Kế hoạch bình đẳng và bình đẳng của trường Kurkela 2023-2025
Lý lịch
Kế hoạch bình đẳng và bình đẳng của trường chúng tôi dựa trên Đạo luật Bình đẳng và Bình đẳng.
Bình đẳng có nghĩa là tất cả mọi người đều bình đẳng, không phân biệt giới tính, tuổi tác, nguồn gốc, quốc tịch, ngôn ngữ, tôn giáo và tín ngưỡng, quan điểm, hoạt động chính trị hoặc công đoàn, các mối quan hệ gia đình, khuyết tật, tình trạng sức khỏe, khuynh hướng tình dục hoặc lý do khác liên quan đến con người . Trong một xã hội công bằng, các yếu tố liên quan đến một con người, chẳng hạn như nguồn gốc hoặc màu da, không được ảnh hưởng đến cơ hội học tập, việc làm và các dịch vụ khác nhau của con người.
Đạo luật Bình đẳng bắt buộc phải thúc đẩy bình đẳng giới trong giáo dục. Tất cả mọi người phải có cơ hội như nhau về giáo dục và phát triển nghề nghiệp. Việc tổ chức môi trường học tập, giảng dạy và mục tiêu môn học hỗ trợ việc hiện thực hóa sự bình đẳng, bình đẳng. Sự bình đẳng được thúc đẩy và ngăn chặn sự phân biệt đối xử một cách có mục tiêu, có tính đến độ tuổi và mức độ phát triển của học sinh.
Xây dựng và xử lý kế hoạch bình đẳng và không bình đẳng ở trường Kurkela
Hội đồng Giáo dục tuyên bố: Đạo luật Bình đẳng yêu cầu kế hoạch bình đẳng phải được thực hiện với sự hợp tác của nhân viên, học sinh và người giám hộ. Các kế hoạch yêu cầu một cuộc khảo sát về tình hình ban đầu. Ngoài phương án bình đẳng, cơ sở giáo dục phải xây dựng phương án chính sách bình đẳng nhân sự nếu số lượng nhân sự được cơ sở giáo dục tuyển dụng thường xuyên trên 30 người.
Đội ngũ quản lý trường Kurkela bắt đầu chuẩn bị kế hoạch bình đẳng và không bình đẳng vào tháng 2022 năm 1. Đội ngũ quản lý đã làm quen với tài liệu do các trang web Opetushallitus, yhdenvertaisuus.fi, maailmanmankoulu.fi và rauhankasvatus.fi sản xuất liên quan đến chủ đề này , trong số những người khác. Dựa trên thông tin cơ bản này, nhóm lãnh đạo đã chuẩn bị các câu hỏi để lập bản đồ thực trạng bình đẳng và bình đẳng hiện nay cho học sinh lớp 3-4, 6-7 và 9-XNUMX. Ngoài ra, đội ngũ quản lý cũng đã chuẩn bị cuộc khảo sát riêng cho nhân sự.
Các sinh viên đã trả lời các cuộc khảo sát vào đầu tháng Giêng. Giáo viên đã biết câu trả lời của học sinh và đưa ra bản tóm tắt về những câu trả lời này cũng như các đề xuất hành động chính nảy sinh từ câu trả lời của học sinh. Trong cuộc họp phúc lợi sinh viên cộng đồng, cùng với đại diện học sinh và người giám hộ, các câu trả lời của học sinh cho các câu hỏi đã được xem xét và các biện pháp khả thi nhằm thúc đẩy sự bình đẳng và bình đẳng đã được thảo luận.
Dựa trên nhận xét và câu trả lời của học sinh, giáo viên và người giám hộ, nhóm quản lý đã biên soạn bản mô tả về tình hình hiện tại và các biện pháp chính đã được thống nhất cho kế hoạch hiện tại. Kế hoạch này đã được trình bày với các giảng viên tại cuộc họp đại hội.
Báo cáo thực trạng bình đẳng và không bình đẳng ở trường Kurkela
Đội ngũ quản lý của trường đã thực hiện các cuộc khảo sát dành cho học sinh, mục đích là tìm hiểu thực trạng của trường Kurkela về sự bình đẳng và bình đẳng. Khi công việc tiến triển, người ta nhận thấy rằng các khái niệm này rất khó đối với một học sinh nhỏ tuổi. Vì vậy, công việc được căn cứ thông qua thảo luận và định nghĩa các khái niệm trong lớp học.
Kết quả cho thấy 32% 1.-3. học sinh trong lớp đã từng bị phân biệt đối xử. 46% học sinh đã chứng kiến một học sinh khác bị phân biệt đối xử. 33% học sinh cảm thấy trường Kurkela bình đẳng và 49% không biết lập trường như thế nào trong vấn đề này.
Kết quả cho thấy 23,5% 4,-6. số học sinh trong lớp đã trải qua sự phân biệt đối xử trong năm qua. Bản thân 7,8% sinh viên cho rằng mình đã phân biệt đối xử với người khác. 36,5% học sinh đã chứng kiến một học sinh khác bị phân biệt đối xử. 41,7% học sinh cảm thấy trường Kurkela bình đẳng và 42,6% không biết lập trường như thế nào trong vấn đề này.
15% học sinh cấp hai cảm thấy mình đại diện cho một nhóm đặc biệt dễ bị phân biệt đối xử. 75% trong số họ từng bị phân biệt đối xử. 54% học sinh từng chứng kiến một học sinh khác bị phân biệt đối xử. Câu trả lời của tất cả học sinh cho thấy sự phân biệt đối xử chủ yếu dựa trên xu hướng tính dục hoặc bản dạng giới cũng như ngôn ngữ, nguồn gốc, dân tộc hoặc nền tảng văn hóa. 40% cảm thấy trường học là nơi bình đẳng, 40% thì không, còn lại thì không nói được. 24% học sinh không cảm thấy được là chính mình mà không sợ bị phân biệt đối xử. 78% cho rằng nhà trường đã giải quyết đủ vấn đề bình đẳng và 68% cho rằng bình đẳng giới đã được giải quyết đủ trong nhà trường.
