola:
Gli studenti desideravano più lezioni e discussioni sull’uguaglianza sul tema.
Secondo gli studenti, è importante intervenire precocemente sui comportamenti dirompenti.
Tutti sarebbero trattati allo stesso modo e agli studenti sarebbe permesso di essere se stessi.
2. Misure necessarie per promuovere l'uguaglianza
Misure previste con il personale:
I risultati vengono esaminati in una riunione congiunta del personale e si svolge una discussione congiunta sui risultati. Organizzeremo la formazione del personale per il periodo YS primavera 2023 o Vesoo in merito alle minoranze sessuali e di genere. Vedi anche la sezione 3.
Misure previste nella scuola elementare:
I risultati saranno esaminati in una riunione congiunta del personale il 7.2 febbraio. durante il periodo dei Giovani Giovani della scuola elementare e si svolge una discussione congiunta sui risultati.
Affrontare la questione in classe
Lezione 14.2.
Esaminiamo in classe i risultati del sondaggio.
Giochiamo a giochi cooperativi per rafforzare lo spirito di squadra.
Teniamo una o più lezioni di ricreazione congiunte, in cui tutti gli studenti della classe giocano o suonano insieme.
La scuola Sompio è impegnata a prevenire molestie e discriminazioni.
Interventi previsti nella scuola secondaria superiore:
I risultati saranno esaminati nella classe del supervisore della classe il giorno di San Valentino, 14.2.2023 febbraio XNUMX. In particolare valuteremo come migliorare queste cose:
Ringraziamo gli studenti delle scuole medie per il fatto che, in base ai risultati, gli alunni delle elementari percepiscono la scuola come un luogo sicuro.
Si ritiene che quasi la metà delle discriminazioni e delle molestie siano causate dall’orientamento sessuale, dalle opinioni e dal genere.
Circa un quarto di coloro che hanno osservato discriminazioni o molestie ne ha parlato.
Proposte di sviluppo degli alunni per la realizzazione dell'uguaglianza e dell'uguaglianza a scuola:
Gli studenti desideravano più lezioni e discussioni sull’uguaglianza sul tema.
Secondo gli studenti, è importante intervenire precocemente sui comportamenti dirompenti.
Tutti sarebbero trattati allo stesso modo e agli studenti sarebbe permesso di essere se stessi.
Gli studenti di ciascuna classe della scuola media presentano tre proposte di sviluppo al supervisore di classe durante la lezione a tema San Valentino al fine di aumentare l'uguaglianza e l'uguaglianza nella scuola. Le proposte vengono discusse durante la riunione dell'unione studentesca e l'unione studentesca fa una proposta concreta utilizzando queste informazioni.
Interferenza significa violazione intenzionale della dignità umana. Tutti dovrebbero avere diritto a una scuola sicura, dove non sia necessario temere di essere molestati.
Possono esserci molestie, ad esempio
• battute, gesti suggestivi ed espressioni facciali
• denominazione
• messaggi disturbanti non richiesti
• contatti indesiderati, sollecitazioni sessuali e molestie.
Discriminazione significa che qualcuno viene trattato peggio di altri in base ad una caratteristica personale:
• età
• origine
• cittadinanza
• lingua
• religione o credo
• un'opinione
• relazioni familiari
• Stato di salute
• disabilità
• orientamento sessuale
• un altro motivo legato alla persona, ad esempio l'aspetto, la ricchezza o la storia scolastica.
Alla scuola Sompio ognuno ha il diritto di definire ed esprimere il proprio genere.
Nella nostra scuola, sottolineiamo che le esperienze di genere e i modi di espressione sono diversi e individuali. L'esperienza dello studente è valorizzata e supportata. Si affrontano possibili episodi di bullismo.
L’insegnamento è sensibile al genere.
• Gli insegnanti non classificano gli studenti in modo stereotipato come ragazze e ragazzi.
• Gli alunni sono tenuti a fare le stesse cose indipendentemente dal sesso.
• Le divisioni dei gruppi non sono basate sul genere.
La scuola Sompio promuove l’uguaglianza e l’inclusione delle persone di diverse età.
• Agli studenti di età diverse viene chiesto di trattarsi reciprocamente con rispetto.
• I bisogni delle persone di età diverse vengono presi in considerazione nelle attività scolastiche.
• Vengono valorizzati i punti di forza sia dei dipendenti giovani che di quelli esperti.
L'atmosfera alla scuola Sompio è aperta e colloquiale.
La scuola Sompio non discrimina in base alla disabilità o alla salute.
Il trattamento degli studenti e del personale è paritario ed equo, indipendentemente dalla malattia mentale o fisica o dalla disabilità. Gli alunni e i membri del personale hanno il diritto di decidere cosa dire riguardo alla loro condizione di salute o disabilità. Le strutture sono prive di barriere architettoniche e accessibili.
L'insegnamento è basato sulla lingua.
• L'insegnamento tiene conto delle risorse e dei bisogni linguistici individuali degli studenti.
• L'insegnamento supporta l'apprendimento della lingua finlandese. Una conoscenza adeguata della lingua finlandese previene l'esclusione e consente allo studente di progredire nel lavoro scolastico.
• Gli studenti sono incoraggiati a condividere informazioni sulla propria cultura e sul proprio background linguistico. Sono guidati ad apprezzare la propria cultura e lingua.
• La comunicazione della scuola è comprensibile e chiara. Anche coloro che hanno scarse conoscenze della lingua finlandese possono partecipare alle attività della scuola.
• I servizi di interpretariato sono disponibili durante le riunioni di cooperazione domestica e scolastica e le serate con i genitori degli studenti post-laurea.
3. Valutazione dell'attuazione e dei risultati del piano precedente
Argomenti di discussione con lo staff (emersi nei task team, non nell'indagine):
• Nelle scuole medie i servizi igienici sono ancora divisi per genere.
• Gli insegnanti classificano stereotipicamente i ragazzi in gruppi di ragazze e ragazzi che dovrebbero comportarsi in modo diverso.
• È difficile per i tutori e gli studenti con una conoscenza debole del finlandese seguire le informazioni della scuola.
• Gli studenti non sono sufficientemente incoraggiati a condividere informazioni sulla propria cultura e lingua.
• Gli studenti di finlandese come seconda lingua non ricevono sostegno e differenziazione sufficienti. Il costante affidamento a un traduttore non supporta l'apprendimento della lingua finlandese da parte dello studente.