Mục tiêu và biện pháp được thống nhất tại trường Kurkela nhằm thúc đẩy sự bình đẳng và bình đẳng
Qua kết quả khảo sát sinh viên, khảo sát nhân viên và thảo luận chung về công tác chăm sóc sinh viên và nhân viên tại cộng đồng, ban giám hiệu nhà trường đã thống nhất các biện pháp nhằm thúc đẩy sự bình đẳng và bình đẳng sau đây:
- Chúng tôi sẽ tăng cường việc tiếp cận các khái niệm và chủ đề về sự bình đẳng và bình đẳng với học sinh.
- Quan tâm đến việc hiện thực hóa sự bình đẳng và bình đẳng trong các tình huống giảng dạy, ví dụ như xem xét sự khác biệt, hỗ trợ và nhu cầu cá nhân.
- Nâng cao năng lực của nhân sự về các chủ đề và khái niệm liên quan đến bình đẳng và bình đẳng.
- Nâng cao trải nghiệm của nhân viên về sự bình đẳng và bình đẳng bằng cách cho phép nhân viên tham gia và được lắng nghe, ví dụ như về việc sử dụng thời gian làm thêm giờ.
1.-6. các lớp học
Các kết quả đã được thảo luận theo nhóm giữa các nhân viên. Dựa trên câu trả lời của sinh viên, đội ngũ nhân viên nhận thấy rằng sinh viên nhận thấy các cuộc thảo luận về chủ đề bình đẳng là quan trọng. Theo các sinh viên, hợp tác là một phần quan trọng trong việc hiện thực hóa sự bình đẳng, bình đẳng. Ngoài ra, các chủ đề có thể được thể hiện rõ ràng trong cuộc sống hàng ngày ở trường học, chẳng hạn như với sự trợ giúp của áp phích. Các sinh viên nghĩ rằng điều quan trọng là phải được lắng nghe và hòa nhập vào cuộc sống hàng ngày. Kết quả cho thấy hoạt động của hội sinh viên đóng vai trò then chốt trong việc tăng cường sự bình đẳng, bình đẳng.
7.-9. các lớp học
Câu trả lời của học sinh nhấn mạnh tầm quan trọng của giáo dục giới tính đối với các cấp lớp khác nhau, cũng như mong muốn nhận được thông tin thực tế về các kỹ năng an toàn và phân biệt giới tính chẳng hạn. Ví dụ, các học sinh cũng nêu lên nhu cầu phải có người lớn có mặt trong giờ ra chơi và họ hy vọng sẽ tăng số lượng người lớn tham gia giờ ra chơi và giám sát hành lang. Các em cũng hy vọng người lớn sẽ nâng cao hiểu biết về sự đa dạng và thảo luận về các chủ đề nêu trên với người lớn.
Chăm sóc học sinh dựa vào cộng đồng
Cuộc họp chăm sóc sinh viên cộng đồng được tổ chức vào thứ Tư ngày 18.1.2023 tháng XNUMX năm XNUMX. Một đại diện học sinh, nhân viên phúc lợi học sinh và người giám hộ được mời từ tất cả các lớp. Hiệu trưởng trình bày kết quả khảo sát học sinh. Sau phần trình bày, chúng tôi đã thảo luận các vấn đề phát sinh từ kết quả khảo sát. Các sinh viên cho biết những chủ đề này và khái niệm của chúng rất khó đối với nhiều sinh viên. Các thầy cô cũng nói như vậy. Đề xuất biện pháp chăm sóc học sinh dựa vào cộng đồng là các vấn đề liên quan đến bình đẳng, bình đẳng được giải quyết nhiều hơn trong lớp học, có tính đến độ tuổi của học sinh. Hội sinh viên đề xuất rằng học sinh sẽ tổ chức các ngày khai giảng và các buổi học theo chủ đề trong năm học với sự giúp đỡ của người lớn trong trường.
Kế hoạch bình đẳng nhân viên
Trong cuộc khảo sát hướng tới nhân viên, có những nhận xét sau: Trong tương lai, cần thay đổi cách bố trí các câu hỏi trong cuộc khảo sát. Tôi không thể nói nhiều câu hỏi sẽ cần một giải pháp thay thế. Nhiều giáo viên không nhất thiết phải có kinh nghiệm cá nhân về các lĩnh vực chủ đề của câu hỏi. Trong phần mở, nhu cầu thảo luận chung về các quy tắc và thông lệ chung của trường chúng tôi đã xuất hiện. Cảm giác được nhân viên lắng nghe phải được củng cố trong tương lai. Không có mối quan tâm cụ thể nào xuất hiện từ các câu trả lời cho cuộc khảo sát. Dựa trên các câu trả lời, nhân viên nhận thức sâu sắc về cam kết của nhà trường trong việc thúc đẩy bình đẳng. Ví dụ, dựa trên câu trả lời của nhân viên, cơ hội thăng tiến và đào tạo nghề nghiệp là bình đẳng cho mọi người. Sắp xếp công việc phù hợp với kỹ năng của nhân viên. Dựa trên câu trả lời của nhân viên, các trường hợp phân biệt đối xử có thể được xác định rõ ràng, nhưng 42,3% không biết làm thế nào để xác định liệu phân biệt đối xử có được giải quyết một cách hiệu quả hay không.